高職測繪地理信息技術專業士官生培養方案研究

于冬雪 劉小麗（江西信息應用職業技術學院 江西南昌 330043）

高職測繪地理信息技術專業士官生培養方案研究

于冬雪 劉小麗（江西信息應用職業技術學院 江西南昌 330043）

2012年起在我國火箭軍開展依托普通高校定向培養直招士官試點工作，本文結合軍政教育、軍事訓練、測繪技術、地圖制圖技術、考證培訓、技能實訓等教學環節，根據實際工作中遇到的問題，討論測繪地理信息技術專業士官生培養方案制定。

測繪地理信息技術；士官生；人才培養方案

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．060

隨著軍地信息化建設的不斷發展，軍隊迫切需要培養適應現代化建設需要的高素質士官人才。2000年本科院校開始招收國防生，十多年來為我軍培養了大批高素質人才，成為軍隊基層軍官的主力。而對士兵和士官的征兵保準并未對學歷提出更高要求，素質相對較低。近年來，我軍士官制度改革，士官作為部隊戰斗力的基礎，每年需求量越來越多，火箭軍改進士官選拔辦法，著眼提高士官隊伍專業和文化素質，從2012年起我國火箭軍首次在普通高職高專院校開展直招士官生工作，我院分別承擔了大氣探測技術專業，工程測量技術專業、地理信息系統與地圖制圖技術專業、大氣探測技術專業、防雷技術專業各 20 名士官生的招生和培養工作。

一、測繪地理信息技術專業直招士官生培養目標

1.火箭軍士官在火箭軍中的地位和作用

著眼能打仗、打勝仗要求，火箭軍把打造一支精技術、善管理、會指揮、能打仗的新型士官隊伍作為核心軍事能力建設的強基工程。素質更全面，一專多能、一人多崗的士官成為火箭軍新型士官的主體。從職責上看，士官，尤其是中、高級士官普遍專業技術嫻熟，是士兵中的專業技術骨干。由于他們的存在和影響，士兵的專業技能和武器裝備的效能就能得到更好地發揮，訓練可以上層次，作戰可以出戰斗力。

2.培養測繪地理信息技術專業人才對火箭軍的意義

21世紀以來，中國火箭軍的建設速度前所未有，火箭軍的信息化、裝備化、現代化的需求，以及現代戰爭對軍事高技術人才的依賴，以一種全新的格局正逐步在火箭軍軍現代化軍事建設中不斷顯現。遠程精確制導武器的使用，是戰爭形態發生變革的重要因素。遠程制導武器之所以有如此巨大的作用力，是信息加火力共同作用的結果。火箭軍的核心是導彈，裝備多是大型且精密的戰斗機械，需要大量不同專業人才進行協同操作。

3.人才培養目標

根據火箭軍對測繪地理信息技術專業士官的需求，培養擁護黨的領導、熱愛祖國、具有良好的思想品德、職業道德、創新能力以及嚴謹的科學態度，并掌握扎實專業理論知識和具備較強的實際操作能力，能熟練從事與工程測量技術專業相關的工程測量、測量制圖、變形監測等工作的高級應用型人才。

二、培養計劃

1.人才培養模式總體方案

在學院校企合作理事會測繪分會的指導下，通過“校局、校軍、校企”合作，充分發揮測繪部門和部隊相關專家的橋梁作用，促進學院與部隊的合作。建立合理高校的校軍合作、工學結合的運行機制，校軍雙方確定人才培養目標與規格，制定合理的人才培養方案，實現師資交流，部隊參與人才培養的評價和教學過程質量的監控，校方參與行業技術推廣、培訓鑒定等社會服務工作。充分發揮校外實訓基地在工學結合中的作用，完善學生實習考評體系及職業資格證書與畢業證書的緊密結合機制。

根據測繪地理信息技術專業“校局合作、實景育人；校軍合作、定向培養”的工學結合人才培養模式的改革思路，充分開展，做到課程設置符合崗位需求，情景單元緊扣工作過程，實訓基地等同工作環境，真正實現校軍人才培養無縫對接機制。

2.軍事教育課程的設置

體育訓練系統包括基礎知識、準備與整理活動、基礎體能訓練、實用技能訓練、崗位適應訓練、綜合應用訓練和體育鍛煉7個部分，按部隊訓練大綱中二類人員標準設置不同必考、選考課目。訓練時間在全年中安排，全年不少于280小時，原則上每周6小時，早操不少于5次軍事體育訓練，每次不少于0．5小時。

各連隊利用每周政治教育課和晚自習等時間，認真組織進行學習教育。全體士官生要認真學習領會主題教育的基本內涵，黨中央、中央軍委關于深化國防和軍隊改革的指導思想、主要內容、基本原則和方法步驟。

3.職業教育理論課程的設置

根據火箭軍直招士官工總的特點，地圖制圖技術是完成該能力培養的最佳途徑，在理論課中設置：計算機文化基礎、地圖學、VB程序語言設計、CAD地圖制圖技術、GIS原理、數字圖像處理、遙感導論、GIS常用軟件應用、空間分析技術。以上260學時左右理論課程的安排，滿足了地圖制圖和地圖分析學習的要求。為今后士官生進入火箭軍工作打下堅實的理論基礎，再經過半年在基地的實習，將滿足相應職位的需要。

4.職業教育實訓課程的設置

職業教育的實訓課設置需要涵蓋3個方面的教學工作：基本模塊、專業模塊、綜合模塊三個層面和一個尖峰一一創新模塊。其中基本模塊用于訓練基本操作技能，形成基本實踐能力;專業模塊用于訓練一定的專業技能，提高專業技術應用能力；綜合模塊用于訓練綜合技能，自行完成包括從設計、制作到調試、測試等內容，提高學生綜合實踐能力；創新模塊主要根據素質教育的要求，針對優秀學生而設，需從選題開始，經構建框架、設計到制作調試完成等，以培養學生一定的創新精神和創新能力。這種既完整而又相對獨立的實踐教學體系，構成了一個有寬度(實踐教學內容豐富)、有厚度(包括基本模塊、專業模塊和綜合模塊)、有尖峰(優秀學生的創新模塊)的金字塔形結構，既使大多數同學達到了預定的教學目標，又能兼顧少數學生的更高要求。

三、結論

本文介紹的是對江西信息應用職業技術學院測繪地理信息技術專業直招士官生人才培養方案制定過程中遇到的問題進行研究和探索后，制定的人才培養方案，在未來的教學實施過程中，將對方案進行不斷的論證、研究和修正。人才培養方案的制定，只是士官生教育的第一步，符合士官生培養的制度建設、教材建設、師資建設、學生管理等各方面的問題都值得廣大船舶工程技術專業教輔人員的研究和探索，歡迎各位專家、老師的批評和指正。

[1]金鑫,李永飛．百余士官成為導彈發射指揮長[N]．解放軍報,2014-7-14(2)．

[2]周傳發．高職高專招收國防士官生的可行性研究[J]．襄樊職業技術學院學報,2010(3):91-93．

[3]張野鵬．作戰模擬基礎[M]．北京:高等教育出版社,2004．

該論文為江西信息應用職業技術學院級課題研究項目，課題名稱《高職定向直招士官人才培養模式研究》編號：Jxcia-14-9