塑造鮮明人物，凸顯人格魅力

吳雨（西安鐵一中分校　陜西西安　710000）

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塑造鮮明人物，凸顯人格魅力

吳雨（西安鐵一中分校陜西西安710000）

摘要：中學(xué)語文寫人敘事注重塑造人物形象，彰顯人物性格特征，讓人物性格活起來。語言、動(dòng)作、心理等描寫是為了表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓人格的光輝閃現(xiàn)。圍繞性格特點(diǎn)來選擇素材，選材要捕捉生活的細(xì)節(jié)，多元刻畫——凸顯人物個(gè)性，繪聲繪色！

關(guān)鍵詞：個(gè)性；刻畫；選裁；細(xì)節(jié)；多角度

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.089

別一部書，看過一遍即休，獨(dú)有《水滸傳》只是百看不厭，無非為他把一百八個(gè)人性格，都寫出來。《水滸傳》寫一百八個(gè)人的性格，真是一百八樣。魯智深、李逵、武松、阮小七、石秀、呼延灼等眾人，都是急性子，渠形容刻畫來各有派頭，各有光景，各有家教，各有身份，一毫不差，半些不混。

——金圣嘆品評(píng)《水滸》

《水滸》的人性光輝是永在的，“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。”同是英雄好漢，但各人的身份、特點(diǎn)以及上梁山的方式均不相同。同是粗野大漢，李逵多火爆少智謀，魯智深為人直接莽撞卻粗中有細(xì)，外貌、服飾、語言特點(diǎn)、做事風(fēng)格……這些具體的描寫都是為了表現(xiàn)人的思想個(gè)性，外在的特征反映人物內(nèi)在的精神，尤其是不同人物身上的真或善或美。

文學(xué)就是人學(xué)，一篇閃現(xiàn)文學(xué)魅力的、跨越時(shí)代的、飽含文學(xué)生命力的文學(xué)作品，不僅有深刻的思想內(nèi)容，還必然有飽滿的生動(dòng)的人物形象。寫人文章中的精彩之處就是形象飽滿，個(gè)性鮮明，“遠(yuǎn)近高低各不同”。我們希望在不同的人物形象中發(fā)掘其最具代表性的個(gè)性特征，就像沒有完全相同的兩片樹葉一樣，不管是藝術(shù)還是生活，都沒有完全相同的人物形象，文學(xué)尤其要求凸顯人物個(gè)性，我們都不喜歡“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章。古人講“龍生九子不成龍，各有所好。”就是這個(gè)道理，所以一篇精彩的寫人敘事的文章就是讓人物閃現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力！

記敘文是在敘述事件的過程中刻畫人物形象的一種文章，在寫作練習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫人作文中都存在種種普遍性的問題：

一、故事老套陳舊。如寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。

二、塑造的人物過于模式化。寫老師，一定寫不但關(guān)心同學(xué)且教學(xué)能力突出；寫父母，總寫我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的絲絲白發(fā)；沒有鮮明特性的人物是不鮮明的。

三、不善于運(yùn)用技巧。內(nèi)容平鋪直敘，表達(dá)沒有變式，單調(diào)，只有平板的敘述，索然無味。

其實(shí)，寫好一篇人物記敘文，走好關(guān)鍵的幾步就可以了：

前提：注重閱讀積累，書籍是裝點(diǎn)人類思想的最美的花朵，多閱讀，深閱讀，用內(nèi)涵取勝，用技巧去討巧，用獨(dú)特的角度去奪人眼球。我們可以從名家名段中獲得靈感，可以把書中作者描寫人物的技巧作為我們寫人的模板，加以＂臨摹＂，熟能生巧，他山之石可以攻玉！

第一步，基礎(chǔ)等級(jí)——規(guī)范卷面。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是糾正錯(cuò)字、病句，卷面的整潔度如何，標(biāo)題是否新穎。

第二步，確定好重點(diǎn)——既然是寫人的文章，選擇哪一個(gè)人不會(huì)成為問題，成為問題的是，怎樣描寫這個(gè)人。寫鮮明的人物形象通常都是為了寫人物的某種突出的性格特點(diǎn)。文章重點(diǎn)是塑造人物的性格特征而非敘事。人物性格特征是否是文章重點(diǎn)，是否突出，鮮明是文章的關(guān)鍵。

