淺談在兒童體操訓練中應用語言的幾個心理學問題

吳鈞（寶雞市體育運動學校 陜西寶雞 721006）

淺談在兒童體操訓練中應用語言的幾個心理學問題

吳鈞（寶雞市體育運動學校 陜西寶雞 721006）

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．091

斯大林說：“語言是手段工具，人們利用它來彼此交流……”教練員能否搞好運動員的體操訓練，語言應用是否恰當關系極大。應用的好，可調節的運動員的神經系統，進而影響人體的生理和生化過程，達到有準備的全面調動機體，高效完成訓練任務。

一、語言與心理生理變化的關系

在訓練課上常遇到教練員的一句話可使某個小運動員熱情很高，動作完成很好。有時由于教練員言語不慎，又使小運動員情緒不高，沒有信心。這些現象的出現是有其科學性的。生理學已證明，通過人類第二信號系統的心理活動能使機體內部發生變化，甚至在特定的條件下，會引起機體有關部分的功能性和器質性的病變。人的心理活動，可影響人體的生理生化過程，反之人體的生理生化變化又影響心理活動。

綜上所述，語言與心理、生理之間的關系十分密切。因此，教練員在訓練時應用語言要特別注意，要根據兒童的心理特點和個性特征及接受能力有針對性的選擇應用那些鼓勵性言語，促進訓練效果。

二、語言與技術訓練效果的關系

教練員的語言，透過兒童的感官，作用于大腦產生相應的心理和生理活動，并直接影響到訓練效果。不同的語言產生不同的效果。如良性肯定的語言刺激使兒童產生好的心境，對所從事的活動感到愉快并充滿信心，同時又可影響機體產生生理上的良好變化，使機體得到充分動員，有準備的投入訓練，所以效果好。惡性的、否定的語言易刺兒童們的自尊心，挫傷積極性，對兒童心理正常發展不利。綜上所述，教練員的語言需謹慎，要從調動兒童積極性出發，講究語言的過渡和科學。在任何情況下，有耐心，善于克制個人情感，一切從正面引導出發，不能急于求成。衡量教練員語言運用是否恰當，不是看動機如何，而應當看效果如何。

三、語言應用應考慮到兒童的個性特點

一個教練要帶6到8名兒童訓練，雖人數不多，但其實神經類型、個性各不相同，要搞好這個隊的訓練工作，應在語言上因人而異，決不能一個“方子吃藥”。

四、語言在兒童心理訓練中的作用

巴普洛夫說過“人的反應就是靠著第一和第二信號系統而產生的，但第二信號系統具有主要的指導意義”。當兒童踏入體校，在從事技術訓練的同時，必須進行心理訓練。通過語言的作用培養兒童一下心理品質。

1．培養建立兒童體操興趣，并逐步形成良好動機。

2．培養兒童穩定集中的注意力，且主意范圍較寬，注意力分配適當，能迅速轉移。

3．培養兒童良好的意志品質，逐步形成自覺性果斷性自制性和堅持性，使兒童養成良好的訓練作風。

4．調動兒童的情緒，挖掘兒童心理、生理的巨大潛力，有效的完成每項訓練任務。

5．有利于學習掌握、鞏固、完善運動技術和提高身體訓練水平。

總之，語言對兒童心理、生理、運動技術有著直接的關系，只要教練員充分發揮語言的積極作用，可增進兒童的身心健康，順利完成打基礎的任務。