社會主義核心價值觀融入高校思政課教學之我見

李林罡

摘要：中共十八大報告強調指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。”這一論述明確了社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容，提出了社會主義核心價值觀的現實著力點，是社會主義核心價值觀體系建設的新部署、新要求。高校作為培育社會主義核心價值觀的主渠道和主陣地，必須將社會主義核心價值觀融入高校思政課教學，使社會主義核心價值觀深入大學生的頭腦，提高大學生的思想政治素養，為建設和諧的中國特色社會主義社會打下堅實的基礎。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;高校;思政課

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0225-02

一、培育和踐行社會主義核心價值觀是凝魂聚氣強基固本的基礎

1.培養和踐行社會主義核心價值觀是統一中國人的核心價值觀，增強民族凝聚力的需要。改革開放30多年，中國的經濟取得了長足的發展，人民的生活水平空前提高。但是各種西方思想隨之傳入，有馬克思主義思想，有非馬克思主義思想，有無產階級思想，有非無產階級思想，社會意識形態呈多元狀態。

2.培養和踐行社會主義核心價值觀是有力地應付西方價值觀的沖擊和挑戰，維護我國意識形態安全的迫切需要。一個國家和民族，必須有自己的核心價值觀，否則難以自立于世界民族之林。我國是社會主義國家，培育和踐行社會主義核心價值觀迫在眉睫，這樣才能鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，才能保證中國特色社會主義發展的正確方向。

3.培養和踐行社會主義核心價值觀是社會主義國家得以鞏固和發展的靈魂工程，是社會主義社會和人的全面發展的需要。習近平同志指出，核心價值觀是文化軟實力的靈魂，文化軟實力是建設的重點。社會主義國家的鞏固和發展，不但要靠船堅利炮，更要靠文化軟實力。撒切爾夫人曾說過，中國不能算是強國，因為中國只輸出產品，沒有輸出文化。中國儒家提出的“三綱五常”作為中國封建社會的核心價值觀，維系了中國兩千多年的封建社會的穩定結構，唐朝是當時世界上最強大的國家。西方國家“人權、自由、平等、博愛”的核心價值觀，對資本主義國家的發展、鞏固、強大起至關重要的作用。這足以證明核心價值觀之威力。培養和踐行社會主義核心價值觀關系社會和諧穩定，關系國家強盛，關系國家長治久安。

4.培養和踐行社會主義核心價值觀是實現社會主義和諧社會和實現社會主義現代化建設的需要。習近平同志指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。”培養和踐行社會主義核心價值觀是實現中國夢的強大理論支撐和精神動力。習近平同志對中國夢的實現充滿信心：“我堅信到中國共產黨成立100周年時全面建成小康社會的目標一定能實現，到新中國成立100周年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的目標一定能實現，中華民族偉大復興的夢想一定能實現。”

二、社會主義核心價值觀融入高校思政課教學的途徑

1.提高高校思政教師對社會主義核心價值觀功能的認識，不斷提升自身的業務素質。“師者，傳道受業解惑也。”教師是人類靈魂的工程師，社會主義核心價值觀要融入高校思政課教學，首先要提高思政課教師的業務素質，尤其要提高思政課教師對社會主義核心價值觀功能的認識。社會主義核心價值觀作為中國特色社會主義的主流意識形態，具有重要的功能：主導功能，具有引領和整合社會價值觀念體系的巨大功能;維護功能，具有維護和發展經濟基礎和上層建筑的功能;保證功能，能夠為構建中國特色社會主義文化和塑造社會主義新人提供正確的方向、原則和價值基礎。

2.探索社會主義核心價值觀的建設規律。2006年十六屆六中全會提出建設社會主義核心價值體系，2012年11月黨的十八大報告正式提出社會主義核心價值觀，說明黨中央高度重視社會主義核心價值觀的建設，高校教師有責任有義務探索社會主義核心價值觀的建設規律，把社會主義核心價值觀融入高校思政課教學，為中國特色社會主義培養合格的建設者和接班人。我在教學中是這樣做的，化抽象為具體：富強，就是國家整體實力的富足和強盛，其實質是大力發展社會主義市場經濟，進一步發展生產力，提高我國的綜合國力。民主就是少數服從多數的政治制度，社會主義民主就是人民當家作主，其實質是建設社會主義民主政治，保證人民依法進行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。化被動為主動：從要我學，變成我要學。啟發大學生樹立遠大理想，制定大學生涯規劃書，明確大學生活的具體目標，制作理想墻，張貼在教室。激勵大學生成才成功。魯迅說：“哪里有天才，我是把喝咖啡的時間都用在工作上的。從教師一言堂，變成人人參與教學。以學生為主體，以教師為主導，寓教于樂，充分發揮大學生學習的積極性、主動性、創造性，盡最大可能，讓每一位大學生參與到教學中。有人曾說，上思想政治理論課時，人人抬頭聽課，那就不錯了。從實際上看，的確是這樣，聽課才能交流，交流才能同流，同流才能同心，同心才能同德，同德才能共同建設中國特色社會主義事業。

