當(dāng)前我校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題及對(duì)策研究——以新疆工程學(xué)院為例*

張潔（新疆工程學(xué)院，新疆烏魯木齊830000）

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當(dāng)前我校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題及對(duì)策研究——以新疆工程學(xué)院為例*

張潔
（新疆工程學(xué)院，新疆烏魯木齊830000）

一、新疆工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和理解

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)、管理、發(fā)展的重要組成部分，尤其是高教改革以來，各高校從以學(xué)生為本的理念出發(fā)狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。與此同時(shí)，關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論研究與探討也日益深入。一是將學(xué)風(fēng)與學(xué)生本身密切聯(lián)系起來進(jìn)行界定，“學(xué)風(fēng)首先是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映，而學(xué)風(fēng)建設(shè)也不能舍本逐末，必須緊緊圍繞明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度與嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律來進(jìn)行”；二是將學(xué)風(fēng)建設(shè)與加強(qiáng)科研誠信緊密聯(lián)系起來，從學(xué)術(shù)規(guī)范的角度，如學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、學(xué)術(shù)批評(píng)制度、科研管理等方面來研究學(xué)風(fēng)建設(shè)；三是認(rèn)為學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和師生整體精神面貌的綜合反映。

無論從哪個(gè)觀點(diǎn)理解，學(xué)風(fēng)建設(shè)都是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，尤其是對(duì)于剛升格為本科院校的我院而言，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，意義重大。

首先，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量的需要。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量體系建立，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，推進(jìn)2017年本科教學(xué)評(píng)估具有重要的促進(jìn)作用。

其次，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。我們是一所培養(yǎng)工科高級(jí)工程技術(shù)人才的普通教學(xué)型本科院校，只有學(xué)院的學(xué)風(fēng)端正了，教育教學(xué)質(zhì)量才有保障，培養(yǎng)方向才能有保證，才能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)工程實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

最后，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。良好的學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)；而學(xué)生較高的就業(yè)率以及良好的個(gè)人素質(zhì)反過來又會(huì)提升學(xué)院的知名度和美譽(yù)度，有利于學(xué)院長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）對(duì)研究結(jié)果的分析

2014年6月，作者對(duì)新疆工程學(xué)院三個(gè)校區(qū)不同年級(jí)不同專業(yè)的在校本專科生進(jìn)行了有關(guān)學(xué)風(fēng)問題的抽樣調(diào)查，調(diào)查采用問卷的方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷560份，回收500份，回收率為89.29%。

同時(shí)，作者在課題研究期間，不定期的對(duì)學(xué)校的老師、學(xué)生，分管學(xué)生工作的書記、輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談，了解當(dāng)前我院學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。

通過對(duì)調(diào)查問卷的分析整理，結(jié)合作者所做的訪談?dòng)涗洝⑽墨I(xiàn)分析以及實(shí)地觀察，對(duì)研究結(jié)果的論述擬從學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀、學(xué)風(fēng)存在的問題、學(xué)風(fēng)問題產(chǎn)生的原因等三個(gè)方面入手。

當(dāng)前我院學(xué)生學(xué)風(fēng)的總體狀況：

1.學(xué)風(fēng)狀況的整體評(píng)價(jià)

（1）對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)

當(dāng)問及“你認(rèn)為所在學(xué)院的學(xué)風(fēng)如何？”時(shí)，60.8%的學(xué)生認(rèn)為“不好”；25%的學(xué)生認(rèn)為“一般”；僅有14.2%的學(xué)生認(rèn)為“很好”。

（2）對(duì)所在系部學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)

通過對(duì)問卷的回收統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)，59.2%的學(xué)生認(rèn)為自己所在系部的學(xué)風(fēng)狀況一般。作者在與各系部主管學(xué)生工作的書記、輔導(dǎo)員的交談中發(fā)現(xiàn)，他們普遍認(rèn)為自己系部學(xué)生的學(xué)風(fēng)工作還有待進(jìn)一步提高，本科生學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯較專科生好，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較高年級(jí)好。

