民辦高校《基礎(chǔ)》課程教學(xué)困境及對策

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課(以下簡稱《基礎(chǔ)》課)是以貫徹教育方針、實現(xiàn)德育目標(biāo)為教學(xué)根本任務(wù)的一門重要課程。民辦高校是伴隨市場經(jīng)濟和高等教育大眾化發(fā)展需要而產(chǎn)生的新生事物，關(guān)注和研究民辦高校《基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革，有利于加深對《基礎(chǔ)》課程教學(xué)規(guī)律性認(rèn)識，推進民辦高校思想政治理論課教學(xué)體系創(chuàng)新與發(fā)展。有利于總結(jié)《基礎(chǔ)》課程教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對思想政治理論課程的學(xué)習(xí)興趣，改變以往學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課流于形式的偏見。然而目前《基礎(chǔ)》課教學(xué)中出現(xiàn)的系列問題影響了其效能的發(fā)揮，無法更好地滿足新時期的學(xué)生學(xué)習(xí)要求。

一、解析目前民辦高校《基礎(chǔ)》課的教學(xué)困境

1、課程內(nèi)容重復(fù)，不能有效提升教學(xué)吸引力。在整體上高等教育出版社發(fā)行的2013版以前《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容與學(xué)生中學(xué)時代的思想政治課程內(nèi)容有所區(qū)別，但總體框架還是保持了其連續(xù)性和延續(xù)性，對于已經(jīng)學(xué)習(xí)幾年思想政治的學(xué)生來說，再進行相近內(nèi)容的學(xué)習(xí)，自然不會有太多的興趣。如果教師還是采用傳統(tǒng)的授課教學(xué)方式，對課程內(nèi)容沒有進行相應(yīng)的創(chuàng)新和擴展，《基礎(chǔ)》課必然陷入一種無聊的境地，其實效性、信度也就失去了預(yù)期效應(yīng)。

2、教學(xué)方式單一，無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。伴隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，人際交往日益便捷的同時促進現(xiàn)代教育方式的變革，實現(xiàn)了教學(xué)方式的新發(fā)展。平時常規(guī)教學(xué)中，《基礎(chǔ)》課程還是以單純的傳授式教學(xué)居多，學(xué)生所喜聞樂見的多種新技術(shù)教學(xué)方式不能在《基礎(chǔ)》課程教學(xué)中集中體現(xiàn)和應(yīng)用，教師仍然是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，一言堂等現(xiàn)象還普遍存在。這樣的傳統(tǒng)單一教學(xué)方式下，學(xué)生還是被動地接受知識，學(xué)習(xí)的積極性不能得到調(diào)動，尚未實現(xiàn)《基礎(chǔ)》課程的教學(xué)互動式授課，更不用說利用新媒體技術(shù)來促進《基礎(chǔ)》課的發(fā)展。

3、實踐教學(xué)缺乏，不能滿足新時期學(xué)生學(xué)習(xí)新要求。2004年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。”因此，實踐教學(xué)既是國家對《基礎(chǔ)》課的教學(xué)要求，也是其增添實踐互動，解決課程中理論知識過多問題的內(nèi)在需求。但目前民辦高校《基礎(chǔ)》課中存在著實踐教學(xué)內(nèi)容匱乏、實踐教學(xué)缺乏穩(wěn)定性和長期性等系列問題，這些問題導(dǎo)致不能滿足新時期易于接受多種教學(xué)手段的大學(xué)生學(xué)習(xí)新要求。

4、信息時代負(fù)面影響造成教學(xué)信度不高，實效性不足。伴隨信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)新媒體直接影響了《基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。比較突出的案例即：《基礎(chǔ)》課的教師認(rèn)真?zhèn)湔n好幾天，但這些前期的努力可能會隨著網(wǎng)絡(luò)上突然出現(xiàn)的熱點新聞而全部化為泡影。網(wǎng)絡(luò)微博、微信、QQ、人人、論壇等新媒體的使用，改變了傳統(tǒng)信息溝通的傳播接收方式，為大學(xué)生了解社會、發(fā)表言論、獲取新知提供了更為便捷的渠道。與此同時，部分《基礎(chǔ)》課程的授課教師卻對網(wǎng)絡(luò)、新媒體的關(guān)注知之甚少。不了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新變化，教師就無法即時捕捉網(wǎng)絡(luò)上的最新信息，這樣導(dǎo)致不能即時地參與網(wǎng)絡(luò)資訊的共享與討論，不知不覺地就會被邊緣化，很難再通過學(xué)生喜聞樂見的形式與其進行思想交流。

