幸福就在身邊

孫情紅

【摘要】“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，我始終堅信：只要有愛，只要有心，我們的問題學生一定會很好地成長。當我每次看到這些學生在我的教育下發生了點滴進步，我都會覺得幸福無比。換扇窗戶看景色，其實幸福就藏在我們身邊。

【關鍵詞】問題學生 教育 幸福

夏丐尊說：“教育沒有情感，就如池塘沒有水一樣不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”情感是教育的培養基礎，積極的情感能讓小學生健康快樂地成長。對于小學問題學生，我們應該因人而異地實施情感教育。

案例一：以柔克剛，是一種教育手段

以柔克剛，指用柔軟的去克制剛強的，暗含道家主張的學說，順其自然，萬物相生相克，剛勁的東西不一定要用剛勁來征服，有時最柔軟的事物才恰恰是它的弱點。在我們教育的管理中，以柔克剛也是教育學生的一種手段。

2011年11月17日中午，我一進校門就聽到了吵架聲，仔細一看，只見一位家長揮著手，指著一位學生大聲訓斥。我感覺事情有些不對，馬上和門衛趕到了吵鬧的地方。這時，我也認清了旁邊的兩位學生，是五（1）班的湯同學和六（2）班的繆同學，而這位家長便是湯同學的爸爸。在和家長簡單交談之后，他也同意把這件事交給學校處理。

家長走后，我把兩位學生帶到了政教處。這時，湯同學仍在傷心地哭泣，而繆同學卻滿頭大汗，一副氣勢洶洶、不屑一顧的樣子。經過了解，我知道了這件事的原委。因為湯同學不把羽毛球拍借給繆同學，雙方發生了一些爭吵，結果，繆同學就掐住了湯同學的脖子。

冷靜了一會兒后，我讓湯同學回了教室，然后讓繆同學坐下來。當我用委婉的語氣讓他坐下時，我發現他臉上的表情一下子舒緩了許多。于是，我讓他重新把發生的事情再說一遍。

聽完后，我就把事情簡單地分析給他聽。然后，我再問他對我說的話的看法。他的話不多，除有些時候用沉默來表示他的不贊同外，很多時候都會用簡短的話語來回應我。我還跟他聊了很多，態度也很好。最后，我告訴他：“既然你做錯了，學校一定會根據三項競賽有關規定對你們班進行扣分的。”話音剛落，只見他的表情又變得嚴肅了。我問他：“你是不是怕班主任批評呀？”他聽了撅著嘴，點了點頭。我拍拍他的肩膀，說：“面對做錯的事，要敢于承認，再認真地改過，這樣，才能成為一個真正的男子漢。”他又沉默了一會兒，然后坦然地接受了。

為了使他今后的表現能有更大的進步，我對他提出了一些要求：“從今天開始要好好上課，不要再欺負同學，能做到嗎？”他看著我，擠出了一絲笑容，從喉嚨里蹦出了一個“嗯”。談話結束后，看著他輕松的背影，我很開心。

從那時起直至小學畢業，繆同學見到我時，笑容多了，問候也多了，他的表現也越來越好。

“柔之勝剛也，弱之勝強也，天下莫不知。”對于這類比較頑皮的學生，我們曾想過多少方法，真沒想到，這次“以柔克剛”的方法，竟讓我的教育取得了如此大的成效。

案例二：執著，是一種教育態度

學生的成長需要等待，問題的解決需要時間。甚至有些已經解決的問題還會出現反彈。這就要求我們教師在教育轉化問題學生的過程中，要持之以恒，要有執著的態度，不要輕言放棄。

周同學，男，是二（1）班的學生。他的父母離異，爸爸經常在外做生意，他就跟爺爺奶奶一起生活。長期的隔代教育，使他似乎變成了一個天不怕地不怕的孩子。

課堂上，他不是前后走動，就是在桌上、地上盡情地玩，常常攪得班里不能正常上課；老師批評他，他跟老師鬧，甚至跑出教室，在校園里游蕩。安靜的校園，經常傳來他打卡的聲音，讓人好生著急。閑著無事的他，竟然把隊室里的錢一卷而空，把室內的布置全部毀壞。有些老師叫住他詢問，他也是以一副怒目圓睜的表情相對，還不時發出歇斯底里的叫喊，像一只受驚的刺猬，讓人有些生厭。

多年的大隊輔導員工作的責任心驅使我又一次地管起了閑事。我用友善的態度和他聊天，他也許是找到了如友、如母的親切感，原本根根豎起的硬刺慢慢地柔順了，繼而和我說的話也多了。

大約在元旦節前的兩星期左右，我和周同學約定：只要你不破壞東西，在教室上課，經常做操，我就送給你最想要的元旦禮物。

12月29日的早晨，天氣雖然有些冷，但陽光還是不錯的。課間操的時候，我用目光搜尋著周同學的身影，希望從他身上能找到一絲贈送禮物的亮點。可是，我前前后后掃視了多遍也沒看見，心里也不免有點失望。后來，他出來了，走到我身邊就停了下來，也沒說話。

第三節下課，周同學進來了。他的鼻子黑黑的，黃黃的鼻涕就要掛到嘴上了；由于胡亂擦拭，把兩邊的臉蛋都弄臟了，像極了“小花貓”。我馬上從抽屜里抽出了幾張面巾紙遞給他。他擦干凈了，就站在一旁，沒說什么，但我知道是來拿禮物的。

給他？還是不給他？我也有點矛盾。后來一想：既然這樣，早一點送給他也行。于是我就拿出了準備好的禮物。他的目光特別敏銳，馬上就看出這是“騎刃王”，還說了一些有關于“騎刃王”的信息。我告訴他這是老板推薦給我最好的一種。他低著頭，眼睛不時地瞟著禮物，一直抿著嘴笑。我趁機告訴他：“我答應你的事情做到了，你可得說話算話哦。”他很干脆地答應了。在之后的日子里，他仍是反反復復的，但對于他的一點點進步，我很知足。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，我始終堅信：只要有愛，只要有心，我們的問題學生一定會很好地成長。當我每次看到學生在我的教育下發生了點滴進步，我都會覺得幸福無比。換扇窗戶看景色，其實幸福就藏在我們身邊。