基于WiKi技術創建初中物理學科知識地圖
——以力學課程為例

?范潔

基于WiKi技術創建初中物理學科知識地圖
——以力學課程為例

?范潔

知識地圖是一種智能化的知識管理工具。在初中物理教學過程中，應用知識地圖進行概念教學，引導學生關注概念之間的內在聯系，從而加深學生對物理現象、概念和規律的理解。本文將以初中物理力學課程為例，闡述如何基于WiKi技術創建初中物理學科知識地圖。

知識地圖；力學 ；WiKi

物理學科的教學以形成概念、掌握規律為中心。物理概念是物理現象、過程的概括化和抽象化，是物理學習最重要的內容。初中物理的學習中，學生若沒有真正理解基本概念的含義和聯系，將導致出現上課聽得懂、看書看得懂，但在解決問題時就概念混淆，思路不清的情況。針對這一現象，在物理教學過程中利用WiKi技術幫助學生創建重要概念的知識地圖，引導學生關注概念之間的內在聯系，從而加深學生對物理現象、概念和規律透徹全面的理解。

一、知識地圖與WiKi技術概述

“知識地圖”是一個知識導航工具，揭示知識的來源，提供人機交互平臺，可視化展現知識的結構和內在關系，方便知識的交流共享。知識地圖的內容是知識及其相互關系，它幫助使用者有效便捷地查找定位知識，充分學習知識及其相互關系，實現知識總結和共享。

WiKi是一種在網絡上開放且可供多人協同創作的超文本系統，讓一個團隊能夠迅速構建網站，通過積極參與、共同創作，積累、完善、分享和創造新知識。WiKi 是高效的知識管理工具，能夠按主題分類知識，條目按標簽關聯主題，條目間通過鏈接導航。

WiKi技術的開放性與協作性能較好的服務于知識管理，是構建知識地圖的優秀工具。在WiKi平臺中，基于HTML特性的詞條頁面作為知識實體的外在表現形式，這使得詞條內容可以涵蓋文字、圖表、鏈接、視頻等多種形式。在此基礎之上，充分利用網站系統的開放性、易用性和協作性，實現對知識實體即詞條網頁的管理。

二、基于WiKi技術構建初中物理力學課程知識地圖

1.在校園網上創建WiKi平臺 采用互動維客開源系統(HDwiki)進行平臺搭建。HDwiki是專為中文用戶設計和開發，程序源代碼完全開放，采用PHP和 My SQL數據庫構建的Wiki系統。程序內置的可視化編輯器可以方便快捷的進行錄入與編輯，對于視頻、圖片等多媒體素材的支持良好。教師和學生不用學習Wiki語法，就能快捷方便地使用。在校園網站上搭建WiKi環境，建立Windows+Apache+Mysql+PHP (WAMP)的服務器工作環境，完成安裝與配置工作。

2.初中物理力學重要概念的梳理與總結 力學是初中物理深層次學習的基礎知識，同時也是考試的重點和難點環節。以新課標人教版的初中物理教材為例，初中物理力學知識主要包括“力”、“運動與力”、“壓強”、“浮力”、“功和機械能”、“簡單機械”等章節，是整個八年級物理學習的重點。構建知識地圖前，先根據教材章節對知識進行梳理。以“運動與力”為例，圖1為知識結構圖。

3.在WiKi平臺中構建力學知識地圖 首先，根據梳理總結的初中物理力學概念和要點確定力學知識地圖主題框架。在WiKi平臺中導入已收集的知識條目作為初始化，通過為知識條目設置標簽，指定其所屬主題。如“運動與力”模塊，分成4個主題：力的概念、常見的力、力的合成與分解、受力分析。每個主題對應一類知識，可繼續劃分為第二、三級主題。這種組織方式體現出知識的層次關系。每個條目屬于一個或多個主題，通過標簽歸入相關主題。

然后，在平臺中為教師和學生設立不同權限的賬號，讓教師和學生在教與學的過程中不斷豐富知識地圖的內容，并由教師負責審核知識地圖的正確性和完整性。比如：教師將教案、課件等教學資源鏈接入Wiki 平臺，學生可以把作業、錯題討論等以詞條的形式進行發布。

三、基于WiKi技術的知識地圖在教學中的應用

教師和學生進入力學知識地圖后，一方面可以編輯新的知識，加入自己對知識的理解，豐富與其相關的各種資源，如圖片、視音頻等。不但能自己發布信息，還可以瀏覽他人發表的詞條，并進行編輯、修改和完善，或是通過添加評論的方式進行評價；另一方面學生能通過鏈接、檢索等操作從整個知識地圖中獲取自己需要的知識。通過知識地圖進行學習，學生從被動接受知識轉變為知識的貢獻者、分享者，這極大的提高了學生學習的自主性和創造性。

總結：Wiki是隨著Web2.0的發展而產生的一種新型的知識管理軟件，實現多用戶交流、協作和知識共享。通過Wiki技術構建初中物理學科知識地圖，為師生提供了系統的、豐富的教學資源和開放的學習環境，幫助學生用科學的方法規劃學習過程，激發學習的主動性，提升學習效果。

[1] 陳萍、楊蘭娟.基于WiKi技術的學科知識庫構建.計算機教育[J].2014(22):46-48

[2] 閆雙. 基于WiKi技術的教學資源庫研究與實現.軟件導刊[J].2016(15):202-204

[3] 李鳳營.中學物理概念構建及創造性思維培養研究[D].長春:東北師范大學,2005:17

北京市大興區教師進修學校 102600)