（3）對(duì)宿舍學(xué)習(xí)風(fēng)氣的評(píng)價(jià)

宿舍是大學(xué)生生活、休息的重要場(chǎng)所，舍友較一般同學(xué)關(guān)系更加親密、熟悉，彼此之間的影響也更加容易、深遠(yuǎn)。根據(jù)我們的調(diào)查，經(jīng)常遲到的學(xué)生，他們給的理由基本是“早上起不來，都睡覺呢！”、“約好一起翹課回去打游戲的”。13.2%的學(xué)生

認(rèn)為宿舍學(xué)習(xí)風(fēng)氣“很好”，38.6%的學(xué)生認(rèn)為“不好”，48.2%的學(xué)生認(rèn)為“一般”。

（4）對(duì)班級(jí)晚自習(xí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)

上晚自習(xí)情況，是反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀態(tài)的一面鏡子。大學(xué)校園應(yīng)該建立健全晚自習(xí)管理制度嗎？大學(xué)生到底有無上晚自習(xí)的必要呢？通過對(duì)新疆工程學(xué)院學(xué)生的調(diào)查顯示，大部分學(xué)生表示，晚自習(xí)是高中生的事，鼓吹“晚上應(yīng)該留給我們?nèi)プ杂商剿鳌薄４髮W(xué)本來是提倡自主學(xué)習(xí)，但是根據(jù)新疆工程學(xué)院的實(shí)際情況，作為一所新近升格為本科院校的大專院校來講，學(xué)生大部分仍然是專科生，素質(zhì)良莠不齊，為了促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，我們針對(duì)大一大二在校生安排強(qiáng)制性的晚自習(xí)，即便這樣，學(xué)生在晚自習(xí)上根本無心學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最積極、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。大學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈求知欲的產(chǎn)生正是因?yàn)閷W(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，傾向于積極愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么，我院學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況如何呢？見表1。

表1　

3.學(xué)生學(xué)習(xí)目的調(diào)查

對(duì)于學(xué)習(xí)目的的調(diào)查，涉及兩個(gè)問題：一是對(duì)自己的學(xué)業(yè)要求。12.8%的學(xué)生要求自己的學(xué)業(yè)是“優(yōu)秀”，39.8%的學(xué)生要求是“良好”，45.6%的學(xué)生要求是“及格”，另有1.8%的學(xué)生表示對(duì)自己的學(xué)業(yè)沒有任何要求；二是目前的學(xué)習(xí)目的。絕大部分的學(xué)生表示，學(xué)習(xí)目的是為了更好的生活，具體情況見表2。

表2　

4.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，相關(guān)問題比較多，首先要了解的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何。15.8%的學(xué)生表示“喜歡”，52%的學(xué)生“比較喜歡”，32.2%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)方面，也是學(xué)生從小就養(yǎng)成的習(xí)慣，到大學(xué)階段已然放棄了。具體情況見表3。（你有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？）

表3　

表4　

為了能夠更加全面地分析學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，作者特意對(duì)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，具體情況見表4。

從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是很好。那么，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)態(tài)度又如何呢？52.8%的學(xué)生是為了拿畢業(yè)證，18.8%的學(xué)生只求及格，21.6%的學(xué)生認(rèn)為自己是“比較努力”，只有6.8%的學(xué)生表示會(huì)“全力以赴”。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律調(diào)查

學(xué)習(xí)紀(jì)律也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方面，涉及出勤率、考試紀(jì)律、課堂上課情況等方面，另外目前社會(huì)上出現(xiàn)的學(xué)術(shù)腐

敗、高校內(nèi)存在的論文造假等現(xiàn)象也對(duì)我院學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了一些影響。具體情況見表5。

