校企合作背景下學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題及對策

張良 朱董菁 (陜西廣播電視大學(xué)現(xiàn)代服務(wù)與管理系 陜西西安 710119)

校企合作背景下學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題及對策

頂崗實習(xí)是提高高職學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是順利實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的重要途徑，而校企合作是推進(jìn)學(xué)生頂崗實習(xí)的重要途徑，因此，各高職院校非常重視學(xué)生的頂崗實習(xí)工作。本文闡釋了采用校企合作人才培養(yǎng)方式的必要性,分析了頂崗實習(xí)中存在問題的原因,并提出了切實可行的解決對策，以保障頂崗實習(xí)的順利進(jìn)行。

高職學(xué)生；校企合作；頂崗實習(xí)

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．080

近十幾年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為社會培養(yǎng)所需要的人才做出了很大的貢獻(xiàn)，高職院校的目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才，校企合作則是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式。

頂崗實習(xí)是提高高職學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是順利實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的重要途徑，而校企合作是推進(jìn)學(xué)生頂崗實習(xí)的重要途徑，因此，各高職院校非常重視學(xué)生的頂崗實習(xí)工作。但在實際執(zhí)行中也存在一些問題,亟待完善。

一、采用校企合作人才培養(yǎng)方式的必要性

校企合作的人才培養(yǎng)模式在高職院校人才培養(yǎng)體系中是占據(jù)非常重要地位的。相比較傳統(tǒng)的單一的理論學(xué)習(xí)，校企合作的人才培養(yǎng)方式具有以下優(yōu)點。

1.學(xué)生方面

（1）有助于學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的是理論知識，如何將理論知識應(yīng)用于實踐，豐富和完善自身的技能則需要學(xué)生參與到實踐當(dāng)中，校企合作的人才培養(yǎng)模式滿足了這一方面的需求。

（2）有利于學(xué)生順利的完成由學(xué)生到工作人員角色的轉(zhuǎn)變，為今后順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.學(xué)校方面

（1）有利于學(xué)校了解單位對于崗位技能的需求。培養(yǎng)適合單位崗位需求的人才。學(xué)生在單位進(jìn)行頂崗實習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的交流，使學(xué)生和學(xué)校更好的了解相關(guān)工作所需要的技能，使學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中更加有針對性，培養(yǎng)出適合單位所需要的人才，同時，也能使培養(yǎng)出的人才更加能夠適應(yīng)社會的需求。

（2）校企合作的人才培養(yǎng)模式有助于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。學(xué)生通過在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和單位的頂崗實踐，可以更好的掌握實踐技能，有利于樹立正確的就業(yè)觀念，緊跟社會的就業(yè)形勢，明確未來擇業(yè)方向，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生在頂崗實習(xí)中的問題及原因分析

1.國家和地方關(guān)于學(xué)生頂崗實習(xí)過程中缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)

頂崗實習(xí)是涉及到學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)等多方面的綜合實踐課程，并且所涉及到的學(xué)生實習(xí)的崗位和所面臨的問題也是多方面和各具特色的，需要政府從法律制度上進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，國家在2005年10月公布的 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（[2005]35號）中首次提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，這是國家從政策上明確高職院校和企業(yè)應(yīng)該落實校企合作，促進(jìn)學(xué)生頂崗實習(xí)的落實。

這些法規(guī)為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的發(fā)展指明了方向，但是，在相關(guān)職業(yè)教育的法律方面還存在著欠缺，特別是關(guān)于職業(yè)教育的法律對校企合作這種人才培養(yǎng)方式的約束方面存在欠缺，對相關(guān)主體，如：學(xué)校、實習(xí)企業(yè)、學(xué)生本身和政府方面的責(zé)任沒有進(jìn)行明確的界定。

2.學(xué)校對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理存在缺失

學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)是涉及到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)多方面因素的行為，學(xué)生在合作企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，學(xué)校就放松了對學(xué)生的管理，一方面是學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管理；另一方面是學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)地點較為分散，造成了管理難度的加大；第三，不少高職院校的師資較為緊張，難以抽出專門的師資力量對頂崗實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專門管理，學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的精力有限，很難抽出較多的時間對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行專門化管理。

3.學(xué)生對自身的角色認(rèn)識不清，適應(yīng)能力有待提高

學(xué)生參加學(xué)校組織的頂崗實習(xí)是具有學(xué)生和員工的雙重身份，部分學(xué)生在剛剛工作時還不能及時完成角色的轉(zhuǎn)換，在工作中比較散漫，不喜歡被約束。適應(yīng)能力較差，認(rèn)為其從事的工作很繁瑣，勞動強度比較大，報酬低，不能正確認(rèn)識到從崗位中所學(xué)習(xí)到的實踐技能，出現(xiàn)諸多心理上的不適，如：工作中缺乏吃苦耐勞的作風(fēng)，甚至有學(xué)生違反企業(yè)的管理制度，給實習(xí)企業(yè)造成管理上的困難。

