首都在校大學(xué)生手機(jī)游戲使用情況調(diào)查分析

陳云 陳勝男 陳杭敏北方工業(yè)大學(xué)理學(xué)院

?

首都在校大學(xué)生手機(jī)游戲使用情況調(diào)查分析

陳云 陳勝男 陳杭敏
北方工業(yè)大學(xué)理學(xué)院

摘 要：本文對首都大學(xué)生手機(jī)游戲使用狀況進(jìn)行實(shí)地抽樣調(diào)查。基于調(diào)查數(shù)據(jù)，對北京市大學(xué)生玩手機(jī)游戲的情況及其對手機(jī)游戲的認(rèn)知狀況進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明，手游在大學(xué)生群體中受眾率很高，大部分學(xué)生玩手機(jī)游戲和付費(fèi)都很理智；近九成大學(xué)生認(rèn)為手游給自己帶來的是正面感受，但手游對他們的身體和學(xué)業(yè)多少還是有影響的；大學(xué)生沉溺手游主要因?yàn)橹杂螒騼?nèi)容、攀比心理、打發(fā)時間三個原因。

關(guān)鍵詞：手機(jī)游戲 調(diào)查 卡方分析 對應(yīng)分析 深度訪談

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，游戲不再局限于單機(jī)，畫面從以前的2D發(fā)展到了如今的3D畫面，類型也越來越趨于多元化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年我國有超過5億的用戶在玩手機(jī)游戲。電腦網(wǎng)絡(luò)游戲必須聯(lián)網(wǎng)，通過鍵盤操作完成的。不同于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，手機(jī)游戲是通過下載app進(jìn)行游戲的，分為需要聯(lián)網(wǎng)和不需要聯(lián)網(wǎng)兩種，隨時隨地都可以玩，并且是通過觸屏的方式進(jìn)行。

手機(jī)游戲作為一種簡單、便捷的休閑方式，正在走入越來越多手機(jī)用戶，特別是年輕群體的視野中，逐漸成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊环N娛樂方式。大學(xué)生是年輕群體的一個重要組成部分，了解他們對 手機(jī)游戲的使用及認(rèn)知狀況十分重要。

一、調(diào)查方案

（一）調(diào)查內(nèi)容

2015年8月，我們進(jìn)行了問卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)采集、整理工作。此次問卷設(shè)計(jì)主要調(diào)查北京市大學(xué)生對手機(jī)游戲的使用及認(rèn)知狀況。調(diào)查內(nèi)容分為三部分：（1）調(diào)查者的個人信息，包括大學(xué)生的性別和年齡；（2）大學(xué)生玩手機(jī)游戲的狀況，包括是否玩過、單次玩的持續(xù)時間、喜歡的游戲類型、下載手機(jī)游戲的原因、手機(jī)游戲的月付費(fèi)情況、玩手機(jī)游戲的頻率等；（3）大學(xué)生對手機(jī)游戲的個人認(rèn)知狀況，主要包括手機(jī)游戲是否影響個人身體健康和學(xué)業(yè)、如何看待手機(jī)游戲等。

（二）調(diào)查方法

根據(jù)新浪教育轉(zhuǎn)發(fā)的教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2015年5月21日，全國高等學(xué)校共計(jì)2485所，其中：普通高等學(xué)校2553所（含獨(dú)立設(shè)置民辦普通高校447所，獨(dú)立學(xué)院275所，中外合作辦學(xué)7所）；成人高等學(xué)校292所。北京市共有91所普通高等學(xué)校，其中本科院校67所（屬于北京市屬高校29所)。此次調(diào)查只對北京市普通高等學(xué)校在校本科生進(jìn)行調(diào)查。依據(jù)市屬高校和部委高校數(shù)量比例分配總的調(diào)查樣本量；在市屬高校和部委高校中選擇幾個典型代表學(xué)校，進(jìn)行不重復(fù)隨機(jī)抽樣，采用面訪方式進(jìn)行。此次調(diào)查一共發(fā)放1020份問卷，收回有效問卷1003份。

