初中數學活動課之啟示

方強

新《數學課程標準》增加了“實踐與綜合應用”這一全新的內容，《數學課程標準》要求“激發學生的學習興趣，給學生提供充分參與數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的數學活動中掌握數學知識、技能，獲得廣泛的數學實踐經驗”，這說明數學的教學要求學生全身心參與。

人教版初中數學在每一個章節的后面，都設置了“數學活動”內容，數學活動課是以應用數學知識為目的，通過手工制作、數學實驗、游戲競賽等探索性活動，讓學生體驗數學樂趣的課程模式。通過活動讓學生動手實踐，以活潑的形式來學習鞏固數學知識，提高數學的應用能力。數學活動課教學所關心的不是活動的結果，而是活動的過程。學生通過親身實踐，獨立思考解決的方法，在解決問題的過程中學會與人合作并學會表述、交流自己的觀點，從而提高學生的素質。

然而，當前部分學校片面追求升學率，只看成績，不注重提高學生的能力，每天題海戰術，詳解答題技巧，有的教師甚至認為數學活動課與考試無關，沒有必要浪費時間，有的一帶而過，有的根本就不上。如此忽視數學活動課，看似無關緊要，其實是“撿了芝麻，丟了西瓜”，得不償失。

心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”國際學習科學研究領域有這樣三句名言：聽來的忘得快，看過的記得住，做過的才能會。重視動手操作，是發展學生思維、培養學生數學能力的有效途徑。

數學是基礎學科，數學的發展能帶動其他學科的發展。數學應用在日常生活中無處不在，工程建設、集裝搬運，如果離開了數學實踐，工作將無法進行。數學是活的，是豐富多彩的。小學數學相對較易，到了初中，數學突然變得抽象了，學生學習數學比較吃力，此時一旦教師把數學課上成“數字+定理”的結合，學生必然會失去興趣。枯燥的教學、機械的練習，只會帶來厭學的嚴重后果。充分利用數學活動課，讓學生參與進來，學會操作、學會思考、學會合作，真正做學習的主人，勤于動手，發展能力，這才是我們教育者所期盼的。

這些年來，筆者在教學中認真上好每一次數學活動課，因此深有體會。

升入初中后，第一章便是有理數。學生接觸到了新概念，負數、數軸、絕對值、去括號、相反數、加減乘除法則、乘方、冪、底數、指數、有效數字……這一連串學下來，部分同學感到“累”，有畏難思想。我在教學中，及時設計了數學活動。

活動1

幫助家庭記錄一個月（或一周）的生活收支賬目，收入記為正數，支出記為負數，計算當月（周）的總收入、總支出、總節余以及每日平均支出等數據。學生妥善保存賬目，作為日后家庭理財的參考資料。

活動開始后，很多同學都非常感興趣。怎么計算余額，怎么進行統計，家庭主要支出在哪些方面，哪些是必要開支，哪些是可以節省的開支，都可以查得到。有的同學還記錄了壓歲錢有多少，都用在什么地方。還有的同學甚至幫助家長記股票收盈漲落，了解市場。活動結束后，同學們寫了一份財務報告，分析了家庭主要收入和主要支出，既增強了節約意識，又鞏固了課本知識，效果非常好。

活動2

熟悉你所用的計算器有關有理數運算的功能和操作方法，對于包含乘方、乘除與加減運算的算式，考慮怎樣操作計算器最簡便，并與同學進行交流。

活動開始后，同學們發現有的計算器計算法則是先按鍵先算，只有科學計算器才遵照先乘除、后加減的運算順序。筆者播放了“神舟”飛船的發射操作，模擬對飛船的控制情景，告訴學生在控制室里的大部分是二三十歲的年輕人，然后出題請同學們進行參數運算，不能出現失誤。同學們興致高漲，迅速、準確地報出了各題的計算結果。通過數學活動的開展，既增強、鞏固了知識，又激發了同學們的愛國熱情。

活動3

收集現實生活中你認為非常大或非常小的數據的實例，體會科學記數法和近似數等在實際中的應用。

活動開始后，同學們通過上網查資料等方式，收集了解了生活中一些非常大或非常小的數據，然后集中交流。有的學生找出了光速是每秒約等于3×105千米，光年是用于測量宇宙星系之間的距離的單位，其長度約為9.5×1012千米。有的同學找出了電子的質量約為9×10-31千克。同學們所找出的數大小不一，并且說明了在什么情況下用到了這個數，有的還講了“棋盤上的學問”等經典數學故事，既增長了知識，又學好了數學。

最后，筆者告訴學生，由于人們對自然界的認識不斷深入，需要運用到一些非常大的數或非常小的數，為了更直觀地表現這些數的大小，用數數位或數零的辦法無法實現，于是就要用到科學計數法。這樣一說，同學們視野擴大了，對“數”的理解更深刻了，愛科學、學數學的熱情更高了。

興趣是最好的老師，只有重視初中數學活動課，通過數學活動激發學生學習數學的興趣，充分發揮學生在活動過程中的主體作用，放手讓學生自主探索、實踐操作、合作交流，把所學的數學知識與生活實際相聯系，才能切實培養學生的創新精神和解決問題的能力，提高教學質量，教師的教學才能收到事半功倍的效果。◆（作者單位：江西省南昌市新建區特殊教育學校）

□實習編輯：胡波波