4.校企合作單位對頂崗實習(xí)學(xué)生的重視程度參差不齊

學(xué)校和實習(xí)企業(yè)作為頂崗實習(xí)的主要管理者，在實際頂崗實習(xí)過程中，往往容易出現(xiàn)溝通脫節(jié)、管理失位，這主要是學(xué)校對于實習(xí)企業(yè)缺乏有效的約束力。

企業(yè)為了控制其人力成本，越來越愿意到學(xué)校招聘實習(xí)生，但是，部分技能性比較強的崗位，很難分配給學(xué)生，這對學(xué)生的吸引力不夠，這也是與學(xué)校開展校企合作，增強學(xué)生的實踐技能的目標(biāo)是相違悖的。

三、完善校企合作問題的對策

1.明確政府、學(xué)校、學(xué)生在校企合作方面的責(zé)任主體

（1）政府是校企合作的保障者

作為政府應(yīng)該制定和完善相應(yīng)的法律法規(guī)，為校企合作的發(fā)展指明方向，規(guī)范校企合作主體——高校和企業(yè)的行為，同時明確校企合作各方的責(zé)任。

（2）高校是校企合作的組織者

高校應(yīng)該積極聯(lián)系合作企業(yè)，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，同時通過簽訂協(xié)議明確合作企業(yè)在頂崗實習(xí)學(xué)生的使用、崗位安排、勞動保障和管理方面的職責(zé)，保障學(xué)生頂崗實習(xí)的順利進(jìn)行。

（3）學(xué)生是校企合作的參與者

學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)的參與者，首先應(yīng)該從思想上認(rèn)識到頂崗實習(xí)對于提高實踐能力的重要性。其次，要求學(xué)生在思想上做好頂崗實習(xí)的準(zhǔn)備，盡早完成由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。第三，學(xué)生在崗位上實習(xí)比較辛苦，因此要求學(xué)生具有吃苦耐勞的精神。

2.制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，完善校企合作的機制

校企合作是一項復(fù)雜的人才培養(yǎng)模式，需要考慮到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生本人等諸多情況。在遵循開課計劃的同時也應(yīng)該考慮到合作企業(yè)對人才需求的實際情況，及時的與合作單位進(jìn)行溝通，既要保證完成人才培養(yǎng)方案中所需要學(xué)習(xí)的課程全部完成，又能保證單位對人才的需求。

3.搭建校企合作的平臺，加強對校企合作的管理

（1）建立與校企合作單位的協(xié)調(diào)機構(gòu)，加強對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理

校企合作是涉及到人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，需要政府、學(xué)校加強對校企合作單位的監(jiān)管，以使校企合作在法律規(guī)定的范圍內(nèi)順利進(jìn)行。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該各自建立相關(guān)機構(gòu)以保障校企合作順利進(jìn)行。學(xué)校可以嘗試專門聯(lián)系機構(gòu)，專門為聯(lián)系頂崗實習(xí)單位和學(xué)生。在各系部也應(yīng)該成立由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的聯(lián)系小組，具體負(fù)責(zé)與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。

（2）加強對頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育

對于學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神的問題，學(xué)校首先應(yīng)該教育學(xué)生對自身有清晰的角色認(rèn)識，特別是從事專業(yè)相關(guān)崗位以及相關(guān)工作所需要的品質(zhì)讓學(xué)生有清晰的認(rèn)識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，在去單位頂崗實習(xí)之前召開相應(yīng)的培訓(xùn)會和主題班會，對學(xué)生在實習(xí)單位所從事的工作進(jìn)行介紹，并介紹相應(yīng)崗位所需要的技能和崗位上經(jīng)常遇到的問題給學(xué)生予以說明，讓學(xué)生有相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。

[1]魏曉旭 高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生管理機制新探[D]．山東師范大學(xué),2014。

張良（1985-）男,山東省萊州市人,陜西廣播電視大學(xué)助教,碩士研究生, 研究方向是旅游規(guī)劃與開發(fā)；

本文為陜西廣播電視大學(xué)基金項目“校企合作背景下高職學(xué)生管理問題的研究”(項目編號：15DJ-B14)成果

董菁（1986-）女,甘肅省隴西縣人,陜西廣播電視大學(xué)講師 ,碩士研究生, 研究方向是旅游規(guī)劃。