表5　

二、新疆工程學(xué)院學(xué)風(fēng)存在的問題及其產(chǎn)生的原因

經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，尤其是近年來我院成功升格為本科院校后又順利通過了自治區(qū)高校思想政治教育評(píng)估，學(xué)院師生人數(shù)不斷增長，教學(xué)條件相繼得到改善，學(xué)院的整體學(xué)風(fēng)相對(duì)較好。但是作為一名工作在學(xué)生一線的思政輔導(dǎo)員，我們是與學(xué)生接觸最為密切、服務(wù)最為直接、溝通最為頻繁的，尤其是通過以上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)風(fēng)整體狀況的調(diào)查，結(jié)合作者所做的訪談，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生的學(xué)風(fēng)存在以下問題。

1.學(xué)習(xí)興趣不高

調(diào)查問卷顯示，僅有15%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)非常感興趣。在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)，每年來辦公室要求辦理轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)的學(xué)生很多，因?yàn)閷W(xué)不下去而退學(xué)的學(xué)生也很多，因?yàn)椴幌雽W(xué)習(xí)導(dǎo)致多門課程掛科而留級(jí)的學(xué)生也很多。如果連基本的學(xué)習(xí)興趣都沒有，我們又如何期待他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢？

2.學(xué)習(xí)目的功利化

我們?nèi)ニ奚岵樗蓿l(fā)現(xiàn)大部分時(shí)間學(xué)生都是在上網(wǎng)玩游戲，還有打撲克牌的，再不就是蒙頭睡覺的等等。通過與部分學(xué)生黨員、學(xué)生干部以及問題學(xué)生的談話，我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入大學(xué)后，由于高考?jí)毫Φ南В心繕?biāo)已經(jīng)達(dá)到，而新的目標(biāo)尚未確立，很多學(xué)生失去了前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗目標(biāo)。談及對(duì)自己的學(xué)業(yè)要求，45.6%的學(xué)生認(rèn)為只要不掛科就好，“60分萬歲”；至于目前的學(xué)習(xí)目的，大部分學(xué)生是為了更好的生活或者希望找一份好工作，而像“回報(bào)祖國”、“實(shí)現(xiàn)理想”等被認(rèn)為是高、大、空，僅有少部分學(xué)生選擇。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生存在著厭學(xué)的態(tài)度。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生有大量的課余時(shí)間可以自由支配，但是通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的主要活動(dòng)并不是學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)不復(fù)存在了。大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)并不了解，更不會(huì)去想學(xué)完專業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向。很多學(xué)生在私底下互相調(diào)侃，說礦山機(jī)電專業(yè)畢業(yè)后就是去挖煤的，而所謂的熱能動(dòng)力與設(shè)備維護(hù)專業(yè)不過是燒鍋爐的而已等等學(xué)生的想法簡單而膚淺，并沒有在本專業(yè)上下功夫去思考與研究，完全抱著一種無所謂的態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈

學(xué)習(xí)紀(jì)律涉及出勤率、考試紀(jì)律、課堂紀(jì)律等方面。作為學(xué)院專職思政輔導(dǎo)員，我們有一項(xiàng)常項(xiàng)工作，即每天早晨上班前的第一件事就是站在學(xué)院主旗桿下抓遲到的學(xué)生。事實(shí)是每天一抓一大把，尤其是天氣較寒冷時(shí)，學(xué)生遲到現(xiàn)象更嚴(yán)重。早退、曠課現(xiàn)象也比較突出，各系部學(xué)生會(huì)中主管學(xué)生學(xué)習(xí)事宜的學(xué)習(xí)部每周都會(huì)匯總上報(bào)各班課堂出勤率，幾乎沒有全勤班級(jí)，調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，每周到課情況全勤的學(xué)生僅占12%；考試作弊現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，31.8%的學(xué)生都有過作弊行為，每年期末考試，監(jiān)考老師總能抓幾個(gè)現(xiàn)行。