（三）調(diào)查質(zhì)量

為了保證數(shù)據(jù)來源的可靠性，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度分析。Alpha系數(shù)是目前最常用的信度指標(biāo)，用于考察復(fù)合量表中每一題項(xiàng)得分間的一致性程度。其取值范圍為0-1，其值越大，信度越高。對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，Alpha系數(shù)為0.876，屬于高信度水平，說明問卷中量表的設(shè)計(jì)具有很高的信度，能夠獲得相對精確的分析結(jié)果。效度通常指問卷的有效性和正確性，就是問卷能夠測量出所要測量的特性的程度。一般常用的效度指標(biāo)有內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度，本文僅僅利用KMO檢驗(yàn)對問卷的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行分析，KMO值為0.937，大于0.9，說明問卷能有效解釋答卷者該項(xiàng)特質(zhì)，因此，問卷有良好的結(jié)構(gòu)效度。

二、大學(xué)生玩手機(jī)游戲的基本情況及其認(rèn)知分析

（一）大學(xué)生玩手機(jī)游戲的基本情況

1.受周邊環(huán)境影響，近九成大學(xué)生有玩手機(jī)游戲的經(jīng)歷

此次調(diào)查中，89%的大學(xué)生表示玩過手機(jī)游戲， 11%的大學(xué)生未曾接觸過手機(jī)游戲（后文統(tǒng)一簡稱手機(jī)游戲?yàn)椤笆钟巍保梢娊懦纱髮W(xué)生都有玩手游的經(jīng)歷。被調(diào)查者中，有54.18%人表示有通過朋友介紹而下載手游，45.82%的人表示有通過相關(guān)游戲介紹而下載，25.09%的人表示被限時免費(fèi)噱頭吸引而下載，大部分學(xué)生下載手游還是受周邊環(huán)境的影響。

2.經(jīng)營策略類和角色扮演類手機(jī)游戲最受大學(xué)生歡迎

對于玩手游的大學(xué)生而言，手機(jī)中游戲數(shù)量在3款及其以上的人占52.72%，有2款的人占22.55%，只有1款的學(xué)生占比24.73%，近八成大學(xué)生玩的手游并不局限于一種。既喜歡單機(jī)游戲又喜歡聯(lián)網(wǎng)游戲的學(xué)生居多，占50.18%，僅喜歡單機(jī)游戲的人占33.82%，僅喜歡聯(lián)網(wǎng)游戲的人占16%。具體地看，在角色扮演類、棋牌類、體育競技類、動作類、經(jīng)營策略類等手游類別中，經(jīng)營策略類和角色扮演類游戲最受歡迎，玩手游的大學(xué)生中分別有46.18%和43.27%的人在玩，玩其它三種游戲的大學(xué)生比例均位于30%-40%之間。

3.大部分大學(xué)生在手游消費(fèi)和時長上都有較高的自控力

每月手游消費(fèi)方面，76%的學(xué)生表示并不為手游掏錢，10.55%的人花費(fèi)在0-5元之間，4%的學(xué)生花費(fèi)在5-10元，大部分學(xué)生在手游消費(fèi)方面較理智。進(jìn)一步對學(xué)生性別與手游付費(fèi)、手游時長做統(tǒng)計(jì)卡方檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)男生較女生往往更愿意為手游付費(fèi)，玩得時間也更長。玩同一游戲持續(xù)時間超過1個月的學(xué)生占49.45%，半個月左右的人占20.36%，五成以上的大學(xué)生玩同一游戲難以持續(xù)很長時間；單次玩手游的時間方面，10-30分鐘以內(nèi)的人占44%，10分鐘以內(nèi)的人占16.73%，30-60分鐘內(nèi)的人占22.91%，1個小時以上的占16.36%，大部分學(xué)生在玩手游的時長上有良好的自制能力，能將時間控制在1小時內(nèi)。