3.利用傳統文化資源傳播社會主義核心價值觀。中華民族源遠流長，傳統文化博大精深，它足以使中國人、海外華人引以為榮耀和自豪，它是中華民族的重要凝聚力。例如運用儒家文化中的“五常”——“仁、義、禮、智、信”，對學生進行社會主義核心價值觀公民層面的教育。利用道家文化中的陰陽魚、圓缺相扶、陰陽互補、剛柔并濟等，對學生進行和諧觀念的教育;運用佛教中的“眾生平等”——無論貧窮富貴，無論貴賤高下，無論人畜蟲蟻，地球上的一切眾生一律平等，進行平等觀念的教育。

4.社會主義核心價值觀融入高校思想政治課的教案與課堂。

（1）以“三個倡導”為主旨，吃透中央精神。“三個倡導”凝練著我國各個層面的價值共識。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，表達的是國家意志，是全體人民的共同價值理想;自由、平等、公正法治是社會層面的價值取向，表達的是社會秩序，是人民對現實社會的價值訴求和期待;愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值準則，表達的是社會成員的道德自律，是對全社會成員的道德約束。這三個層面的價值要求相輔相成，密切聯系，形成一體。

（2）以教師為主導，傳播社會主義核心價值觀，把核心價值觀的內容充實到教學。例如，在思想道德修養與法律基礎的教學中，根據十八大提出的把“三個倡導”寫入黨的報告，其中“倡導富強、民主、文明、和諧”可以和“樹立中國特色的社會主義理論”相結合。

（3）以學生為主體，貫徹社會主義核心價值觀。具體做法如下：①真學，上課認真聽講，做好筆記，不做與學習無關的事情，手機由學習委員統一收起來，放在事先做好的手機袋，效果好很多。②真懂，通過提問、辯論、寫觀后感、寫調查報告、演講、出墻報、考試、考查等了解學生學習的情況，發現問題，及時解決。③真信，只有相信的理論、觀念，才會轉化為人們的行動，才有力量。否則，空說無用。如有人認為誠信的人是笨的，其實不是，很多大人物多是靠誠信起家的，李嘉誠就是。④真用，最關鍵的是學以致用，24字核心價值觀用到每個人身上，中國人的素質將大大提高。

（4）以課堂為主陣地，堅信社會主義核心價值觀。為此要做到：①使社會主義核心價值觀成為學生堅定的信仰。教師要講清三個層面：國家層面：富強、民主、文明、和諧;社會層面：自由、平等、公正、法治;個人層面：愛國、敬業、誠信、友善。如講和諧，要講清和諧的含義、和諧社會的特征、構建和諧社會的原因等。我國現在處在重要戰略機遇期和全面建設小康社會時期，機遇前所未有，挑戰也前所未有，機遇大于挑戰的時期。上述“兩個時期”又是我國改革發展的關鍵時期。這一時期的特點是：經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。由此產生三種情況：經濟容易失調，社會容易失控，人的心理容易失衡。因此這一時期社會問題不是少了反而更多了。所以建設和諧社會刻不容緩。上海交大教授胡偉認為：與共產主義遠大理想相比，和諧社會是更具體，更為現實，看得見、摸得著的社會理想。②使學生成為社會主義核心價值觀堅定的踐行者。習近平同志強調，要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在，無時不有。課堂是主陣地，絕不容忽視。現在，全國都在努力構建社會主義和諧社會。同學們應積極參與。

5.建設社會主義核心價值觀的認同機制和保證機制。2009年《人民論壇》雜志社進行了“未來10年十大挑戰”的調查，結果顯示：近四成的受訪者認為“主流價值觀邊緣化危機”是未來十年的嚴峻挑戰。青年是祖國的未來，社會主義核心價值觀融入高校思政課教學顯得尤為重要，必須建設社會主義核心價值觀的認同機制和保證機制。如何建設呢？尊嚴認同：56個民族是一家，要團結一起，維護中華民族的尊嚴，做到有福同享，有難同當。領導帶頭履行：要充分發揮領導干部尤其是黨員領導干部在踐行社會主義核心價值觀中的帶頭和先鋒模范作用，帶動全校師生積極參與和踐行實踐，班干、團干在社會實踐課中帶頭踐行社會主義核心價值觀。完善激勵獎罰機制，對踐行社會主義核心價值觀的先進分子、模范人物、優秀工作者給予贊揚、肯定、鼓勵、獎賞，發揮鼓勵先進、鞭策后進的帶動作用，建議將踐行社會主義核心價值觀的情況打分，作為評選先進、晉升的依據。群眾監督機制：揭露、批評有悖于社會主義核心價值觀的言行舉止和消極現象，促進教職工、大學生明辨是非，弘揚真善美，貶抑假丑惡，引導教職工、大學生按照社會主義核心價值觀的要求，養成良好的行為導向。

參考文獻：

[1]高源.“未來十年十大挑戰”調查報告[R].人民論壇，2009，（24）.

[2]馮來興.堅持用社會主義核心價值觀引領高校思想政治理論課教學[J].文教資料，2009，（27）.