“校企合作，工學(xué)結(jié)合，需立足實際”
——關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革

薛晚如

(江西傳媒職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330000)

“校企合作，工學(xué)結(jié)合，需立足實際”
——關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革

薛晚如

(江西傳媒職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330000)

為了適應(yīng)新時代我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和十三五規(guī)劃，進(jìn)一步推行“科教新國”戰(zhàn)略，我國職業(yè)教育改革發(fā)展也發(fā)生翻天覆地的變化。而教學(xué)模式也必須立足實際，真正實現(xiàn)“工學(xué)相結(jié)合，校企合作”的理念,就必須改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合。

校企合作；工學(xué)結(jié)合；高等職業(yè)教育；就業(yè)；訂單式培訓(xùn)

為適應(yīng)新時代我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，進(jìn)一步推行“科教興國”戰(zhàn)略，我國職業(yè)教育改革發(fā)展也發(fā)生翻天覆地的變化。從新聞出版行業(yè)這幾年快速發(fā)展來看，依托新聞出版以及傳媒行業(yè)多年的傳承和沉淀。逐漸形成了工、藝、文三個方面相互滲透且有鮮明特色的“包裝印刷工程”、“數(shù)字傳媒”、“出版?zhèn)鞑ァ薄⑷髮I(yè)群體，開設(shè)了適合出版、包裝、印刷、設(shè)計和傳媒等職業(yè)崗位的近二十幾個頗具備行業(yè)特色的專業(yè)方向，并且進(jìn)幾年的發(fā)展呈現(xiàn)目前的兩大趨勢：第一，職業(yè)教育規(guī)模化全面化快速的發(fā)展，為適應(yīng)大規(guī)模的工業(yè)化與城市化的需要，中高等教育的招生人數(shù)都有所提高。第二，職業(yè)教育快速地在漸進(jìn)模式中轉(zhuǎn)型，一直以來傳統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)模式正逐漸向以政府為主導(dǎo)的就業(yè)導(dǎo)向模式逐步地轉(zhuǎn)變，特別是今年國家制定“十三五”計劃以來，教育的改革必須以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變與社會轉(zhuǎn)型的需要為前提。

教育部部長周濟(jì)曾指出：“推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。實行工學(xué)結(jié)合是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要，是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要,是減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。”

“校企合作，工學(xué)結(jié)合，立足實際”這一模式從我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的實際出發(fā)，在宏觀發(fā)展上強化政府宏觀調(diào)控，在職業(yè)學(xué)校運行上強化市場導(dǎo)向，重視學(xué)校與企業(yè)合作，重視學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，優(yōu)先滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才的需要。就要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，就必須改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

1 教學(xué)模式必須堅持堅持“必需、夠用和求新”的原則

高等職業(yè)教育的教學(xué)模式選擇與設(shè)置，必須緊密結(jié)合社會實際與學(xué)生今后職業(yè)生活的迫切需要。隨著社會分工不斷細(xì)化和專門化，各專業(yè)需要什么技能，就開設(shè)什么課程；實際工作需要運用哪些知識，課程內(nèi)容就涉及哪些內(nèi)容；現(xiàn)實工作采用什么最新技術(shù)，就采用什么教材和實施什么實踐教學(xué)。教學(xué)課程的設(shè)置要把“使用”放在第一位,應(yīng)用課程和社會實踐課要適應(yīng)當(dāng)今科技的發(fā)展，瞄準(zhǔn)最新成果，突出操作課程的不斷升級與更新;要理順高等職業(yè)教育與普通高等教育的關(guān)系，合理確定課程難易程度，學(xué)生未來職業(yè)生活需要學(xué)到什么程度，就把教學(xué)設(shè)置到什么深度，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠切實解決現(xiàn)實生活和工作中遇到的具體問題，為社會提供用得上的技術(shù)人才。只有這樣,高等職業(yè)教育才能為社會所歡迎。