4.大部分大學(xué)生更注重手游內(nèi)容的吸引性，其次才是用戶體驗(yàn)感

從大學(xué)生對手游的具體要求來看，73.45%的大學(xué)生要求手游內(nèi)容新穎，70.55%的大學(xué)生要求手游畫面美觀，還有26.91%的大學(xué)生要求手游安裝包小，21.45%的大學(xué)生要求手游背景音樂優(yōu)美，可見，大部分學(xué)生對手機(jī)游戲的選擇要較高，更看重內(nèi)容的吸引性，其次才是用戶體驗(yàn)感。

（二）大學(xué)生對手機(jī)游戲的認(rèn)知狀況

1.近九成玩手游的大學(xué)生認(rèn)為手游給自己帶來了正面感受

在玩手游的大學(xué)生中，53.82%的大學(xué)生表示“大體能控制自己玩手游的時間”，37.45%和3.27%的大學(xué)生表示“有時會上癮，但基本會適可而止”、“一玩就會控制不住時間”，5.45%的大學(xué)生表示“沒有時間概念”。談到對手游看法方面，認(rèn)為“只是休閑、沒太在意”的學(xué)生占72.73%，表示“得到放松、很喜歡”和“擴(kuò)大視野，對成長有幫助”的人分別占13.45%和4.73%，承認(rèn)“以后需適當(dāng)控制”和“感到難以控制”的人分別占6.55%和1.09%，“后悔玩手游，開始討厭它”的人占1.45%。

2.近五成玩手游的大學(xué)生認(rèn)為手游對健康和學(xué)業(yè)有一定影響

在對自己身體健康影響方面，40.73% 和2.91%的大學(xué)生表示玩手游對自己身體健康多少有一些影響和影響很大。在對學(xué)業(yè)影響方面，認(rèn)為手游對學(xué)業(yè)沒有影響的學(xué)生占54.55%，多少有一些影響的占38.91%，表示影響很大的占5.45%。進(jìn)一步將大學(xué)生單次玩手游時間長短與學(xué)業(yè)影響的感受程度作統(tǒng)計(jì)對應(yīng)分析，不難發(fā)現(xiàn)，玩手機(jī)游戲時間限制在10分鐘以內(nèi)的大學(xué)生多認(rèn)為手機(jī)游戲?qū)W(xué)業(yè)沒有影響，而隨玩手機(jī)游戲時間的增加，學(xué)生普遍認(rèn)為手機(jī)游戲會對學(xué)業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。

三、深度訪談

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生在玩手游時較有自制力，但仍有16.36%的調(diào)查對象表現(xiàn)出沉迷游戲的傾向，更有11%的學(xué)生表示不玩手游。為了解背后更深層的原因，我們對這兩部分群體進(jìn)行了深度訪談，并將他們玩手游和不玩手游的時間加以概述如下。

（一）大學(xué)生沉溺手游的主要原因

游戲內(nèi)容吸引。玩劇情類手機(jī)游戲的學(xué)生在游戲上花費(fèi)時間較多。他們好奇游戲內(nèi)容的發(fā)展方向，急于探尋游戲的結(jié)局。因此，在下載該款手機(jī)游戲后，該類大學(xué)生每天會花較長時間在手游上。此外，玩這類游戲的大學(xué)生還有一個共同特點(diǎn)，即持續(xù)玩該款游戲的時間不會太長，因?yàn)樵谔綄さ浇Y(jié)果后，對該游戲的興趣會下降。

攀比心理尋找成就感。很多游戲都會設(shè)置排行榜和稀有的游戲道具，因此，有些大學(xué)生為了能上排行榜、獲得這些游戲道具，且不被其他玩家比下去，會不斷嘗試刷新自己的游戲記錄，不知不覺中會消耗較長時間。

打發(fā)空閑時間。有些大學(xué)生每天在上完課、完成作業(yè)后，會有較多的空閑時間，因此，他們選擇玩手機(jī)游戲來度過。

（二） 大學(xué)生不玩手游的原因

影響學(xué)習(xí)。不玩手游的大學(xué)生對手游或多或少都有些了解，他們中83%的人認(rèn)為玩手游會影響學(xué)習(xí)，50%的學(xué)生表示若有人給他們推薦一款好玩的手機(jī)游戲他們會嘗試，但不一定會堅(jiān)持。

