高職鐵道通信信號專業教學質量的提高措施分析

蔣晟 蘇曼

摘 要：伴隨著我國鐵路運輸業的發展，鐵路相關部門對人才的要求標準也越來越高。因此高職鐵道通信信號類專業必須與時俱進，積極進行改革與建設工作，提高鐵道通信信號類專業的教學質量和教學水平，從而提升人才培養質量，滿足社會日益增長的人才需求。本文主要探討提高高職鐵道通信信號專業學生教學質量的措施，具體從課程體系、教材體系、教學評價體系三方面進行分析。

關鍵詞：高職；鐵道通信信號專業；教學質量

中圖分類號：G712.4；U28-4

文獻標識碼：B

1.課程體系改革措施

雖然很多高職院校都在進行所謂的課程體系改革，但是很多都沒有打破固有的模式，改革不徹底。就鐵道通信部門而言，專業基礎課通常包含鐵道概論、電子電工技術、單片機原理等，專業課則主要包含軌道電路、鐵路車站自動控制、鐵路區間自動控制，等等。這種課程體系的構建沒有體現出高職教育“職業”的特點，忽視了對學生“職業技能”的培養[1]。高職院校的課程體系本應針對不同職業崗位群體而設計，充分體現課程的職業性，因此課程的分類也應該體現“職業”的特點，因此應該把課程分為職業基礎課和職業技術課，而職業技能課則可以理解為有關學生素質拓展的課程。為此筆者構建了鐵道通信專業的課程體系，如下表所示。

2.教材體系改革

高職教材內容理應貼近實際生產生活，杜絕陳舊過時的知識，引進新技術新設備，以適應科技的不斷進步。教材內容應該根據專業培養的特定崗位能力而制定，同時需要遵循以下幾個原則：首先，基礎知識與先進知識要同時滲透，教材中需要有必要的基礎知識部分。其次理論與實踐高度融合，加強高職院校實習實訓基地的建設，在教材中融入實踐知識內容，尤其針對鐵道通信信號專業類學生而言，將教學與實踐相結合，采取“教中做、做中學”的教學方法提升高職學生的實踐技能。最后，做到教材與教學改革內容一致，科學合理地開展專業教材改革工作。為此，教材體系改革過程中應根據課程標準來選取或編寫合適的教材，教材能夠體現任務引導、項目驅動的課程設計思想[2]。

3.合理進行教學評價體系改革

高職鐵道通信信號專業考核標準應建立在職業崗位要求的基礎上，具體包括專業能力、方法能力、社會能力等多方面。考核方式以學生自評和互評相結合、專任教師與企業兼職教師相結合的方式為主。對學生的評價方式應將學習情境與綜合考試兩者結合起來，合理劃分不同部分的權重，從而進一步完善考核方式。

4.結束語

高職教育多年來為我國社會經濟的發展做出了卓越貢獻，為社會培養了一大批高端技能人才，根據新時代下人才要求的標準，高職院校應不斷完善人才培養模式，進而培養出更符合社會需求的高質量人才。

參考文獻：

[1]邵玉華.高職鐵道通信信號專業教學質量提高的探討[J].商業經濟，2012（15）：124-125

[2]邵玉華.淺析高職鐵道通信信號專業教學質量的提高[J].現代交際，2012（6）：175-176.