“中國流動科技館”項目展覽發展研究

王紫色　王二超　任蕓

【摘 要】中國流動科技館項目歷經不斷探索與實踐，已開發并形成內容豐富、形式生動的科普資源，受到地方觀眾的歡迎和喜愛，然而隨著國家、社會、觀眾需求的不斷變化，流動展覽開發的一些問題也逐漸顯現，本文嘗試梳理中國流動科技館項目展教資源的現狀，在分析和總結問題的基礎上，從創新開發模式、增加專題展示、豐富展覽形式、重視展教活動和資源共建等方面提出對策與建議，以期推動流動科普資源的良性、可持續發展。

【關鍵詞】流動科技館；展覽；展教資源；開發

作為我國科普設施建設的重要組成部分，流動科技館以其靈活、高效的方式，覆蓋我國未建設科技館的市縣級地區，彌補了基礎科普設施數量有限、輻射范圍不足等問題，在目前經濟文化發展不平衡、科普資源分布不均的國情下，有效緩解了基層科普資源匱乏的現狀，推動了我國科普服務的公平與普惠。在中國科協的積極推動下，2012年12月中國流動科技館（下文簡稱“中國流動館”）項目獲得財政部立項，國家財政的大力支持推動了流動館事業的蓬勃發展。據統計，截至2015年7月，中國流動科技館共巡展903站，受到公眾的熱烈歡迎和喜愛，受益觀眾達3734萬人，取得了很好的科普教育效果與社會影響。

1 展覽資源現狀

目前，中國流動館主要以“體驗科學”為主題，通過50件左右的互動展品與科學表演、科學實驗、科普影視相結合，組成內容豐富、形式生動的流動科普資源，項目開展以來，歷經不斷地改進和完善，已形成Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型三種展教內容：

Ⅰ型流動館，圍繞基礎科學，主要展示人類認識自然過程中對自然規律的認知與應用，設有聲光體驗、電磁探秘、運動旋律、生命奧秘、數學魅力五個分主題展區，共計45件展品，科學表演3項。

Ⅱ型流動館，在保留部分“Ⅰ型”展品的基礎上，增加了大量與公眾日常生活密切相關的內容，如健康生活、安全生活和數字生活三個分主題，向公眾揭示生活中的科學，引導公眾以更加健康、安全、科學的方式生活。同時增加了簡易棚房及相關配套設施，可適應老少邊窮地區復雜的展覽條件，展品共計38件，科學表演和科學實驗5項。

Ⅲ型流動館，在Ⅰ型、Ⅱ型基礎上，不僅增加“移動科普影院”，將展品數量提升至50件，同時強調展覽的靈活性和適應性，可根據場地情況進行不同組合，使展覽面積在300-800m2之間變化。2014年流動館則重點對Ⅲ型展覽進行了細致梳理，優化展品展示方式及設計圖紙等設計資料，并推行圖紙的標準化以降低制作成本。

2 問題與反思

經過近幾年的發展，中國流動館基本實現了“廣覆蓋、系列化、可持續”的發展目標，形成以互動展品、科學表演、科學實驗、科普影視四者結合的展覽內容，受到各地觀眾的普遍歡迎，也給大家留下了極其深刻的印象。但是目前流動展覽開發還存在一些問題，主要表現在：展教資源上尚不能滿足不同地區不同科學素養層級的觀眾的差異化需求；專題內容較少，缺少對公眾關心的科技熱點、節能環保、心理健康、航空航天等方面內容的展示，地區特色科普資源有待挖掘；高新技術展示的可靠性、穩定性等技術問題亟待解決，展品表現形式難以突破；展教活動重視不足，活動形式缺乏創新；開發過程社會資源介入不多，創新模式需要完善。

3 未來發展建議

展教資源是中國流動館項目提供展示和教育內容的核心支撐[1]，因此展教資源開發的創新能力是中國流動館不斷發展的源動力。未來中國流動館項目開發需在以下幾個方面進行更多地探索與實踐。

3.1 建立模塊化開發模式，增強針對性、靈活性和適應性

流動展覽開發的模塊化設計，是指采用圍繞某一核心主題的展示內容模塊分割和組織展教資源。每個模塊單元圍繞一個特定主題展開，分別具有展品、活動、影視等不同的展示功能；在資源系統中，主題模塊單元可組合、分解或更換。模塊化設計將打破展教內容整體升級更新的模式，提供了另一個開發思路。未來流動館的更新將主要聚焦開發新的主題展示模塊，主題模塊單元可根據不同地區的不同需求實現自由組合，形成整體展覽，適合不同展覽面積、多種場地條件下展出，使流動館具有更強的針對性、靈活性和適應性。地方各省市可根據當地公眾的科學素質水平和需求、已有的場地大小，在已有展示內容模塊中針對性的選擇適宜的內容和數量，組合形成整套展覽，充分實現按需配置，滿足不同地域不同層次不同觀眾群體的個性需求。

3.2 關注社會熱點，增加本地特色，研發專題展覽

《全民科學素質行動計劃綱要》目標中提出，重點宣傳普及節約資源、改善環境、健康生活等觀念和知識，國家十二五規劃中也提出推動能源生產和利用方式變革，在生命科學、空間科學等領域搶占未來科技制高點。綜合地方的需求和國家的規劃，今后流動館展教資源開發應重點向航空航天、身心健康、新能源、新材料等當今世界熱點科技問題拓展。在傳承經典基礎科學展示內容的基礎上，一方面聚焦社會熱點，將前沿科技作為展示亮點，一方面增加地方特色展示內容，增強展覽對當地民眾的吸引力，進一步提升“看點”。同時，借鑒國外流動展覽的策展思路，設計真正的故事化、主題式的專題展覽模塊，采用主題故事引起觀眾的興趣，將學科綜合知識或科學方法進行結合，營造環境氛圍，引導觀眾探究。

