淺析俄語教學中的多媒體教輔

張旭

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034)

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淺析俄語教學中的多媒體教輔

張旭

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034)

到目前為止，多媒體技術在俄語教學中的應用也未能像在英語教學中那樣得到廣泛推廣，這主要源于對其效用的認可度在俄語學界始終未能達成一致。俄語教育工作者有必要認真分析多媒體技術在俄語教學中的必要性和優勢，積極研究針對多媒體教學中存在問題的應對措施。

俄語；教學；多媒體；教輔

1　多媒體技術在俄語教學中應用的優勢

1.1以內容為導向的教輔形式

實踐告訴我們，教學者在教學過程中“滿堂灌”的做法早已行不通，在課堂上應以學生為中心，而教學者僅為組織者。由情境、動作、會話、意義建構等要素構成的多媒體手段為學生們提供了更多地參與到教學中的機會，使學生真正成為課堂的主體。

1.2虛擬語言環境，提高學生的學習興趣

外語教學要實現培養應用型人才這一目標，就要為學生們盡可能多地提供語言環境，以此來激發學生的學習興趣。傳統教學模式很難營造語言實踐的情景教學環境，而多媒體教學可以提供聲音、畫面、情景等元素，使學生產生身臨其境的感覺，進而激發其學習興趣。

1.3教學內容充實，教學效率高

傳統的教學工具主要運用的是粉筆和黑板，每節課上板書占用了大量時間，在剩余時間內能夠完成的教學內容極其有限。同時，由于俄語專業自身的特點導致了俄語教材數量少，更換周期長，內容滯后等對教學不利的因素。教學者在備課時通過網絡查找與課堂知識相關的資料，將其編排進計算機系統，運用投影技術將內容展現給學生，這不僅節省了教學時間，提高了教學效率，加大了授課信息量，同時使學生開闊了視野，掌握了本學科領域中的最新動態。

2　在俄語教學中運用多媒體技術存在的缺點與不足

2.1資金短缺，無法營造需要的多媒體環境。多媒體技術在俄語教學中的作用顯然已經得到了眾多專家和高校領導的認可，但是若將其投入使用還需支付大量的資金來營造必需的多媒體環境，如多媒體語言實驗室、多媒體網絡教室等，此外，教學軟件的開發也需要較高成本。

2.2缺乏與教材相配套的教學軟件。不少市面現有的俄語教學軟件對課堂教學缺乏針對性，因此，教學軟件的開發直接決定了課堂的教學效果。然而，開發教學軟件是一個系統工程，絕非幾個俄語教學者之力所能為之，它不僅對教學內容的準確性有著很高的要求，同時，還要運用專業的技術手段將選取的適合的畫面、背景等效果共同編入其中，最終真正實現優化教學過程的目的。

2.3一些教學者尚不具備完善的多媒體制作和操作能力。不少教學者習慣了傳統的備課、授課方式，平時很少將電腦運用到教學中，當操作多媒體課件時對一些常見問題都無法應對，更難勝任多媒體課件的制作了。然而，即便善用多媒體技術的教學者也有同樣感受，即多媒體課件的制作過程耗費了教學者大量的備課時間，以至于將時間都用在制作工藝上，反而無暇關注教學內容質量的高低了。

2.4在一定程度上削弱了教學者和學生的主動性。多媒體手段本身旨在通過生動的畫面與原本枯燥的文字的有機結合，促進學生的學習興趣。但是，在操作過程中由于課堂知識量充實、教學時間有限，為了完成每節課的教學安排，常常無法實現學生與教學者間充分的互動。同時，由于教學者過于依賴多媒體手段，當課堂教學中遇到課件中未包含的內容時，懶于拿起粉筆書寫板書；而學生只一味地抬頭觀看課件，或懶于動筆記筆記，或來不及寫下重要信息已翻入下一頁，久而久之造成學生從學習主體變成了觀眾，教學者從組織者變成了單純的操作者，二者皆被削弱了主動性和積極性。

2.5內容與形式之間關系的把握影響著多媒體教學效果。多媒體形式美觀，聲情并茂，在很大程度上吸引著學生的注意力，然而，如果多媒體教學流于形式，忽略了教學內容和中心，反倒使學生無法掌握本節課的重點，導致課堂效果平平，學生課后無法有針對性地進行復習。

3　針對多媒體教學存在的問題應采取的對策

3.1投入足夠的資金，構建多媒體教學環境。為了真正發揮多媒體技術在外語教學中的作用，各高校在資金分配時應考慮到多媒體教學資金的投入量，構建能夠滿足教學需要的多媒體環境。

3.2選擇適用的教學課件。根據本校學生實際水平，對選擇的教學課件進行填充和修改。將學生難以理解的例句刪除，補充內容較新、易于理解的句子；將教學者在教學過程中的新思路、學科上的新學術成果適當地補充，使學生接觸到更多的新內容。

3.3為教學者提供更多的學習和研討的機會。組織教學者進行多媒體技術應用培訓，為教學者提供更多的學習和研討的機會，使教學者切實地掌握多媒體課件制作方法和操作技術，以便讓多媒體最大程度地發揮其在俄語課堂教學中的優勢。

3.4利用多媒體激發師生主動性。在制定教學計劃時根據學生實際情況進行合理制定，以保證每節課有足夠的時間讓學生參與到教學內容中，為師生進行課堂互動提供必要的保障。另外，教學者應把握好課件與板書的關系，課件只是進行課堂教學的形式和手段，并不是課堂教學的全部和主旨。教學者應該在必要的時候書寫板書，將重點、難點提煉出來，保證學生有充足的時間進行記錄，以使學生能夠對知識點加深印象，為課后復習提供素材。

3.5內容為主。在制作多媒體課件時，應將內容、重點著重突出，將更多的注意力放在知識點上，而其形式僅作為輔助工具。同時，應該避免式樣、顏色過于花哨，以免分散學生的注意力，喧賓奪主，失去了教學課件應有的作用?？傊?，多媒體技術在俄語教學中的應用還屬一個新興領域：一方面，它能夠帶給俄語教學的益處是顯而易見的，而另一方面在使用過程中所存在的弊端也不容忽視。只有合理地運用多媒體技術，充分認識到它的不足，并采取相應的措施解決問題才能真正地使多媒體技術在俄語教學中發揮其最大效用。

張旭(1995.01-)，漢族，遼寧沈陽人，沈陽師范大學外國語學院俄語專業。

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1671-1602(2016)18-0233-01