二、解除民辦高校《基礎(chǔ)》課程教學(xué)困境的對策

1、錘煉民辦高校《基礎(chǔ)》課教學(xué)之邏輯主線——增拓與時俱進性。黨的創(chuàng)新理論馬克思主義中國化最新成果進教材、進課程、進學(xué)生頭腦是一個十分復(fù)雜的實施過程。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(2013年修訂版)教材，既與時俱進地反映了當(dāng)今時代變遷和社會發(fā)展變化的新形勢，又融會貫通地體現(xiàn)了黨的十八大報告精神和習(xí)近平總書記系列講話的新思想。因此，《基礎(chǔ)》課教師要堅持知識的系統(tǒng)性和理論性相結(jié)合，緊扣教材內(nèi)容，注意錘煉民辦高校《基礎(chǔ)》課教學(xué)之邏輯主線——增拓與時俱進性。近年來強調(diào)在《基礎(chǔ)》課教學(xué)中貫徹十八大精神，既要從具體知識來深化對十八大精神的貫徹落實，又要著眼于從課程整體上體現(xiàn)十八大精神。難免適時增加如社會主義核心價值觀、生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，不斷拓展課程內(nèi)容。

2、完善民辦高校《基礎(chǔ)》課教學(xué)之根本依據(jù)——增強現(xiàn)實針對性。增強現(xiàn)實針對性是改革《基礎(chǔ)》課教學(xué)的根本依據(jù)，可從兩個基本方面加以完善。首先，《基礎(chǔ)》課程的教材多以系統(tǒng)理論為主，要求教師在教學(xué)過程中把握知識動態(tài)化，根據(jù)國內(nèi)外形勢變化及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對社會熱點進行講解點撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，正確面對。其次，針對學(xué)生的思想實際，根據(jù)民辦高校學(xué)生行為和心理特點的特殊性，因勢利導(dǎo)。另外，《基礎(chǔ)》課教師增強課余與學(xué)生交流座談，不斷根據(jù)反饋意見完善教學(xué)效果。幫助學(xué)生正確認(rèn)識人與社會、自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生伴隨社會的發(fā)展而不斷提升自我的能力。

3、創(chuàng)新民辦高校《基礎(chǔ)》課教學(xué)之課堂實踐——增廣師生交互性。為了增強師生之間的交流和學(xué)生參與的主動性，嘗試《基礎(chǔ)》課教學(xué)中采用課堂討論的方法。因《基礎(chǔ)》課常規(guī)采用大班教學(xué)，課堂組織難度大，學(xué)生參與度低，在討論過程中要注意以下問題：首先，根據(jù)學(xué)生的知識儲備和專業(yè)背景確定討論主題，討論題目的設(shè)置難度適當(dāng)，留有學(xué)生發(fā)表意見爭鳴的空間，同時供給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間查閱資料。其次，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精心安排課堂討論程序，避免出現(xiàn)死氣沉沉或一團混亂的情況。再次，預(yù)測討論中可能出現(xiàn)的各種情況，進行細致準(zhǔn)備。最后，結(jié)合討論過程要做全面的總結(jié)，升華討論的意義。經(jīng)過課堂討論，有利于學(xué)生加深對教材的理解，升華了愛國主義思想情感，取得理想的教學(xué)效果。增加師生之間的互動性，并非僅僅囿固于課堂教學(xué)。民辦高校學(xué)生具備自身優(yōu)勢——興趣廣泛，多有特長，在各種課外活動中表現(xiàn)出較強的組織社交等綜合素質(zhì)。《基礎(chǔ)》課教師可以因勢利導(dǎo)，把課程主題教學(xué)活動和學(xué)生的社會實踐活動、社團活動團日活動和黨課等結(jié)合起來，以黨建為統(tǒng)帥，以黨建促學(xué)建，引導(dǎo)學(xué)生自強不息，在政治上積極上進。作為基礎(chǔ)課教師，筆者近年來堅持組織實施課堂法庭審判情景劇實踐活動，利用課余時間設(shè)計活動方案并組織排練實施，幫助學(xué)生將枯燥的法律理論與日常生活實踐緊密結(jié)合，受到學(xué)生的廣泛歡迎，提升了基礎(chǔ)課教學(xué)的實效性。

4、精煉民辦高校《基礎(chǔ)》課教學(xué)之表述用語——增壘人文內(nèi)涵性。民辦高校順應(yīng)市場經(jīng)濟廣泛需求技能應(yīng)用型人才的社會形勢應(yīng)運而生。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，它與母體高校的“研究型”人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，是以市場為導(dǎo)向，依照社會需求，培養(yǎng)直接為經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)的技術(shù)應(yīng)用和組織管理的應(yīng)用型人才。民辦高校并非單純崗前培訓(xùn)機構(gòu)，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具備基本人文素養(yǎng)和底蘊。因此教學(xué)實踐要切實提升思想政治教育的文化品位，在增強思想政治理論課的吸引力的同時，使其成為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑和渠道。為了增強《基礎(chǔ)》課教學(xué)實效，必須創(chuàng)新借鑒符合馬克思主義中國化精神的時代用語，創(chuàng)新思想政治理論教育的表述用語。教師教學(xué)中注重多角度的思維開發(fā)和知識視野的拓展。通過選擇恰當(dāng)時代用語講述所授政治理論內(nèi)容，學(xué)生會感覺印象深刻。創(chuàng)新思想政治教育的表述用語，增壘人文內(nèi)涵性，使相對枯燥的政治理論課變得文采飛揚。

*本文系湖北省教育廳思政專項任務(wù)項目“社會主義核心價值觀視域下民辦高校‘思修與法基’改革探索”(項目編號:15Z155)的階段性研究成果