新時代背景下的小學數學教學方式改革研究

王曉平

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，傳統教育教學模式已經愈加不適應時代發展的需求，創新教學方式成為了關鍵性問題，需要廣大教師在教學工作中不斷探索，提高課堂教學效率，提升教育教學質量。文章從當前小學數學教學方式存在的問題著手，探究教學方式的改進策。

【關鍵詞】新課改；初中化學；實踐探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0113-02

隨著我國國民經濟的不斷發展，國家對于教育教學工作的關注力度也在不斷加大，新課改的順利實施，以往的教育教學方式已經越來越不適應新時期教育教學工作的要求，對于教學方式這一關鍵問題的創新，逐漸成為當今小學數學教學工作的重點。因此，要想提升小學數學課堂的教學效率，就必須要把教學方式這一關鍵問題落實好，從而促進小學數學教育教學工作的順利開展。

一、當前小學數學教學方式中存在的問題

1. “填鴨式”教學依然存在，影響教學質量

家長及教師仍以學習成績作為學生評價的參考材料，這就導致許多小學數學教師在進行教學的過程中存在“填鴨式”的教學方式。學生在小學數學知識的學習過程中，往往處于被動接受知識的地位，無法發揮出自己的主觀能動性，同時，教師在進行小學數學知識的講解過程中，并沒有對學生的實際數學水平有一個整體性的把握，從而導致教師在進行教學的過程中，常常把數學解題的方式方法直接告訴學生，致使學生自主思維能力得不到有效提高，影響小學數學教育教學的質量。

2. 教學手段過于陳舊，不利于提升學習效率

隨著新課程改革的順利進行，對于教師的教學手段提出了更高的要求，教師應當不斷創新教學的手段，從而提高教育教學的質量，以適應當今時代教育教學工作發展的方向。但是，多數教師所采用的仍然是以講解為主的陳舊教學手段，而且對于教學質量的提升方式也產生了誤解，認為只要在課堂上多講，讓學生多做練習題就能夠使數學課堂的教學效率提升上來，從而促進小學數學教學質量的提升。然而，這樣的教學手段，既加重了教師的教學負擔，又影響了學生學習數學的熱情，不利于小學數學課堂效率的提升。

3. 課堂練習不合理，打擊學生的學習積極性

一般來說，數學知識的掌握離不開多做、多練，但是在傳統教學中，小學數學教師為了提升學生的學習能力，常常會給學生布置大量的課堂練習題，企圖通過這樣的題海戰術，來提升課堂學習的效率，但是，雖然這樣的做法有著一定的效果，能夠幫助學生加深對課堂數學知識的掌握，然而，小學數學教師卻忽視了小學生的心態，沒有根據小學生身心發展的客觀規律進行作業的布置，從而加重了小學生在數學學習過程中的負擔，影響了他們對于小學數學知識學習的積極性，致使學生對數學學習的興趣越來越低。

二、改進小學數學教學方式的必要性

1. 傳統教學方式不適應新課標的改革要求

傳統的小學數學教學方式，一方面，過于注重教師在小學數學教學過程中的主體性，而且部分教師在教學過程中往往采用“填鴨式”的教學，這就使得學生的思維能力受到限制，不利于學生的成長；另一方面，隨著信息時代的飛速發展，當代小學生的視野得到了廣泛的開闊，接收能力以及認知能力都發生了深刻的變化，若一再地使用傳統的小學數學教學方式，不僅不能夠提高小學數學的課堂學習效率，而且也會使學生學習的積極性下降。

2. 教材的更改促使教學方式必須轉變

要求教學方式必須改進。隨著我國新課程改革的順利進行，小學數學教材也有所更改，增加了教材容量，因而傳統教學方式很難與新教材相適應。若一味地堅持，有可能造成教學工作發生偏差，影響小學數學的學習效率和教學質量。因此，必須要對小學數學的教學方式進行改進。

3. 信息時代發展的必然要求

隨著互聯網技術的不斷發展，信息化逐漸在教育教學工作的應用起來，成為了教學活動必不可少的一部分。小學數學教師要想提升課堂的教學效率，就必須要把信息化的教學納入到教學方式中來，從而使得教師能夠利用多媒體技術的輔助，開展豐富多樣的教育教學活動，彌補以往教育方式的不足，提高學生對數學知識的理解，最終促進小學數學課堂學習效率的提升。

三、小學數學教學方式的改進策略

1. 轉變教學理念，突出學生的主體地位

教師要根據時代發展的規律，逐步轉變以往的教學理念，順應教育教學工作的新形勢，進行教學理念的更新，在教育教學過程中注重學生在教學中的主體作用，把課堂還給學生，發揮出教師應有的主導作用，在關注學生發展的前提下，促進小學數學課堂教學方式的轉變。

2. 優化課堂結構，提高學習效率

要想提升小學數學課堂的效率，教師在教學的過程中還要注重數學課堂的合理優化，把課堂的學習時間充分利用起來。這就要求教師在小學數學的教學過程中，要合理規劃對進行知識點講解的時間，盡可能把更多的時間留給學生去進行自主思考，從而逐步培養學生的自主思維能力，提高小學數學課堂的學習效率。

3. 聯系實際生活，做到學以致用

數學是一門從生活中逐漸演變而來的學科，來源于生活，又服務于生活，因此，在進行小學數學的教學過程中，要注重教材知識與學生實際生活的聯系，多舉例子，開展生活化的教學方式，讓學生能夠更加清晰地理解課堂所學的內容，同時，也能夠使得學生把數學知識應用到現實生活中去，學以致用。

4. 加強師生互動，營造良好學習氛圍

在傳統的小學數學教學方式中，教師常常處于主體地位，久而久之，學生對于教師產生了畏懼心理，不利于教學工作的開展。因此，小學數學教師在進行教學的過程

中，要加強師生之間的互動交流，營造出一種良好的課堂學習氛圍，讓學生都能夠參與到教學活動中來，逐步提升小學數學課堂的教學效率，促進教學質量的提高。

綜上所述，隨著時代的發展，小學數學教育方式也要順利客觀規律，逐步做出改進，教師要轉變教學觀念，合理優化課堂結構，運用生活化的教學方式，提高師生之間的互動，把教學方式這一影響教育教學質量提升的關鍵問題妥善解決，從而逐步提升小學數學的課堂學習效率，促進小學數學教學質量的提升。

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（編輯：易繼斌）endprint