基于包容性發展視角下的高校研究生思想政治教育研究

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一、高校研究生思想政治教育包容性研究緣起

2004年8月，中央下發《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的意見》，對新時期高校研究生思想政治教育工作進行部署。2004-2014年，研究生思想政治教育圍繞培養什么人、如何培養人等問題展開了一系列理論與實踐探索，研究生思想政治工作也在創新形式與載體的過程中走向不斷發展，關于高校研究生思想政治教育理論與實踐的創新性研究也層出不窮。作者試圖從包容性發展視角出發，以樹立研究生包容性價值取向為研究旨歸，對當前的高校研究生思想政治工作做一番思考。

二、多元文化視閾下高校研究生思想政治教育現狀

長久以來，高校思想政治教育承載著文化育人與思想育人的雙重功能，有以主流思想文化價值規范教化學生言行的責任。特別是進入社會轉型時期，研究生招生規模不斷擴大，研究生教育改革不斷深入，國外多種社會思潮沖擊影響下，研究生的思想也呈現出多元、多變、多樣的特點，這對高校研究生思想政治教育工作提出了更高的要求。

2012年6月高校研究生思想政治狀況的調查結果顯示，當前大多數研究生思想政治狀況呈現積極向上的良好態勢，如“97.8%的研究生認同‘青年是祖國的未來、民族的希望’、‘人生的價值在于奉獻’”等，但同時我們也發現，在西方文化的影響與沖擊下，很多研究生在價值觀方面是存在諸多迷惘與困惑的。

（一）主流文化邊緣化

西方多元思潮侵入，中國傳統文化遭受沖擊，西方社會的思維與語言等漸漸掌握了中國的文化話語權，主流文化呈現出被邊緣化的困境，特別是研究生作為教育的主客體，他們有更多接收西方文化熏陶的機會，也更容易受西方思潮的影響，從認同西方社會文化藝術作品，進而轉向認同西方文化，這就使主流文化在研究生中逐漸被邊緣化。

（二）價值觀教育式微

在西方多元思潮背景下，傳統價值觀教育也陷入困境，許多反倫理、反主流的“劣根文化”被大肆宣揚，文化藝術作品媚俗化、低俗化、庸俗化現象嚴重，這就使得價值觀教育難于確立終極價值追求，研究生雖然已經受過多年高等教育，但同大學生一樣，很難分辨出什么是主流文化、高雅文化，去抵抗“劣根文化”的思想侵蝕。多元文化對傳統的價值共識構成了否定，并日趨成為普遍的文化態度和價值取向，這就使價值觀教

育也面臨著嚴峻挑戰。

主流文化邊緣化、價值觀教育式微等問題，反映的不僅是廣大研究生在多元文化視閾下的價值觀迷惘的問題，還有西方意識形態占領青年思想陣地的不良趨勢，因此我們更要堅持以社會主義核心價值體系為主導，鞏固核心價值觀的“一元化”地位。從高校思想政治教育角度，就是在接受西方多元文化同時，去吸納西方文化中的精華，并增強社會主義價值體系對青年的吸引力和感召力，這也就是本文提出的將“包容性理念”融入思想政治教育，通過調整價值觀教育方式，逐步樹立研究生包容性的價值取向。在此基礎上，作者決定從路徑層面，為如何加強高校研究生思想政治教育的包容性提供一些思路。

三、加強高校研究生思想政治教育的包容性的策略

以“包容性發展”理念注入高校研究生思想政治教育，這一過程需要更加旗幟鮮明地將社會主義核心價值觀教育融入德育工作，而加強思想政治教育的包容性，則需要在堅持指導思想為社會主義核心價值體系一元化的同時，充分尊重個體個性之間的差異，樹立研究生包容性的價值取向。如何加強高校研究生思想政治教育包容性，作者認為可從以下幾個方面入手：

（一）以載體建設為關鍵，發揮思政課價值觀教育的主陣地作用

作為高校研究生思想政治教育特別是價值觀教育的主陣地與主要載體，思想政治理論課有不可替代的重要作用，它能夠幫助匡正學生的三觀，并將社會主義核心價值體系直接傳達給學生，效果最好。加強思想政治理論課這一載體的建設，將包容性理念內嵌入思政課的課堂教育與實踐之中，可以充分發揮思政課對研究生價值觀教育主陣地作用，同時，能夠更加牢固地在研究生群體中樹立社會主義核心價值體系一元化的指導地位。而要不斷加強思想政治理論課的內容建設，做到努力推動社會主義核心價值體系教育進教材、進課堂、進頭腦，入耳、入眼、入心。課程的設置和講授的方式方法很重要，這需要作為包容性主客體的教師與研究生要形成多元互動，即教師對研究生包容，認同研究生的學習方式、學習狀態和學習差異，研究生也將對教師的價值觀教育產生更多認同。