產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的。既有社會(huì)影響也有學(xué)校原因；既有教師因素也有學(xué)生自身問題。伴隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等院校在校師生人數(shù)不斷增加，資源緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題更加突出，他們不得不進(jìn)行功利化的思考。

在學(xué)校，學(xué)院升格為本科院校后面臨著辦學(xué)規(guī)模從小到大、辦學(xué)層次從專科到本科的兩大跨越，與疆內(nèi)一些老牌本科院校相比，我院師資隊(duì)伍和教學(xué)條件相對(duì)不足，使得一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師直接走上講臺(tái)授課，教學(xué)效果欠佳，再加上學(xué)院硬件設(shè)施更新滯后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程受到很大影響。

根據(jù)我們對(duì)學(xué)院整體學(xué)風(fēng)情況的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，本科生的情況明顯好于專科生。這也從另一個(gè)方面反映出，學(xué)院升格為本科院校后，生源差異增大，不僅是教學(xué)難度增加，而且低分考生的不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)也產(chǎn)生了負(fù)面評(píng)價(jià)，60.8%的學(xué)生學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，59.2%的學(xué)生認(rèn)為所在系部學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，47.8%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)晚自習(xí)情況不好。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)新疆工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

學(xué)風(fēng)問題本身不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的問題，而是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)問題，因而在解決的時(shí)候也不可能一個(gè)個(gè)孤立的去解決，需要系統(tǒng)解決。本文經(jīng)過對(duì)前人的理論成果的研究和作者的問卷、訪談?wù){(diào)查分析，面對(duì)當(dāng)前新疆工程學(xué)院學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的種種問題，為了更加清楚地理清對(duì)策，人為地進(jìn)行了對(duì)應(yīng)研究。

（一）抓好入學(xué)教育，矯正學(xué)習(xí)目的

入學(xué)教育是新生到校接受教育的第一課，它對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的影響。大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)榄h(huán)境不適應(yīng)，心理調(diào)適能力差而出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，人生目標(biāo)模糊不清，自主學(xué)習(xí)能力較差等現(xiàn)象。入學(xué)教育效果的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠迅速的適應(yīng)大學(xué)生活，關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)是否能夠順利進(jìn)行。首先，明確入學(xué)教育的內(nèi)容。應(yīng)該主要包括校史校規(guī)教育、生命安全教育、愛國主義教育、職業(yè)生涯教育、專業(yè)知識(shí)教育等等，一般通過軍訓(xùn)、講座、交流會(huì)、心理輔導(dǎo)等方式進(jìn)行；其次，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。新生入學(xué)教育不僅要充分發(fā)揮學(xué)校教育的引導(dǎo)作用，還應(yīng)努力強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我教育的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能；最后，注重教育方式的多樣性。不應(yīng)把新生當(dāng)做單純的教育客體采取講座、報(bào)告會(huì)等單一形式進(jìn)行理論灌輸，要結(jié)合本校實(shí)際和大學(xué)生的思想狀況，不斷探索新的教育形式，如參觀學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法、雙向互動(dòng)法等等，還可以主

題班會(huì)、文藝晚會(huì)、影片欣賞等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立良好學(xué)風(fēng)。

