談信息技術與高中生物教學的有效整合

朱東

【摘 要】在高中生物教學中有效整合信息技術，已經成為新課程改革的重要內容。文章闡述了信息技術與高中生物教學有效整合的意義及方法，對于提高新課改下的高中生物教學效果具有重要的指導意義。

【關鍵詞】信息技術；高中生物；有效整合

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0049-02

信息技術應用于教育教學中，是新時代教育改革的重要方向，信息技術與課程改革有效整合，并不僅僅是將信息技術作為一種輔助教學的手段，而是在教學中充分發揮信息技術的多功能作用，通過信息技術的滲透和運用，來促進學生自主學習，為學生在學習中合作探究、交流互

動、共享資源等營造良好的環境，從而激發學生學習的積極性和主動性，使學生的實踐性能力和創造性思維能夠得到應有的鍛煉，這是素質教育的需要，也是新課程改革所努力的目標。

因此，在高中生物教學中融入信息技術，是改革傳統教學結構，落實素質教育的重要手段，對于提高高中生物教學的效果，培養高素質的人才具有重要的意義。

一、信息技術與高中生物教學有效整合的重要意義

1. 提高生物教學的效果

我國經濟社會在各個領域都有了新的突破，尤其是信息技術的普及，使我國進入了信息化時代。教育作為社會的重要組成部分，自然而然地會受到信息技術的影響。特別是高中生物教學內容所涉及的微觀世界，如果繼續沿用傳統的教學手段，不利于學生對于生物知識的理解和掌握，而信息技術融入到生物教學中，使學生能夠進一步地掌握生物教學中學生難以理解的知識，提高生物教學的效果。

2. 創新教學手段和方法

隨著新課程改革的進一步深入，高中生物教學在教學模式和教學方法上有所革新，而信息技術的發展為改革的成功提供了重要前提。高中生物課程標準明確提出，師生應該充分利用信息技術等資源提高課堂教學的豐富性，因此，信息技術的運用為高中生物教學改革提供了更廣闊的空間，使學生能夠在信息技術的輔助下，對生物微觀世界有更精確的認知。

3. 提供豐富的資源優勢

信息技術運用到高中生物教學中，具有多方面的優勢。比方說，它可以將一些抽象的知識轉化為學生容易接受的視頻、圖像等形式，為學生學習提供豐富的資源優勢，另外，信息技術的運用還可以使師生之間進行互動，有利于生物教學目標的順利實現。當前的高中生物教學目標就包括信息技術知識的掌握，使學生通過信息技術手段來獲得相關的知識和能力，提高學生的基本素養。

二、信息技術與高中生物教學有效整合的具體策略

1. 通過信息網絡優勢，豐富生物課堂教學內容

信息技術教學應用于生物課堂教學，可以改變傳統教學模式的弊端，豐富生物課堂教學內容。在生物教學中，教師可以利用網絡搜索的優勢，查找與生物教學教學內容相關的知識和信息，滲透于課堂教學中，有效拓寬學生對于生物學習的視野，使學生掌握更多的學科知識，從而激發學生學習生物的興趣，提高學生學習的積極性。

例如，學習“動物細胞工程”的這部分內容時，教師講解相關的細胞原理，使學生了解細胞工程意義的基礎內容以后，可以在此基礎上利用信息網絡搜索，來拓寬更多的知識內容，如我國甘肅省動物細胞工程研究的相關成果等，從而開闊學生的視野，豐富學生的理論，使學生對于當前世界上動物細胞工程有更多的掌握和研究，這對于提高學生的理論修養，培養學生自主學習能力，都具有重要的意義。

同時，在高中生物教學中運用信息技術，除了可以拓寬學生的視野，提高學生的知識水平以外，還可以培養學生的實踐能力和進取精神，提高學生的創新思維和能力。對于高中生物教師而言，教師可以通過現代信息技術的運用，激發學生生物學習的積極性，使學生由被動學習變為主動探究，使學生在主動學習中鍛煉學生的思維模式，提高學習的效率，從而提高高中生物教學的有效性，提高學生的能力和水平。

2. 通過動態知識演示，提高學生對于知識的理解能力

在高中生物教學中，有許多反映動態變化的知識內容。在傳統的教學模式下，只能靠教師的講解來讓學生理解，這樣不利于學生掌握知識。而信息技術的運用，有效解決了這一問題，通過信息技術手段將需要靠動態演示的內容形象地展示出來，提高學生學習的效果。

例如，在講授植物的根對無機鹽吸收的內容時，為了使學生充分感受植物生長的過程，教師可以利用信息技術手段制作相關的課件，來模擬植物種植生長的情景。學生通過鼠標操作就能給植物施肥，而不同的肥料會給植物帶來不同的反應。為了使植物能夠有效生長，學生可以進行多種嘗試操作，從而選擇最佳的種植方案，培育出茁壯的植物，在此過程中，學生能夠真正感受到無機鹽對于植物生長的重要作用，提高對于生物知識的理解。可見，信息技術手段的運用，對于增強學生理解知識要點，提高學習效率具有不可替代的重要作用。

3. 通過投影技術構建知識網絡，提高學生的復習效率

任何課程的學習都離不開復習，在高中生物復習課程學習中，教師可以通過計算機網絡和投影技術，將生物課程系統的知識網絡放到大屏幕上，供學生參考學習，這樣既可以節省復習的時間，又利于學生深刻地掌握知識，提高復習的質量，從而有利于教師更深入的講解。通過信息技術的教學手段來展示生物知識的體系，還可以讓學生在短時間內勾起對以前所學知識的回憶，既省時又高效，又能使學生進行自主復習，提高復習的效果。

在實際教學中，其實每個學生對生物知識的掌握程度是不同的，如果教師能夠把完整的知識網絡交給學生，學生在復習中會結合自身的學習水平，對于沒有掌握的知識有所側重地復習，從而達到鞏固舊知識，學習新知識的目的，做到有的放矢，溫故知新，提高復習的效率。因此，在生物復習課中，好的信息教學課件對于學生的學習會起到良好的促進作用，它可以對基礎好的學生起到畫龍點睛、提綱挈領的作用，又可以對基礎薄弱的學生，起到重新學習，復習鞏固的作用，從而使各個層次的學生都能根據自己的情況，進行有針對性地學習，而不會在復習課堂上不知所措，不知如何下手，從而提高生物課堂教學的有效性。

4. 通過信息技術進行科學評價，有利于師生良好溝通

現代化的信息技術教學， 除了在教學中幫助學生以外，還為師生之間提供了良好的交流互動的平臺，比方說，教師可以利用智能化的人機對話系統，來充分地掌握學生學習的情況，以增強教學的目的性，提高教學的效果。通過信息化的系統分析，教師可以對學生反饋的信息進行智能判斷，以取代傳統評價方式中繁瑣重復的工作。

例如，在信息技術教學過程中，有即時測試系統、網絡考試系統等，通過網絡測試教師隨時可以對學生考試的結果進行分析評價，以便有針對性地進行生物教學，提高學生接受知識的能力和水平。

總之，信息技術與高中生物教學的有效整合是新課標的要求，是新時代下教育改革的方向，也是提高高中生物教學效果的必然趨勢。生物教師一定要更新教育理念，改進教育方法，不斷提高運用信息技術教學的能力，為高中生物課堂注入新的活力，為學生有效學習提供更優質的服務。

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（編輯：楊 迪）endprint