貴州農村小學教師工作滿意度調查研究

李娟

摘 要：本文采用問卷調查法，對馬臨小學教師的滿意度狀況進行調查。研究發現，不同性別的農村小學教師工作滿意度沒有顯著差異；不同年齡的農村小學教師在工資報酬和工作壓力維度方面存在顯著差異；不同婚姻狀況的農村小學教師工作滿意度沒有顯著差異。本文根據具體情況進行分析總結，結合農村小學教師的群體特殊性，提出了相應的對策和建議。

關鍵詞：農村；小學教師；工作滿意度

中圖分類號：G627

文獻標識碼：A

1.研究過程

（1）研究方法。本研究所采用的是李月菊的農村小學教師工作滿意度的調查問卷。該調查問卷有49個問題， 包括領導與管理、工資待遇、工作環境、工作壓力、同事關系、自我實現、工作本身、社會地位以及學生本身的9個 維度。問卷調查采用李克特的五點計分法。

（2）研究對象。在馬臨鄉鎮小學進行隨機抽樣調查，共發放問卷150份，收回問卷148份，回收有效問卷140份，有效率為93.3%。男性41人，比例為29.3%，女性99人，比例為70.7%。已婚127人，比例為90.7%，未婚13人，比例為9.3%。年齡30歲以下的為23人，比例為16.4%；31～40歲79人，比例為56.4%；41～50歲的為38人，比例為27.2%。

（3）數據統計。本文采用SPSS16.0軟件對數據進行整理和統計分析，對每個維度所得到的數據進行統計。

2.研究結果與分析

（1）農村小學教師工作滿意度的總體情況。農村小學教師整體滿意的平均值為3.63，高于中等強度值3。由此可知，農村小學教師對自己的工作是滿意的。其中學生本身（x=4.18），工作環境（x=3.98）兩個維度的平均值更高于中等強度值，由此說明，農村小學教師對工作環境及學生本身更為滿意，而工資待遇（x=2.93）的平均值低于中等強度值3。工資待遇的平均值低于中等強度值3，說明農村小學教師對工資待遇不滿意。

（2）農村小學教師工作滿意度差異比較。第一，不同性別農村小學教師工作滿意度的狀況。筆者對不同性別的差異性檢驗發現，領導與管理（t=0.06， P>0.01），工資待遇（t=1.07，P>0.01），工作環境（t=0.28，P>0.01）工作壓力（t=1.25，P>0.01），同事關系（t=0.29，P>0.01），自我實現（t=0.83，P>0.01），社會地位（t=0.18， P>0.01），學生本身（t=0.44，P>0.01）不在性別上產生差異。僅從平均值角度分析，女教師在以上影響因素方面的工作滿意度略高于男教師。

第二，不同年齡農村小學教師的工作滿意度狀況。筆者分別對不同年齡的差異性檢驗發現，工資待遇（t=2.52，P>0.05），和工作壓力（t=2.19，P>0.05）在年齡上存在差異。而在工作環境（t=0.84，P>0.01），同事關系（t=0.52，P>0.01），自我實現（t=0.68， P>0.01），社會地位（t=0.50，P>0.01），學生本身（t=0.69， P>0.01）在年齡上不產生差異。說明不同年齡農村小學教師在以上影響因素方面的滿意度不存在顯著差異。而隨著年齡的上升，農村小學教師在以上影響因素方面的滿意度呈逐漸上升趨。

第三，不同婚姻狀況農村小學教師的工作滿意度狀況。分別對不同婚姻狀況的差異性檢驗發現，領導與管理（t=0.53，P>0.01），工資待遇（t=3.75， P>0.01），工作環境（t=1.07，P>0.01），工作壓力（t=0.81，P>0.01），同事關系（t=0.11，P>0.01），自我實現（t=0.63，>0.01），社會地位（t=1.49，P>0.01），學生本身（t=3.60， P>0.01）不存在差異。說明不同婚姻農村小學教師在各個維度的工作滿意度上沒有明顯差異。但是，未婚農村小學教師的整體滿意水平略高于已婚農村小學教師，與李月菊的研究結果相似。

3.建議與對策

（1）改善教師工作條件。在實際的走訪過程中發現，有的學校教師教學的條件比較差，會影響教師批改作業、備課和上課的心情。因此，學校有必要改善農村小學教師的工作條件。

（2）為教師提供繼續學習與進修的機會。現當代要求農村小學教師不僅要有高尚的品德與涵養、專業文化知識和自然科學知識，還要與時俱進，不斷更新教育教學方法因此教師要接受繼續教育，來努力提升自己的理論水平與教學能力，以適應時代發展。

參考文獻：

[1]丁宏美.農村小學教師心理契約現狀及其對工作滿意度的影響——以江蘇省宿遷市為例[D].揚州：揚州大學，2010.

[2]李月菊.農村小學教師工作滿意度及其影響因素研究——以遼寧省葫蘆島市農村地區為例[D].長春：東北師范大學，2009.