興趣是學習的源泉

姜艷

興趣是推動學習的動力，是發展思維的前提。符合興趣的學習能使學習達到最優化的效果。如果學生對某一學科產生了濃厚的興趣，學習就不再是一種負擔，而是執著的追求，勤奮的思索。小學是教育基礎，而語文教學又是培育新苗的一方重地。那么，如何在小學語文教學中培養學生的學習興趣呢？

一、掌握學生心理，培養學習興趣

當一個人有某種需要時，他必然會對有的事物優先地給予注意，并且對它有向往的心情。這就是說：只有學生對所學的內容產生強烈的求知欲望，感到所學的內容需要了解，需要掌握，學習起來才會興趣盎然。因此，教師在課堂上要以教材為輻射中心，盡可能的開拓知識面，從而激發學生的學習需要。例如，教《小蝌蚪找媽媽》時，可以讓學生想象一下：為什么小蝌蚪會不認識它的媽媽？它們長大后會變成什么模樣？讓學生盡情想象、發揮創造性。而爭強好勝，樂于創造，勇于求新，正是小學生的心理特征。所以對這樣的練習他們是很有興趣的。這些課堂練習，既有利于學生熟悉課文，又有利于培養學生的口頭表達或寫作能力，還有助于發展他們的思維能力。經驗證明，學生對這種富有創造性的練習具有濃厚的興趣。他們認真閱讀，積極思考，踴躍發言，課堂氣氛十分活躍。

二、導入新授課文 ?引發學習興趣

小學生最容易被感染，只要是他們喜歡的事兒他們就會很積極、很主動地去做。所以我們要緊緊抓住這一特點，精心設計導言，運用巧妙的語言去觸擊孩子最易被感染的中樞，再加之他們好玩、好動、好奇、好動又好勝，因此結合教材，就可以設計出對小學生極富吸引力的引言，如：昨天，老師遇上了自己的老同學，他是個謎語大王，見了我就給我出了個謎語，可我怎么也沒猜出來，你們愿不愿幫我呀？在學習新課之前，先講述與課文內容有關的有趣或新奇的小故事，在學生產生興奮之時導入課文。再如學古詩時，還可以這樣說：我有個好消息，聽說學校要舉辦一次“古詩小博士”活動，看誰知道古詩多，誰就能評上，你們想不想當小博士呀？現在趕緊學好不好？還有低年級識字課，教師就可以這樣說：“你們都可愛，都是媽媽的好寶寶，可是有一個壞消息，有幾位拼音媽媽帶著她們的生字寶寶去公園玩，一不小心媽媽們把自己的寶寶都丟了，這可怎么辦呢？”像這樣富有感召力的話語很多很多，只要你肯動腦，善于去運用，就會幫助你把孩子們主動地引進你的課堂。在課堂教學中，教師只有從學生創造思維的培養出發，啟發學生多思善思，培養學生主動學習的興趣、能力和習慣，才能使學生的整體素質得到和諧的發展。在課堂中，盡管教師對學生訓練的內容很多，方法各異，但是訓練的總要求，應以培養學生的創造思維為主線來設計訓練內容，考慮訓練方法，不應是應試教育中學生死記硬背，只求高分，不問學生能力﹑體力等現象。

三、注重情感交流 推動學習興趣

師生情感交流最多的是語言。教師鼓勵性的話語能激起學生情感交流的勇氣和欲望。有時學生提出的問題會把教師難倒，教師應感到由衷的高興，這是教師的驕傲，應給予鼓勵，可直接對學生說：“你真會動腦筋，把老師也難倒了。”從而在心理上滿足學生的自信心。這時不妨因勢利導地引導學生互相討論，適時進行情感交流。學生情感發展的層次是不相同的。在課堂交流中，不可能人人正確，人人都能提出好問題，難免會有學生鬧出笑話。因此，在教學中，我們教師要更寬容地對待學生，給予認可或鼓勵。學生才能在課堂上暢所欲言，敢問敢說。這種師生間的心理相容，可以使教學活動高效而富于成果。

以心換心，溝通情感，全面提高教育教學質量。教師必須對學生充滿愛心，只有熱愛學生、關心學生，讓學生感到你和藹可親，平易近人，才能溝通你和學生之間的感情。所以我在教學中常常懷著對學生的愛心，充滿激情，以生動形象的語言，和藹可親的教態來創造良好的教學環境，使每一個學生在整個課堂始終處在一個親切、友好、平等的和諧氣氛中。

四、創造成功機會，激發學習興趣

要激發全體學生的學習興趣，教師就要創設條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。如課堂提問中，教師要講究課堂提問的藝術。提問的巧妙或笨拙，體現著教學語言藝術水平的高低，制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。提問要難易適度，要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。較難的問題請優生回答;較容易的題目，則要請希望生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發指點，讓學生“跳一跳，夠得著”，使學生能夠順利完成任務。在特定情況下，教師可以實施“高高舉起你的左手”的策略。即和希望生約定：“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。

興趣雖然屬于非智力因素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W生的興趣激發出來，語文教學就能達到事半功倍之效。所以，語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情、持久地去調動學生的興趣，讓學生的學習情緒在45分鐘的課堂上始終處在最佳狀態。只有這樣，語文教學才能夠做到優質高效。