（二）提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查問卷顯示，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了找到一份理想的工作但同時(shí)他們對(duì)自己的專業(yè)并不感興趣。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須從根源做起，從解決學(xué)生的就業(yè)問題做起。新疆工程學(xué)院作為新建本科院校，要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，第一，要樹立錯(cuò)位發(fā)展與特色發(fā)展理念。“錯(cuò)位”就是尋找老牌本科院校的培養(yǎng)“空當(dāng)”，“特色”就是瞄準(zhǔn)市場(chǎng)培養(yǎng)不同于其他高校的人才。老本科院校偏重于培養(yǎng)“科學(xué)型”、“學(xué)術(shù)型”人才，人才培養(yǎng)服務(wù)面向的是企事業(yè)單位中上層人員；高職高專培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的技能型人才。我們的人才培養(yǎng)應(yīng)與這兩類高校錯(cuò)位進(jìn)行，培養(yǎng)“工程型”工程人才，有一定的理論基礎(chǔ)，但不必達(dá)到“科學(xué)型”、“學(xué)術(shù)型”人才的要求，更強(qiáng)調(diào)的是理論在實(shí)踐中的應(yīng)用；第二，大力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。新疆工程學(xué)院作為一所新建本科院校，面臨的師資問題是：首先，提高教師的學(xué)歷職稱。教師必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，遵循“活到老，學(xué)到老”的求知精神。目前，我院教授人數(shù)僅15，博士學(xué)位教師人數(shù)26；其次，提高教師的教學(xué)藝術(shù)。在作者進(jìn)行的訪談中，學(xué)生們反映部分教師上課存在著灌輸知識(shí)的傾向，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)教師隊(duì)伍不拘一格，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，重點(diǎn)實(shí)行基于項(xiàng)目式、案例式、討論式、教學(xué)，讓學(xué)生以生動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。作為工科類院校，教師不能囿于課堂，應(yīng)經(jīng)常帶學(xué)生去實(shí)習(xí)工廠、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室等地方，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；最后，提高教師的責(zé)任感。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分教師責(zé)任心淡薄，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不管課堂考勤，對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺置若罔聞。鑒于此，新疆工程學(xué)院教務(wù)處專門建立教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，要求主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)秘書上下班前到教學(xué)場(chǎng)所巡查，要求督導(dǎo)組經(jīng)常深入課堂聽課和檢查，要求有關(guān)部門對(duì)出現(xiàn)教學(xué)差錯(cuò)，教學(xué)事故的教師嚴(yán)肅處理。我想除了制度約束，更重要的是老師自身加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高責(zé)任感。既然為人師就要將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，平時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。這種溝通交流不僅是關(guān)心，問詢學(xué)生的日常生活，也是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的思想教育，使得學(xué)生更好的了解自己的專業(yè)，從而喜歡上自己的專業(yè)，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。

（三）嚴(yán)格管理制度，規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律

學(xué)院并不缺乏約束課堂紀(jì)律的政策文件，關(guān)鍵是要嚴(yán)格落實(shí)，加大處罰力度。

針對(duì)學(xué)生遲到早退的現(xiàn)象，學(xué)生處制定了《輔導(dǎo)員晨檢制度》，每天安排值班輔導(dǎo)員在教學(xué)樓門口抓遲到早退的學(xué)生。有一定的效果但是并不理想。究其原因，就是沒有認(rèn)真落實(shí)，對(duì)于逮住的遲到早退的學(xué)生不能僅在登記表上記錄下名字、班級(jí)就不了了之了。遲到的學(xué)生記錄完基本信息后可以讓他趕緊先去教室上課，但是之后，要通知學(xué)生班主任并在校網(wǎng)學(xué)生園地及校園廣播上通報(bào)批評(píng)；早退的學(xué)生務(wù)必罰其在廣場(chǎng)上等待班主任親自認(rèn)領(lǐng)。

針對(duì)學(xué)生曠課嚴(yán)重的問題，根據(jù)《新疆工程學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分管理規(guī)定》第二章第二十五條之規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，按曠課學(xué)時(shí)給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等處分。

