兒童面孔識別能力的發展

王志靜（云南中醫學院 云南 昆明 650500）

兒童面孔識別能力的發展

王志靜
（云南中醫學院 云南 昆明 650500）

面孔識別是人類重要的認知能力，在人類生活中占據重要地位。目前面孔識別的研究主要涉及自我面孔識別、面孔表情識別、面孔識別特異性機制等幾個領域。本文以年齡為線索，探討了人類面孔識別能力在各個年齡階段的發展，包括新生兒對面孔刺激的偏好，兒童面孔表情識別能力的發展和自我面孔識別能力的發展，并簡要的介紹了相關的理論。

面孔識別；面孔偏好；自我面孔識別

1.引言

面孔是人類最顯著的外部特征，它為人們與外部環境進行社會性交流提供了大量信息，包括對方的年齡、性別、情緒等。因此面孔識別是人類社會生活中的一項重要功能，它有助于人們進行正常的社會交往和適應周圍的環境。隨著生理的成熟和經驗的積累，個體的面孔識別能力不斷發展。

2.新生兒面孔識別中的面孔偏好

面孔為嬰兒提供生存和交流所需要的非言語信息，對嬰兒心理發展具有重要意義。嬰兒在出生后不久就表現出識別和區分不同面孔的能力。早在二十世紀六十年代，研究者就開始對嬰兒的面孔偏好現象進行了一系列研究。

面孔偏好是指嬰兒注視面孔刺激的時間要長于注視非面孔刺激的時間，它體現了嬰兒知覺以及其它一系列認知能力的發展規律，是人類在生命早期生存、交流的方式之一，具有重要的社會化意義。

大量研究都證實了出生幾小時甚至幾分鐘的嬰兒已經表現出對面孔的偏好。無論研究者使用的材料是類面孔的圖片還是真實面孔的照片、是靜止的圖片還是緩慢移動的圖片，嬰兒們都表現出了這種偏好現象。

研究還發現，面孔偏好在嬰兒1歲以內，隨著年齡的增加呈現類似“U”型的發展曲線。這種偏好在1個月左右的嬰兒身上“似乎”消失了，或者較難觀察到，而2個月及更大的嬰兒重新出現這種偏好[1]。

對于嬰兒的面孔偏好現象，早期的研究者們基于面孔是否是一種特殊的刺激提出了兩種假設來進行解釋，分別是感覺假設和結構假設。

感覺假設又叫能量假設，認為面孔與其他刺激是一樣的，并不存在特異性[2]。嬰兒對面孔的偏好是由于面孔刺激所具有的物理能量（顏色、大小等）與新生兒較弱的視覺系統正好匹配。Kleiber后來將面孔的結構特性也納入到理論中，認為嬰兒首先比較刺激的物理特性，如果一致再進行結構特性的比較。

結構假設認為面孔是一種特殊刺激，嬰兒大腦先天就有關于人類面孔的信息，這種先天的機制使得嬰兒剛出生就表現出對面孔刺激的偏好[2]。

Turati等人提出的非特異化識別理論認為嬰兒的面孔偏好并不是某一領域特殊遺傳機制的結果，而是一種非特殊性的偏好行為。無論是面孔圖片還是非面孔圖片，只要遵循一定的標準，都會引起嬰兒的偏好。其中頂部優勢和一致性就是兩個很重要的結構特性。頂部優勢是指以圖形的水平中線為準，中線上部的元素數量要多于中線下部的元素數量；一致性是指圖片中的元素排列具有某種一致性，即內部元素的排列方式或外部輪廓的形狀存在某種一致性。而人面孔內部元素的排列正好符合這兩個重要原則，因此才引起了嬰兒的注意偏好。

雖然研究者們對于面孔是否是一種特殊刺激還存在爭執，但在以下幾個方面研究者們已經達成共識：（1）剛出生的嬰兒兒和幾個月大的嬰兒面孔偏好的機制是不同的；（2）在嬰兒面孔偏好的發展過程中，經驗起到至關重要的作用；（3）在經驗的促進下，嬰兒大腦皮層中最終形成了和成人類似的面孔識別中樞[1]。

3.兒童對面孔表情的識別能力的發展

識別面孔表情的能力被認為是在生命早期建立人際關系的關鍵，人們通過面孔表情的識別來理解他人的情感和意圖。

Lzard以2～9歲的兒童為被試，對其面孔表情識別能力進行了研究調查。結果發現2～9歲的兒童面孔表情識別成績隨著年齡的增長而提高，6歲達到較高水平。國內王振宏等以3～6歲的兒童為被試，探討兒童面孔表情識別的發展特點。結果發現：兒童最先能夠識別的的表情是高興，其次是憤怒、悲傷，然后是恐懼、驚奇、厭惡。3-5歲是表情識別能力迅速發展的時期，5歲以后兒童的面孔表情識別達到了一個相對穩定的水平[3]。

國外的研究顯示，3～4個月大的嬰兒已經可以識別一些靜態顯示的面孔表情。在7個月大的時候可以識別動態顯示的面孔表情。在4歲的時候，正常發展的兒童可以相當準確的識別出典型的快樂、悲傷、憤怒的表情，并且開始掌握恐懼和驚奇等表情的識別能力。兒童在10歲時就可以基本達到成人的面孔表情識別水平，但研究表明，青少年在識別一些不是很強烈的面孔表情時還是會遇到一些困難。這種技能在青少年時期持續發展，成年階段達到頂峰水平。成年之后，人們不僅能準確而快速的識別面孔的典型表情，也能識別一些比較微妙的表情。