沒有太大興趣。這類同學(xué)對游戲并不感興趣，覺得玩手游并不能帶來很多樂趣，甚至有些同學(xué)會因?yàn)橥媸钟纬霈F(xiàn)生理反應(yīng)，如頭暈。

認(rèn)為手游用戶體驗(yàn)較差。一些比較注重精準(zhǔn)度和反饋感的同學(xué)認(rèn)為觸屏游戲屏幕小，操作不方便，他們往往會選擇用戶體驗(yàn)更佳的電腦網(wǎng)絡(luò)游戲。

游戲技巧不過關(guān)，找不到成就感。這類同學(xué)對于手機(jī)游戲技巧的掌握不是很好，無法得到高分或者順利過關(guān)，并不能通過玩手機(jī)游戲帶來成就感。

四、結(jié)論和建議

手機(jī)游戲作為游戲的一個分支，是很多大學(xué)生日常生活的調(diào)味劑，近九成的大學(xué)生都有玩手游的經(jīng)歷。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：對待手游，絕大部分大學(xué)生在時間、金錢、態(tài)度上都有一定的自制力。即便如此，玩手游的大學(xué)生也承認(rèn)手游對自己的身體健康和學(xué)業(yè)或多或少有影響。統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)也顯示，隨著玩手游時間的增加，對學(xué)業(yè)的影響也越大，兩者之間存在統(tǒng)計(jì)顯著關(guān)系。對于大多數(shù)大學(xué)生而言，建議家長、老師作為他們的監(jiān)護(hù)人，能給這一階段的大學(xué)生以正確引導(dǎo)，在為孩子提供獨(dú)立自主空間的同時，確保他們順利度過這一過渡期。

盡管總體局面向好，但不可否認(rèn)，由于著迷游戲內(nèi)容的吸引性、攀比心理去尋求成就感、打發(fā)空閑時間等原因，還有16.36%的大學(xué)生有沉迷游戲的傾向。調(diào)查數(shù)據(jù)和深度訪談結(jié)果均顯示，大學(xué)生不玩手機(jī)游戲的原因均是從自身角度出發(fā)，如怕影響成績、沒有興趣、用戶體驗(yàn)感差、技巧不夠找不到成就感等，而非我們傳統(tǒng)上認(rèn)為的來自家人、親友或老師的反對。因此，對待有沉溺手游傾向的大學(xué)生，我們絕不能靠簡單的反對或控制來解決。建議家長、老師多與他們溝通，尋找它們沉溺手游的具體原因，被手游內(nèi)容所吸引？還是攀比心理，在手游中找到自我成就感？還是空閑時間多？針對具體原因，去尋找他們其他的有意義的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們將時間和精力逐漸轉(zhuǎn)移到新的興趣上來，并多參與班級和學(xué)校組織的文娛活動、體育競賽、志愿活動等，把他們的學(xué)習(xí)和課外活動安排充實(shí)，在這些活動中找回他們以前通過手游攀比尋找的個人價值和存在感。對于手游依賴特別嚴(yán)重的大學(xué)生，建議進(jìn)行一定的心理干預(yù)，讓他們逐漸掌握一些自我控制、自我暗示、抗拒誘惑的方法，以提高其自我約束能力，比如給自己制定一個玩手機(jī)的計(jì)劃，每天只玩半小時，過幾天習(xí)慣后，再調(diào)整計(jì)劃，直到完全控制自己為止，老師和家長在這個過程中要多關(guān)心配合，給以精神和物質(zhì)上的獎勵。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡明、金勇進(jìn)、蔣妍．市場調(diào)查方法與技術(shù)[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，2009．

[2]何曉群.多元統(tǒng)計(jì)分析[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011

基金項(xiàng)目：北方工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（XN132）。