但現(xiàn)有的處分程序過于復(fù)雜，部分班主任、輔導(dǎo)員為了省卻麻煩，常常對(duì)曠課嚴(yán)重的學(xué)生不予上報(bào)。故此，應(yīng)該在現(xiàn)有的制度上簡化程序。當(dāng)然，作為教育管理者，處分學(xué)生并不是我們的最終目的，不能為處分而處分。建立處分之前的預(yù)警機(jī)制才是重中之重。我們希望實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能，可以先安排學(xué)習(xí)委員每天在每堂課前十分鐘持《考勤登記表》點(diǎn)名查到并公正記錄學(xué)生出勤狀況和課堂情況，并在課堂結(jié)束后交由任課老師簽字確認(rèn)。一周學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)習(xí)委員將《考勤登記表》交給班主任閱覽。班主任對(duì)本周內(nèi)有曠課的學(xué)生進(jìn)行談話教育，責(zé)其改正。而對(duì)屢教不改者務(wù)必給予嚴(yán)厲的處罰，以此警示教育其他學(xué)生。

針對(duì)考試作弊的現(xiàn)象，學(xué)院教務(wù)處應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，將其定為學(xué)校紀(jì)律的“高壓線”，并且嚴(yán)格堅(jiān)持校紀(jì)校規(guī)面前，人人平等，使觸犯者收到應(yīng)有的懲罰。另外，學(xué)院也應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。各系部每年3月份都會(huì)召開學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)大會(huì)，對(duì)于學(xué)風(fēng)優(yōu)良班級(jí)、成績優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，除了精神獎(jiǎng)勵(lì)外，一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是必要的。院團(tuán)委可以把學(xué)風(fēng)納入到團(tuán)委目標(biāo)考核體系并撥付部分經(jīng)費(fèi)，加大激勵(lì)力度。

（四）開展思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以學(xué)生為主體，把大學(xué)生思想政治教育放在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要地位，以思想作為行動(dòng)的指南，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過之前所做的調(diào)查顯示，我院學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正主要表現(xiàn)在厭學(xué)、課余時(shí)間不學(xué)習(xí)、對(duì)專業(yè)課不夠重視等方面。學(xué)校各系部均有兩到三名專職思政輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常教育管理工作，是學(xué)院開展學(xué)生思想工作的骨干力量，是學(xué)生順利學(xué)習(xí)和健康成長的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，出現(xiàn)目標(biāo)丟失和理想真空的狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力與激情，不思進(jìn)取，于是感到迷茫、彷徨，加之自由支配的時(shí)間增多，更加無所適從。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)感同身受，注意深入學(xué)生，不僅要了解他們的心理變化和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)的思想教育，幫助他們更好的了解自己的專業(yè)，分清什么是他們需要的和適合他們的，什么是不適合他們的。在與學(xué)生溝通交流的過程中，針對(duì)其在理想、信念和世界觀上的問題存在的障礙，不失時(shí)機(jī)做好引導(dǎo)，使他們能夠在大學(xué)生活中結(jié)合自己所選所學(xué)的專業(yè)確立新的奮斗目標(biāo)，真正認(rèn)識(shí)到肩上的歷史使命，增強(qiáng)責(zé)任感，為良好學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不可一蹴而就，它更多的是一個(gè)漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。我校抓學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)初見成效，而如何將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去，應(yīng)是我們每一位教育工作者不斷思考和踐行的課題。

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摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)必須緊緊圍繞明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度與嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律來進(jìn)行。本文針對(duì)新疆工程學(xué)院學(xué)生實(shí)際學(xué)風(fēng)狀況，闡述了學(xué)院學(xué)風(fēng)存在的問題并在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新疆工程學(xué)院；大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

*本文為新疆工程學(xué)院校內(nèi)課題葉當(dāng)前我校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題及對(duì)策研究曳袁課題編號(hào)院2013xgy361412

Abstract:The construction of the study style must be aimed to make students' learning objectives clear, correct learning attitudes and enforce serious discipline. Based on the actual situation of students in Xinjiang Engineering College, this paper expounds the problems existing in the college and then puts forward countermeasures to strength-en and improve the study style.

Keywords:Xinjiang Engineering College; college students; study style construction; countermeasure

作者簡介：張潔（1986-），女，湖北荊門人，新疆工程學(xué)院機(jī)械工程系，講師，碩士，從事思想政治教育研究。

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）02-000員-04