3.3 加大高新技術應用研究，豐富展覽展品表現形式

隨著國家加大對科普產業的重視與投入，先進的全息投影技術、虛擬現實技術[2]、人臉識別[3]、智能機器人[4]等技術在科普傳播中的應用引起了很多科研院所的關注，為流動科普展品創新帶來強大的推動力，然而流動館的流動性為高新技術應用帶來了極大的挑戰，成為未來需要攻克的關鍵難題。2015年7月，由中國科技館聯合部分企業、科研院所等申報的2015年國家科技支撐計劃項目“科技館展品創新關鍵技術與標準研發及信息化平臺建設應用示范”（項目編號：2015BAK34B00）獲得科技部立項資助，國撥經費2231萬元，項目主要通過對基礎科學原理解讀與探究、高新技術互動體驗、機器人技術互動展示等系列展品關鍵技術的研發，進一步拓展公眾互動體驗功能，豐富科技館展教資源，這將有助于攻克部分前沿技術應用的難題。

國外流動館的展覽設計起步較早，尤其在主題流動展覽和展示形式上都已形成一定的特點。我們應積極收集和研究國際上的優秀案例，吸取好的經驗為我所用。2012年全國高層次科普專門人才培養工作啟動后，清華大學工藝美術學院的科普碩生們，也在積極嘗試將現代工業設計、產品設計、環境藝術設計等領域的最新理論、成果引入流動館的創新研究，這將為探索更加新穎、更具特色的、適合和滿足流動需求的展覽展示形式打開了大門。流動館在展覽形式設計上期待更多突破，結合前文所述主題模塊的開發思路，將流動館展覽開發視作微型專題展覽的開發，圍繞主題，采用互動展品、活動、影視、多媒體、藝術形式、靜態模型、環境設計等多種展示形式與技術，全方位、多角度、深入詮釋主題，使展示整體氛圍感更強，主題更加突出。

3.4 重視展教活動的策劃組織，充分實現展教效果

關于教育活動與展品的關系有過很多研究與探討[5-6]，但在展覽開發項目操作中教育活動與展覽并未達到實質性的融合。對于流動館這類巡回展覽，可以考慮以策劃一個科普傳播活動的思路策劃展覽，對于展品硬件無法更好表現的本地化、特色化內容，通過活動中表演者的演繹和與觀眾的現場互動，傳遞展覽想要表達科學思想、科學精神、以及深層次的情感態度價值觀，是最好的選擇，而且能起到良好的宣傳作用。今后流動館教育活動一方面需加強對地方活動策劃、組織和開展的培訓，通過活動融合地方科普宣傳需求、展示本地特色、提升展教能力；一方面積極引導高層次科普人才培養試點高校的科普研究生們，將流動館教育活動開發作為研究課題，通過實習體驗項目激發和帶動地方展教活動的創新。

3.5 廣泛吸納社會力量，創新科普資源開發的模式

知識經濟時代，僅僅依靠內部資源進行創新活動，已經難以適應科技館行業的快速發展和觀眾的需求。在這種背景下，“開放式創新[7]”就頗具意義，將外部展覽創意和外部市場化展覽研發的作用上升到和的內部研發同樣重要的地位，均衡協調內部和外部的資源，不僅把創新的目標寄托在基礎展品的研發上，還積極尋找外部的技術支持、委外研究、技術合伙等合適的模式來盡快地把創新思想變為現實的科普資源，只有打破專業壁壘，加強各方深度合作，優勢互補，才能實現流動展教資源的創新發展、規模化發展和規范化發展。為鼓勵展品創新，豐富展覽內容，中國科技館8月底啟動了中國流動科技館展品研制項目的申報工作，面向社會征集展品創意，邁出了動員社會力量參與科普資源開發的第一步。

中國流動科技館項目投資巨大，建議今后對重點高新展示技術、展覽形式設計、科普影片成果轉化等成立專門項目，鼓勵社會力量積極參與，建設流動科普資源研發與建設平臺。同時組織行業交流會議，就當前開發中的先進理念、技術、做法以及存在問題、發展趨勢等共同研討，形成行業齊心推進的局面。

4 結語

中國流動館項目經過幾年的不斷發展和完善，已經初步建立了一定的展教資源開發體系和模式，也積累了內容豐富、形式多樣的展教資源，然而面對新形勢下科技館行業的不斷發展和基層觀眾不斷變化的、多樣化的需求，今后流動館資源開發應仔細思考和探索新的發展模式，創新設計思路和展覽形式，挖掘鮮明特色，充分利用社會資源，完善開發體系，提高流動科普資源的設計與制作水平。

【參考文獻】

[1]流動科普設施子課題組.我國科技館流動科普設施發展研究[R].中國科技館，2014.

[2]李鋒.混合現實技術在科普展示中的應用[J].科技創新導報，2011（08）：246-248.

[3]田鋒.基于人臉識別技術的人臉卡通化科普展品的設計與開發[D].東北大學，2008.

[4]趙姝穎.科普中的機器人——人工智能技術在科技傳播中的應用探索[J].機器人技術與應用，2014（1）：37-41.

[5]常羽.科技館教育活動組織過程的思考[J].科技館（中國科技館內部刊物），2009（3）：20-22.

[6]王翠，劉迪.科技館展覽教育活動設計的幾點思考[J].魅力中國，2014（2）：17-17.

[7]王圓圓，劉國新，李霞.開放式創新研究述評[R].中國管理學年會——技術與創新管理分會場，2010.

[責任編輯：王楠]