第三步，合理選材，量體裁衣——根據(jù)人物或事件的側(cè)重點(diǎn)不同，我們可以分類選擇。寫單個(gè)人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。（1）一件事塑造一個(gè)人物形象。集中著眼于一件事的關(guān)鍵情節(jié)，可以合理利用小說的創(chuàng)作思想，設(shè)置一定的矛盾，在矛盾中讓人物出場(chǎng)，彰顯人物的光輝或痛斥人物的不堪，這樣通過一件矛盾高度統(tǒng)一的事情來展現(xiàn)一個(gè)人的鮮明個(gè)性，選擇自己印象最深、最能使自己感動(dòng)的事情來寫，較詳細(xì)地?cái)⑹龌蛎鑼憽＠缯n文《背影》對(duì)父親的塑造（2）多件事塑造一個(gè)人。通常是兩或三件事。寫多事通常代表，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征，我們就需要關(guān)注文章的詳略結(jié)合。《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中為了凸顯阿長(zhǎng)的而高尚的人格魅力，就設(shè)置了比較多的事件（3）多個(gè)人物形象的文章。通常是為了突出其中一個(gè)人物的性格，主要人物和次要人物的分工和不同作用要明確，可以合理運(yùn)用正襯和反襯的描寫手法。

第四步，選材新穎——材料的新穎不是求新求奇，不是獨(dú)辟蹊徑，而應(yīng)該選擇人們普遍接受，新聞樂見的，具有代表性的材料，能給人力量，能讓人有信心，彰顯人性美，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)愛他人的材料；唯有真能動(dòng)人，唯有實(shí)能引人，真實(shí)的東西自帶高光，比如續(xù)寫情節(jié)，認(rèn)真看一次母親為孩子包包子做面條遠(yuǎn)比千篇一律的‘黑夜背我去醫(yī)院’要感人的多。所以選材就要注重以下方面：1、寫生活的細(xì)節(jié)。如寫父母，注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無窮的材料，爸爸每天在你自習(xí)后關(guān)心你的電話，媽媽在家中可以像姐姐一樣和你談?wù)摿餍袝r(shí)尚。看似不經(jīng)意的東西，其實(shí)個(gè)性已經(jīng)顯現(xiàn)了，從生活細(xì)節(jié)入手，然后擴(kuò)大加以描寫。2、寫反映時(shí)代新風(fēng)貌的人物，小學(xué)階段我們寫人拾金不昧、樂于助人，隨著閱歷的增加，今天我們就要站的高度再高一些，寫對(duì)生活中感動(dòng)自己的真善美，寫時(shí)代新風(fēng)尚中有關(guān)自己生活學(xué)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)注具有科技、時(shí)尚、競(jìng)爭(zhēng)精神的人物，寫人物身上具有表率意義的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

第五步，多元刻畫——凸顯人物個(gè)性特征，要聲情并茂，形神兼?zhèn)洹Ｒ簿褪钦f，要調(diào)動(dòng)各種感官，多元素，多角度地描繪和勾勒，在人物性格的塑造，情節(jié)的詳略結(jié)合，正面塑造和側(cè)面烘托的運(yùn)用能力的體現(xiàn)，是本環(huán)節(jié)重點(diǎn)。讓人物在紙上活起來，動(dòng)起來，就要善于運(yùn)用多種技巧去藻飾。

（1）選擇鮮明的視角塑造不同的人物。寫孩童要凸顯童稚，寫老人要彰顯矍鑠慈祥，寫職業(yè)人肯定要突出職業(yè)特色，不同背景不同環(huán)境下的人都要選取最能代表他身份特點(diǎn)的角度入手，深入淺出，粗線條勾勒或者工筆細(xì)致描寫等等。

（2）靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。雖然寫人以記敘為主，但千篇一律的敘述未免太過單調(diào)，設(shè)若巧妙地運(yùn)用環(huán)境描寫為人物的出場(chǎng)提供背景，為故事情節(jié)的變化做些鋪墊，文章的跌宕起伏上就會(huì)更有看點(diǎn)；運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物形象和性格，通過心理描寫和語言描寫突出性格，運(yùn)用動(dòng)作描寫和外貌肖像描寫交代人物身份，交代人物的身份特征，對(duì)人物的形象和性格特征的塑造起到很大的幫助。

寫人敘事是初中階段寫作訓(xùn)練的重中之重，也是我們學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用母語表情達(dá)意的最重要的功能，是一種能力。如果訓(xùn)練得到位，將是人生一筆寶貴的財(cái)富，用有限的漢字，來表情達(dá)意，魅力橫生，趣味無窮，用漢字來展現(xiàn)個(gè)人的魅力，豈不是一件快樂的事？