2 教學(xué)模式必須以就業(yè)為中心，以提高素質(zhì)為目的

以工學(xué)結(jié)合為切入點，以就業(yè)為導(dǎo)向，勢必成為當(dāng)前及今后高職教育的主旋律，也是學(xué)校與學(xué)生最為關(guān)注的問題。就業(yè)率的好壞是辦學(xué)質(zhì)量成敗的試金石，同時也是學(xué)校立足市場的核心競爭力。因此，解決好就業(yè)，提高畢業(yè)生素質(zhì)是當(dāng)前高職教育的一項最為重要的課題。在今后的發(fā)展中，高職教育必須樹立以提高學(xué)生的專業(yè)水平和文化綜合素質(zhì)并以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，不斷深化教學(xué)改革，同時也培養(yǎng)了社會急需的應(yīng)用型人才。以就業(yè)為中心，所要關(guān)注的不僅僅局限在課程的質(zhì)量，其中還需要有關(guān)于課程評價的問題，這些都是高職課程改革成功與否的關(guān)鍵因素。課程改革、設(shè)置的主體是教師和學(xué)生，教師與學(xué)生的參與度是學(xué)校制度層面以及物質(zhì)層面的保障等都會影響的結(jié)果。對教師來說，教師參與課程改革，能增強他們對工作的關(guān)注程度和滿意程度，對課程實施的執(zhí)行情況也會得到改善；對學(xué)生而言,將會提高他們對課程的直接興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)成功也為課程的有效實施提供了基礎(chǔ)，教師和學(xué)生的潛能、動性、積極性、創(chuàng)造性等也會在這一過程中得到更好地發(fā)揮，從而形成課程改革的良性循環(huán)。制度層面和物質(zhì)層面的因素也必須在實施課程改革時給予充分的考慮，以保證課程改革的順利進(jìn)行并最終取得成功。

3 進(jìn)一步發(fā)展“訂單式培訓(xùn)”的創(chuàng)新模式，明確監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量

“訂單式培養(yǎng)”是工學(xué)結(jié)合的有效途徑：“訂單式培養(yǎng)”的實質(zhì)就是校企雙方通過簽訂用人“訂單”，利用有效的契約形式，一方面規(guī)范學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，另一方面真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的有機結(jié)合，從根本上解決學(xué)生在校實習(xí)的職業(yè)針對性、技術(shù)應(yīng)用性和就業(yè)問題。“訂單培養(yǎng)”是為企業(yè)培養(yǎng)明天的員工，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，能夠在段時間內(nèi)解決人才短缺的問題，因此企業(yè)的積極性很高，使“工”與“學(xué)”相互滲透、融為一體。實踐證明，這是工學(xué)結(jié)合的有效途徑。目前高職院校“訂單式教育”在實施過程中還存在著教學(xué)質(zhì)量的問題，針對此問題還應(yīng)該在建立適應(yīng)高職“訂單式”教育教學(xué)全新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，借以明確“訂單式”教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的對象及監(jiān)控的關(guān)鍵點。可以得出結(jié)論如果沒有一個優(yōu)質(zhì)健全的教學(xué)教育質(zhì)量管理體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，“訂單式教育”教育教學(xué)質(zhì)量將失去有力的保障。由此可得出結(jié)論想在高職院校中有效地運用全面質(zhì)量管理的理念促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高,就必須建立以內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為主、校企結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，也才能建立適應(yīng)高職“訂單式教育”新的教學(xué)創(chuàng)新模式。

教學(xué)改革正處于我國職業(yè)教育改革最好的發(fā)展時期，工學(xué)結(jié)合、校企合作具有廣闊的發(fā)展空間，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三個利益主體共贏，是校企合作的基礎(chǔ),也是促進(jìn)其穩(wěn)定發(fā)展的有效機制，推進(jìn)教學(xué)改革才能真正做到企業(yè)歡迎、學(xué)校歡迎、學(xué)生歡迎！

[1] 王道俊,王漢瀾.教育學(xué)(新編本)，人民教育出版社，1989.

[2] 葉瀾.教育概論.人民教育出版社，1991.

[3] 鄭金洲.教育通論，華東師范大學(xué)出版社，2000.

薛晚如(1987.12-)，女，漢族，福建南平人，高職助講，本科，江西傳媒職業(yè)學(xué)院，研究方向:藝術(shù)設(shè)計。

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