（二）以隊伍建設為依托，提升專兼職輔導員的工作能力水平

輔導員是開展思想政治教育最重要的組織保證，中共16條意見對加強青年教師思想政治工作提出新的要求，要求青年教師在思想教育引導方面發揮示范作用，除強化政治理論學習、開展形勢政策教育，還要求青年教師豐富政治理論學習方式。而將包容性理念內嵌入專兼職輔導員工作隊伍建設中，主要是要加強對研究生的經驗包容，是指對研究生的歷史、經歷、生活習慣、行為方式及愛好等方面要表現出包容性尊重，并善于運用座談、報告、培訓、讀書會等形式，增加教育的吸引力與感染力，這要求提升隊伍整體的專業化、職業化水平。在新時期輔導員要用發展的眼光看待研究生，減少價值性的主觀評判，尊重主體的個體獨立性，并鼓勵研究生個性充分發展。

（三）以創新形式為動力，拓寬微信、微博等新媒體育人渠道

隨著科技的進步，網絡日益成為研究生活動的主要空間，研究生除科研生活，接觸外部世界最主要的渠道就是網絡，如何發揮網絡思想政治教育的重要作用，通過多種渠道全面育人，是值得高校研究生思想政治工作者共同深入思考的。將包容性理念內嵌進入新媒體育人渠道，就要求通過不斷創新形式，形成網絡平臺的價值包容。具體來說，面對主流文化邊緣化、價值觀隨意化、信仰功利化等高校思想政治教育中出現的問題，要通過微博、微信等新媒體網絡微平臺，間接去塑造研究生包容性的價值取向，一方面堅持社會主義核心價值體系的一元性，一方面尊重研究生的認知興趣，培養其接納并學習不同國家不同價值的文化，進而認識到多元文化背景下多種觀念存在的合理性，并有取其精華去其糟粕的甄別能力。同時，借助微平臺也可以創新榜樣宣傳形式載體，以優秀學生的事跡感召、鼓舞廣大研究生。

教育部部長袁貴仁說，當前高校思想政治教育已經進入了一個新的階段，站在了一個新的起點上。在當前多元文化視域下，將包容性發展的理念充分融入研究生工作，可以進一步改進加強研究生思想政治教育，以包容、開放的眼光引導、匡正研究生的價值觀，以價值追求和道德約束實現教育最終包容性發展，教育研究生明晰一元國家核心價值觀與多元國際國內社會思潮之間的辯證統一關系，最終達到樹立研究生包容性價值取向的教育目的。

參考文獻

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基于包容性發展視角下的高校研究生思想政治教育研究

竇靚韓鍵
（南京農業大學園藝學院，江蘇南京210095）

摘要：中央16號文件下發幾年以來，高校思想政治教育工作在創新中不斷發展。進入社會經濟和文化轉型期，研究生思想呈現多元、多樣和多變的特點，但也出現了主流文化邊緣化、價值觀隨意化、信仰功利化等問題。為加強社會主義核心價值體系教育，就要進一步調整研究生價值觀教育的方式方法，以價值追求與道德約束來對研究生進行正面的思想引導，需要以包容性發展的理念注入高校研究生思想政治教育過程始終，堅持以社會主義核心價值觀為指導思想的同時，充分尊重研究生個體個性之間的差異。可從載體建設、隊伍建設及創新形式等三個方面采取策略，樹立研究生包容性的價值取向，以此解決研究生價值觀教育方面的迷茫。

關鍵詞：包容性發展；思想政治教育；道德約束；價值追求；多元化；社會主義核心價值體系

Abstract:Since Document No.16 of Central Government has been issued for several years,ideological and politi-cal education in colleges continues to develop in the path of innovation. In the period of social economic and cultur-al transformation, graduate students thought is pluralistic, diverse and variable, but at the same time the mainstream culture becomes marginalized, values become casual, the religion becomes utilitarian . To strengthen the education of socialist core value system, the educational method for graduate students values should be improved. We should guide the graduate students with value pursuit and moral constraints and put inclusive ideas into the path of graduate stu-dents ideological and political education. And we should respect individual and personality differences, while insisting on the socialist core values. In terms of such aspects as carrier construction, team construction and innovation forms, we should establish inclusive values to shed light on graduate students values education.

Keywords:inclusive development; ideological and political education; moral restraint; value pursuit; pluralism; so-cialist core value system

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0196-02