淺析高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革路徑

石婷

(包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,內(nèi)蒙古 包頭 014000)

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淺析高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革路徑

石婷

(包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,內(nèi)蒙古 包頭 014000)

近年來，技師學(xué)院在中國高技能人才日趨短缺的情況下，承擔(dān)了培養(yǎng)真正能從事實(shí)踐動(dòng)手、具有高技能水平的一線操作人員的使命。然而傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再適用提倡素質(zhì)教育的新理念，所以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況，我們要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，對一些演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性、探究性和安全性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文簡單介紹了高職院校傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革；興趣和能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的存在，是有目的性的使自然界中的現(xiàn)象能夠在特定的條件中再次出現(xiàn)，同時(shí)這種手段能夠簡單明了的將主要因素進(jìn)行突出展示，讓人能夠產(chǎn)生最直接和生動(dòng)的感受，并在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，吸引他們深入思考與研究，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新的能力。最終培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)及探索研究的綜合能力。

1 高職院校傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)方法主要是以教材為模版，教師講解為主，而學(xué)生只是在照本宣科的做。

1.1 教師教學(xué)流程化。化學(xué)作為一門趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，很多教育工作者忽略了這一本質(zhì)。繼續(xù)沿用原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科，課堂教學(xué)教師一直在講，學(xué)生被動(dòng)的記憶，這也成為高職學(xué)院化學(xué)教育課堂的通病。單一的教學(xué)方式，機(jī)械的教學(xué)流程，不僅違背了化學(xué)科學(xué)的精神，也壓抑了學(xué)生的想象力和積極動(dòng)手的意識，而且還嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

1.2 學(xué)生操作模版化。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，完全是按照老師講的和書上寫的步驟來完成，雖然一些實(shí)驗(yàn)確實(shí)要求學(xué)生照本宣科的去做，但是在一些有創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中也要求學(xué)生有自己的創(chuàng)新理念，但是無論什么類型的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是按照老師的講解做，沒有任何創(chuàng)新，這嚴(yán)重的制約著學(xué)生分析解決問題能力的提升。

1.3 教學(xué)過程的單一化。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)只是把書上的內(nèi)容講一遍，把一些實(shí)驗(yàn)原理講解清楚即可。讓學(xué)生動(dòng)手評價(jià)講解的板書和課本上的教材才按部就班的做實(shí)驗(yàn)。對于實(shí)驗(yàn)過程中遇到的一些新的現(xiàn)象并沒有進(jìn)行分析。這樣就限制了學(xué)生的深入理解。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅只是學(xué)生驗(yàn)證理論知識的一個(gè)課程，它還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想，提高學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力以及分析解決問題能力的一個(gè)平臺。

2 進(jìn)行教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)課的改革我們要本著：“以學(xué)生為本，立足現(xiàn)實(shí)”的指導(dǎo)思想進(jìn)行。注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的提高。

2.1 注重實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，就是讓學(xué)生對化學(xué)的基本原理能夠清晰的了解和正確的掌握分析。培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要加強(qiáng)試樣分解、分析試液的制備、誤差分析以及分離分析方法等的訓(xùn)練，特別是方案的分析訓(xùn)練，并且將這些改革在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿運(yùn)用。

一般分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三個(gè)階段：(1)具規(guī)范化特點(diǎn)的操作訓(xùn)練階段，這個(gè)階段主要側(cè)重點(diǎn)指的是學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中基本操作技術(shù)的訓(xùn)練，例容量瓶等的操作方法，學(xué)生可以通過看視頻、反復(fù)的操作示范以及加強(qiáng)聯(lián)系等進(jìn)行訓(xùn)練。(2)通過驗(yàn)證分析化學(xué)的理論，樹立正確的“量”的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力的階段，這個(gè)階段關(guān)鍵還能夠促使學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成實(shí)用的工作作風(fēng)。(3)綜合設(shè)計(jì)的試驗(yàn)階段。在這個(gè)階段里關(guān)于學(xué)生的邏輯思維能力。解決問題的能力以及對科學(xué)而研究的認(rèn)識等都能夠得到極大的提高。并在已有的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，在實(shí)際生活與工作中運(yùn)用。

2.2 改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)用為先。作為科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能單純的滿足于去驗(yàn)證相關(guān)理論知識的正確性。鑒于現(xiàn)在的大學(xué)生越來越缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)狀，我們有必要對我們分析試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程及內(nèi)容進(jìn)行一些必要的改革，在完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容的同時(shí)我們還應(yīng)該多加一些綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要建立一個(gè)：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)→綜合性實(shí)驗(yàn)→設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的“三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。特別是根據(jù)現(xiàn)在社會的需求，要對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行修訂，特別體現(xiàn)在高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了不與將來的社會生活分化開來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中不僅要在實(shí)驗(yàn)儀器上進(jìn)行更新，同樣在科研實(shí)驗(yàn)中的要求也越來越嚴(yán)格。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法，改革考核體制，全面考核學(xué)生的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅對教學(xué)方式進(jìn)行改革，此外還要提高基本技能的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。教師在對試驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就必須從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，充分的做到對學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育手段在高校教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍，特別是以計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為主體的現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用，要求教師在教學(xué)過程中要改變過去只按課本講的模式，可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)對一些復(fù)雜、繁瑣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬教學(xué)。

同時(shí)，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核也是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)重要組成部分，如何去客觀、公正、合理地評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的成績，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方向也起著重要的指導(dǎo)作用。例如可以借助考試來督促和激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，提高分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

因此，在今后的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性、科學(xué)性和開放性十分有必要。要注重教學(xué)過程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生綜合能力的提升。要充分體現(xiàn)：“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、大綜合”的現(xiàn)代教育理念。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高之外，對于學(xué)生綜合能力來說也起到了促進(jìn)作用，最終將化學(xué)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合起來。

[1] 韓金土.在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才初探.實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2006(5).

[2] 陳忠.高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及改革[J].科技信息,2007,5.

[3] 楊平.淺析高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾大誤區(qū)[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,3.

石婷(1987.01-)，女，內(nèi)蒙古包頭，本科，助理實(shí)驗(yàn)師，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：化學(xué)。

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