端正學生體育態度貫徹健康體育思想

楊霞（吉林省實驗中學 吉林 長春 130021）

端正學生體育態度貫徹健康體育思想

楊霞
（吉林省實驗中學 吉林 長春 130021）

本文通過對吉林省實驗中學高中生體育態度現狀的調查分析，以及對影響體育態度的認識、情感、意向方面的研究分析。證明改善和端正學生的體育態度將直接影響健康體育的實施，通過對如何培養學生體育態度的研究探索出一條實施健康體育教學新目標的理論依據和有效的手段。

體育態度；健康體育；同輩群體；大眾媒體；教學手段

1.引言

自國家教委頒布了中小學新的教學大綱以來，健康教育成為了中小學體育教育的主要思想。但長期以來中小學體育課教學計劃的制定，只注意了運動項目的廣泛性、內容多而復雜。

教學只單純地靠完成大綱的內容，對學生學習的積極性、持久性和真正達到增強體質的目的缺乏深入細致的研究。特別是在對學生體育心理方面的研究，例如對學生體育態度的研究就更少了，這將嚴重影響到健康體育思想在未來體育教學中的實施。因此我們可以看到在過去體育教學中存在著許多弊端和一些不合理的現象。針對這種情況，結合對吉林省實驗中學高中生的教學實踐，對體育教學思想和體育課進行了改革試驗，收到了一些效果。研究認為：在中學體育課教學過程中，應該以青少年的心理特點和體育態度為出發點，指導學生的體育行為，培養學生實際的體育運動能力。要在培養和端正學生的良好的體育學習態度的過程中，引導學生形成良好的體育習慣和體育行為，實現終身體育的教學目標。

2.培養和端正學生的體育態度是實施健康體育的心理保證

體育心理學認為：體育態度是人們對體育這一現象所持有的較穩定的看法和具體結果（認知、情感、意向）的心理準備狀態。個體的體育行為受到體育態度的所調節。學生的體育態度直接指導學生的體育行為，健康的體育態度將成為實施健康體育的心理基礎。

經筆者調查表明：吉林省實驗中學的學生對體育的認識還停留在表面上和處在被動狀態下，還沒有完全認識到體育是促進健康的保證，體育課是形成健康體育、終身體育的一種必要的行為。健康體育要通過健康的體育行為來實現，而只有健康和良好的體育態度才能形成健康的體育行為。如果體育教學中教師不能夠在平時注重對學生體育態度的培養和形成，那么學校體育課就達不到預期的效果，就實現不了健康的體育教學目標。

3.高中學生的體育態度的結構和影響因素

3.1 體育態度的結構

心理學認為：人的每一種態度都是由認知、情感、意向組成的。體育的態度也不例外，其中認知因素是個體客觀對象的了解判斷，表現為個體的思想方面的傾向，它帶有好壞的評價與意義的敘述成分。情感因素是個體對于客觀對象的內心體驗，表現為個體化情感方面的傾向。意向還不是行動本身，而是作為行為之前思想傾向。因此高中生的體育態度具有社會性，功能抗變性，認知性，意向確定性等特征。

3.2 體育態度的影響因素

3.2.1性別對高中生體育態度的影響 隨著男女生年齡的增長，生理方面表現的差異，高中生在體育行為方面的傾向性以及對體育的認識等方面都會有所不同。從研究的資料可以表明：對體育持好的和較好的態度的男生較多，占男生總數的47.8%；而女生則較少，僅占女生的33.3%。體育態度差和較差的男生較少，僅占男生的12.2%；而女生則較多，占女生的26.2%。男女生中持有一般體育態度的百分比基本相同。

3.2.2性格對高中生體育態度的影響 從研究表明：對體育態度好和較好的外向型學生較多，占全體外向型學生的44.6%，而內向學生僅占35.6%；對體育態度持差和較差的外向型學生占16.5%，而內向型的學生較多，占了22.2%。

3.2.3同輩群體對體育態度的影響 同輩群體是個體社會化的一個重要因素，也是影響高中生體育態度的重要因素，加拿大教授斯蒂芬?利考克曾在《我見之牛津》說：“對高中生真正有價值的東西，是他周圍的生活環境?！庇捎谕吶后w有自己的價值觀念并會使其成員不知不覺地接受其影響，因此，學校中大多數人對體育的態度，必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至能使原先體育態度淡漠的人轉變態度。