蔣長好等人采用面孔識別研究范式和ERP（事件相關電位方法），研究了初中生、 高中生和大學生三個年齡段被試情緒面孔的加工特征。結果顯示，三個年齡段被試在對悲傷面孔圖片具有類似的反應模式，但是ERP波幅卻隨著年齡變化，被試年齡段越低，其N2幅值越大，P3幅值越小。悲傷面孔加工的年齡效應主要出現在初中生和高中生、初中生和大學生之間，在高中生和大學生之間，悲傷面孔加工的波幅沒有顯著差異，表明高中生的面孔加工已接近或達到成人水平。

有研究者提出對面孔表情的識別有可能是依賴于面孔空間。面孔識別的認知模型假定人們將看到的面孔與存貯的樣本進行比較，或者將看到的面孔與一個包含了面孔所有典型特征的多維原型進行比較。Valentine等人將這個多維的原型稱為“面孔空間”。面孔空間的中心顯示了所有特征以及面孔構型變化的主要趨勢。面孔是通過面孔空間中的各個特征的值來呈現的。典型面孔的各個特征值的坐標位置會接近這個框架的中心的位置，而那些不典型的面孔則在框架的邊緣。個體面孔空間的發展依賴于長時間的經驗和需要，人們能夠從有關面孔的經驗中，歸納出主要趨勢和特征值的范圍。隨著兒童的成長，他們會繼續發展出一個更加精煉的原型。

兒童可能會通過比較有表情的面孔部件，如眉毛、眼睛的運動，來分離得到每種表情的原型，形成“面孔表情空間”。和面孔一樣，不同的面孔表情也可能存在相應的“典型結構”，不同的典型結構的各個特征值會有所變化。和典型結構接近的面孔表情容易被辨認。隨著個體的發展和經驗的積累，人們分辨面孔表情的能力不斷發展。在發展的過程中，兒童和青少年不一定是發展出新的或是不同的識別過程，而是在處理細微構型信息以及將信息與中心表現進行比較方面變得更加有效率。

4.兒童對自我面孔識別能力的發展

盡管兒童很早就能區分他人面孔，例如兩個月大的嬰兒就已經能夠從不同面孔中識別出自己的母親，三個月大的嬰兒已經能從同伴中區分出自我。但是嬰兒對于自我面孔識別能力的出現卻要晚得多。關于兒童自我面孔識別能力的發展研究多數是通過觀察兒童對鏡像中自我面孔的反應，然后來判斷其是否形成了自我識別的能力。

研究發現，在15個月時部分嬰兒開始表現出自我面孔識別能力，到了24個月，大部分嬰兒都表現出這種能力。

自我面孔認知的能力形成是一個從無到有的過程。然而研究還發現兒童對自我面孔的認知是一個由識別動態自我面孔到識別靜態自我面孔的發展過程。Bigelow在研究中發現，兒童首先學會的是識別鏡子和實時錄像中自己的影象，然后才能夠識別出照片和回放錄像中的自己。在前一種情況中，影象里的動作和自己的實際動作是同步的，而在照片和回放的錄像中則沒有這種動作的同步對應關系。因此，影象動作與實際動作的這種同步對應應該是決定幼兒是否表現出自我識別能力的一個重要影響因素。成熟因素對自我面孔識別能力的發展具有重要作用，自我面孔識別能力的發生與心理年齡有關。

很多研究的結論都指出：自我面孔的識別要快于對陌生面孔或熟悉的他人面孔的識別。神經心理學和腦成像研究結果表明，識別自我面孔的能力主要定位在右腦。

綜上所述，嬰兒一出生就表現出了對面孔刺激的偏好，表現出了初步的面孔識別能力。15到24個月時，嬰兒表現出了對自我面孔的識別能力。對面孔表情的識別兒童表現出了識別成績隨著年齡的增長而提高的趨勢，并且對于不同的表情兒童表現出了不同的識別能力，最先能夠識別的的表情是高興，其次是憤怒、悲傷，然后是恐懼、驚奇、厭惡。3～5歲是兒童表情識別能力迅速發展的關鍵期，到10歲時兒童可以基本達到成人的面孔表情識別水平。

目前國內關于面孔識別的研究主要關注點在于面孔是否是特異性刺激以及面孔識別的機制和認知模型，對于面孔識別的發展性研究還較少，而且很多是將國外的研究進行了一個本土化的再現和改進。另外，包括國外的一些研究在內的很多研究所用的面孔識別相關實驗材料大多都是采用圖片形式，圖片是二維的，但是在真實生活中人們看到的面孔卻是三維的，這不得不說是實驗材料的一個缺陷。面孔識別受經驗的影響很大，很少有實驗把環境因素考慮進去，尤其是在新生兒面孔偏好的研究中。期待以后的研究在這些方面有所改善。國內關于面孔識別的發展性研究還較少，這方面的研究空間還很大，另外關于一些特殊兒童被試如自閉癥的研究，也是未來的研究方向。

[1]陳桄,朱皕.嬰兒面孔偏好理論模型述評[J].心理科學進展,2006，14（4）.

[2]趙玉晶，王申連，丁家永.新生兒面孔識別中的兩種偏好現象[J].心理科學新進展，2009,17,6.

[3]王振宏，田博，石長第，崔雪融.3～6歲幼兒面孔表情識別與標簽的發展特點[J].心理科學,2010,33（2）.

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