淺談現代教育技術與英語教學相結合

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473000）

隨著各校多媒體教室的建立和互聯網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現代教育技術的概念，擴大至整個互聯網這一龐大載體，使得我們能隨時從網上下載即時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了老師們的視野?，F代教育技術具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體的特性，綜合性非常強，從而改變了“粉筆+黑板+一張嘴”的傳統的教學形式，老師通過計算機制作教學課件，能創造出一個有聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學環境，為教學實施提供更形象更吸引學生的表達工具，再與英語教學結合起來，可有利地調動學生學習的積極性和主動性，培養和發展學生的實踐能力和協作能力。只要在課堂教學中合理利用現代教育技術，可取得事半功倍的效果。同時在英語教學中，運用現代教育技術，充分運用計算機、多媒體、網絡等現代教育技術手段進行課堂教學已成為趨勢。

一、現代教育技術

現代教育技術采用多媒體信息技術可以使整個學習過程具有很強的直觀性和自我操作性,易于使學生進入信息交換過程,在學習過程中變得更加主動和自信；在信息儲存、傳遞和呈現方面的高效率和高質量,使學生可以通過衛星傳輸及交互式電視聽課,通過網絡與教師進行及時地雙向溝通,教學活動在很大程度上突破了時空限制；能夠將許多教師或作者編排得很好的教學內容和教學實例集中起來,從而優化教學內容與教學過程,提高教學效率和教學質量。

二、現代教育技術在教學中的具體應用

“興趣是最好的老師”。英語學習是比較枯燥、乏味而需要長期堅持的學習過程。剛接觸英語時，大都感到好奇、新鮮，能全身心地投入到學習中去。然而隨著詞匯量記憶難度的增加和語法知識和文化背景知識學習的難度加深，再加上缺乏學習英語的環境，一部分同學就會變得失去信心，失去了以往那種學習英語的激情。然而，現代教育技術通過提供圖文聲像并茂的學習環境，有利于學生主動發現、主動探索；還極大地豐富了教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容變得生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，激發了學生學習英語的積極性，并保持它、發揮它、利用它，使之成為學習的動力。因此，教師要千方百計的去培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。

1.聽力訓練

“聽”是英語教學的首要任務，而傳統的授課方式限制了學生聽的方式和時間。計算機的運用，充分展示了現代教育技術在教學中的優勢。教師可通過廣播教學方式全班一起聽，也可讓學生戴上耳麥單獨聽；教師可以指導全班同學，也可單獨輔導個別學生。選取的課件要緊扣教材，難易適中，聲音清晰，學生可一遍或多遍聽，邊聽邊選擇答案。如聽不懂或答案選錯了，可重復聽直至聽明白。課件中設置鼓勵性的語言，如“太棒了！你答對了!”這樣極大地提高了學生的學習積極性，鼓舞學生不斷進取，滿懷信心的投入到下一步的學習中。

同時還可欣賞學習英文歌曲，觀賞英文影片，通過聲音和畫面的結合，多渠道激發學生思維，營造和諧愉快的英語學習環境和氣氛，長期的這樣訓練，學生的聽力水平會得到很大提高。

2.口語訓練

口語的訓練需要有學習語言的環境。而我們的學生就是缺上這樣的語言環境和語言氛圍，學生只能被動地接受英語老師的講解，局限于所使用的英語教材。這實際上就違背了語言學習的規律、背離了英語學習的目的。通過現代教育技術手段：電視、投影、錄音、錄像、幻燈、電影、電腦、手機等媒介連接互聯網都能很好地解決了學生受限的語言環境問題，上課時，老師可以設計教學情景，播放英語學習的文化背景知識，這樣就為英語教學課堂創設了良好的環境?，F代教育技術的應用，教師可采用多種媒體協調課堂環境，設置教學情境，讓學生的左右腦并用，使其產生“身臨其境”的感覺，從而提高學生主動參與的程度;把教學內容化為生活交際，組織開展師生之間、生生之間的多向交流與合作，最終提高了他們的口語水平。