3.2.4家庭教育對高中生體育態度的影響 家庭教育是指在家庭內有父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員進行的有目的、有意識的教育。家庭是人生的最初社會化場所，并在這方面負責情感和認識之間的聯系及價值觀和準則的傳授。家庭社會化不同于學校的地方是學校以明顯的正規教育方式為主，家庭則以不露痕跡的自然教育方式為主。家庭教育作為一種重要的教育方式，它所具備的先導性、感染性、權威性、針對性、終身性等特點，無疑對個人和社會的發展有巨大的作用。

3.2.5學校對高中生體育態度的影響 學校教育對高中生體育態度的影響包含多方面的因素。布魯諾認為：學生的學習興趣、動機、態度、好奇以及情感在促進學生智慧的發展過程中起著重要作用。我們通過調查問卷得出，體育教師的教學水平對高中生體育態度中意向和情感因素影響十分顯著，其Beta值分別高達1.07和0.90；而教學內容和教學方法對高中生體育態度情感因素的Beta值分別高達0.94和0.88，遠遠超出體育器材和領導對體育的重視程度等其他幾種影響因素?？梢?，體育教師作為學校體育教學的組織者、管理者和指導者是影響高中生體育態度的重要因素。

3.2.6大眾傳媒對高中生態度的影響 從筆者的調查中可以看出對高中生體育態度影響最大的因素就是大眾傳媒。在現代社會中，大眾傳媒整個拓展了人們的視野，是人類認識世界的途徑超乎想象的豐富和有效，大眾傳媒正是通過信息的輸出與交換控制社會意識，進而影響整個社會行為的。高中生接觸大眾傳播媒體是預期媒體可以幫助他們滿足社會及心理上的需要的。他們關注體育事業的發展，對有關體育方面的大眾傳播內容關注的程度較高，。因此，大眾傳媒也影響著高中生的體育態度。通過對高中生收看收聽的研究表明，有54.7%的高中生經常接觸大眾傳媒；有42.2%的學生偶爾接觸大眾傳媒；只有2.9%的學生表示從來不接觸報紙、雜志、電視或廣播這些大眾傳播。這一結果表明，大眾傳播具備影響高中生體育態度的必備的物質條件。

3.2.7體育法規和政策對高中生體育態度的影響 體育法規和政策的權威性和強制性將對高中生體育態度產生一定的影響。

3.2.8個人經濟情況對高中生體育態度的影響 由于高中生的經濟尚未獨立，據筆者調查表明，有33.2%的學生認為經濟狀況將影響他們的體育態度。尤其在意向因素上的影響，高于在認知和情感因素上的影響。

4.豐富學校體育的教學手段，形成健康的體育態度

通過上述分析，體育態度是由認知、情感、意向組成的，因此體育態度將受到多種因素的影響，只有通過豐富教育手段才能使學生形成健康良好的體育態度。

4.1 改善中學生閱聽大眾傳播的環境和條件，以真實的體育資訊、豐富的節目形式吸引更多的中學生閱聽。通過大眾傳播的教育形式可以從認知面來幫助高中生對體育的認識和喜歡，端正學生的體育態度。大眾傳媒還應該尊重高中生的個性和原始傾向性。引導他們建立正確的體育態度。

4.2 努力提高體育教師的素質，體育教師是體育教學的實施者。要實現健康體育的教學目標，教師的素質將是實施健康教育的關鍵和保證，要注重對在職體育教師的培訓上，尤其要重視青年教師的培訓，主要學習新方法、新理論、了解新信息、樹立新觀念、掌握新方法，全面提高教師的素質。

4.3 實施健康體育教學過程中要將學生的體育態度的培養融入教學的過程中，根據以上筆者分析的影響高中生體育態度的各種因素，以這些因素為出發點，在整個健康體育教學過程中培養學生對體育的熱愛，端正學生健康的體育態度，既要為終身體育打下基礎，又要完善他們的人格和人性。

[1]盧元鎮.《體育的社會文化審視》[M].北京,體育大學出版社,1998年.

[2]劉宗粵.試析社會態度的結構因素[J].河南社會科學,1999年.

[3]時蓉華.《社會心理學》[M].上海人民出版社，1986年.

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