3.閱讀訓練

在英語教學中，閱讀也是一個非常重要的環節。要提高學生的閱讀速度和能力，必須進行大量的閱讀訓練。充分利用網絡去閱讀訓練是最節省時間的方式。除閱讀英語課本上的材料外，也可以讓學生進行網上閱讀。讓學生找一些簡單易懂的文章去閱讀并去做所給的題目。在課堂上，對學生進行閱讀方法的指導，解答學生的疑難問題。經過訓練，學生的閱讀速度會有也會大幅度地提高，閱讀質量大有改觀。同時，網上閱讀資源豐富，可以極大地去培養學生的閱讀能力，在閱讀過程當中學生們可以相互切磋，并對所閱讀的文章進行交流，在網上發表閱讀心得，實現了學生之間的“網上會話”，有著無限的發展空間。

4.寫作訓練

書面表達練習是課文教學的重要部分，它從另一側面訓練學生運用語言知識和技能來進行書面交流的能力。可以在規定的時間內，先有每個同學自己寫，然后進行小組討論，隨后給出小組內最好的文章，在通過白板在全班進行展示，對該李文進行評價和修改。也可抽出組內最不好的文章進行評價和修改。從而提高學生們的寫作能力?，F代技術教具有交互性強、學時短、效率高等特點，因此運用現代技術教具進行寫作訓練能達到高質、高量、高速三者的統一。

三、運用現代教育技術教學需注意的問題

1.教師的主導地位不可變

盡管現代教育技術輔助教學有著強勁的優勢，但教師在教學過程中的人格魅力、富有情趣的講解、有效的板書、是任何現代化技術都不可替代的。在教學過程中，堅持學生主體地位的同時，人要堅持教師的主導地位不動搖，在傳統教學經驗的基礎上，教師有效地利用現代教育技術，精心備課、上課，通過教師，現代教育技術在教學過程中才能最大化的發揮積極作用。

2.課件內容也要有主次，突出重點，抓住關鍵

教師在使用多媒體制作課件時，要注重課件的實用性，以教學目標、教學內容為依據，同樣要把握好學生心理、生理特點，認知水平，最大限度地體現因材施教的差異原則，最大限度地發展學生的創新能力的同時，要有教學目標、任務和要求；教材的體系和內容的主次，突出重點，抓住關鍵。制作的整個課件：面向全體學生，注重每一個學生充分發展、因材施教、有的放矢，這樣就能收到事半功倍的教學效果。

3.教師始終不能離開教學現場

現代教育技術的應用不可否認在教學效果中發揮了巨大的有利作用，但也有其不足之處。由于信息技術帶來的便捷，使少數個別教師為了省事省心，幾乎整堂課的教學內容是從網上下載粘貼過來，甚至放光盤片讓學生自己觀看，自己卻撤離現場，這樣會造成學生遇到似懂非懂的問題無人答疑，而且給不少學生提供了睡覺休息的好機會，無法真正透徹的學到新知識。

現代教育技術運用于課堂教學的一種最行之有效的手段。它會在英語的聽、說、讀、寫、譯方面行之有效的提高了課堂效率，也是教師授課的好幫手，更能激發學生們學習英語的興趣，從而提高學生駕馭語言的能力。但由于多媒體教學畢竟是通過互聯網計算機來操作的，使用過程中難免會出現一些問題，還有有的教師不能充分認識到：多媒體只是教師在教學過程中的一種手段，反而夸大了多媒體的作用，甚至某些教師在上課的過程，過分或完全依賴多媒體，上課就只僅僅是利用多媒體播放課件，或部分或完全忽略了教師的引導、主導性和學生的自主性，更不會有發展學生的創新能力，這樣一種輔助教學的課件反而被錯誤地變成了教學的主體。這是對多媒體完全錯誤的認識和理解，因此教師還需要對現代教學技術有正確的的認識和理解，從而合理的、有效的利用，逐步增強和開發它的使用功能。這需要我們英語教師在課堂教學實踐中不斷努力地探索和鉆研，才能正確地看待和利用現代教育技術。

總之，現代教育技術是實施素質教育的需要，是實施教改實驗和開展課題研究的需要，也是提高教師自身業務素質的需要，更是加強教師精心備課、組織課堂、優化教學的需要。在英語課堂教學中，運用現代教育技術，充分發揮電教手段以及結合多媒體技術作用已成為趨勢。

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