試論實踐活動在高中地理教學中的應用

鄭花丹

[摘要]地理作為高中教育階段的一門重要學科，其具有一定的實踐性。對此，在開展地理課堂教學活動的過程中，教師要根據教學以及學生實際，將實踐活動引入其中，以培養學生的實踐能力，促進學生的全面、健康發展。但如何對實踐活動進行高效利用，以達到激發學生學習興趣，促進課堂教學質量提升的效果，則成為廣大教師需要重點思考的問題。

[關鍵詞]實踐活動;高中地理;課堂教學;應用

通過將實踐活動應用到高中地理教學中，不僅可以讓學生全面了解地理事物，還可以加深學生對這些地理事物的認識。同時將實踐活動運用到高中地理教學中有助于提高課堂效率，營造活躍的課堂氛圍。針對實踐活動在高中地理教學中的應用問題，展開具體的分析研究，具有很強的現實意義。

一、定位家鄉，借助區域優勢開展地理教學活動

在教學過程中，教師要將學生都知道的地理環境引入到課堂中，將學生潛在的學習興趣激發出來。地理知識分為以下兩個層面：第一層面，人文地理知識;第二層面，自然地理知識。在實際教學過程中，教師要有效地將人文地理知識與自然地理知識有機結合起來，豐富課堂的教學內容。通常情況下，實踐活動分為地理觀察、保護環境和典型事件。在開展地理教學活動的時候，教師要按照循序漸進的原則來講解地理知識。近幾年來，實踐教學活動開始作為一種新的教學模式，但是需要注意的是，在實踐教學活動中，教師要適當引入地理知識。

如在講解《農業的區位選擇》這一教學內容的時候，教師可以組織學生下鄉了解該農村的農業發展情況。由于本節課涉及到這樣一個問題，即選擇農業區位的因素有哪些？為了能夠讓學生探索到這一問題的答案，當學生來到農村之后，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組安排一名組長，組長帶領本組成員通過向農民伯伯詢問的方式來獲得該區域的氣候、地形、土壤等自然因素，另外還要獲得市場、交通、政策等社會經濟因素。當學生在與農民伯伯交談的過程中，他們會知道這個農業區域適合種植什么以及當地的氣候因素。當他們了解到這些自然因素的時候，也能清楚地認識到《晏子使楚》中說：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的原因。通過實踐活動，學生對各種事物在感性上有了明確的認識，他們深刻地理解了教材中所講到的每一種因素。當實踐活動結束之后，教師再確立調研題目，然后讓學生制定計劃、安排時間、收集資料等，最終完成老師所設置的課題。在調研活動中，學生難免會遇到各種各樣的問題，教師要鼓勵學生自己解決，培養學生獨立解決問題的意識。通過實踐活動，學生積累了豐富的學習經驗，也讓學生自主探究的能力得以提高。

二、以網絡信息資源為基礎開展實踐活動

在實踐教學活動中，教師要與當地的實際情況結合起來，將教材作為指導實踐教學活動的主體。地理這門學科會涉及到宇宙與地球這一方面的知識，在講解這部分知識的時候，如果要開展親身實踐活動是完全不可能的，因此教師要將網絡信息資源作為基礎來開展實踐活動。

如當教師要講解《地球的運動》這一教學內容的時候，可以讓學生自主進行活動，并且將活動的時間規定為7天。當學生接到老師給他們安排的任務之后，他們會在課下收集資料完成任務。在這個七天的時間里，每一位學生都要收集相關的資料，同時學生與學生之間要相互討論，完成論證。通過這樣一個過程，既加深了學生對本節課知識的理解，又讓學生準確掌握了地球的運動軌跡。另外，在整個實踐活動中，不管是學生的學習能力，還是學生的綜合素質都得到了明顯的提高。在開展實踐教學活動的時候，教師要注意以下幾點：首先，教師要將地理這門學科作為選題的依據，并且在制定實踐活動的時候，要充分考慮到每一位學生的情況，保證實踐活動有趣、實用。其次，在開展實踐活動之前，教師要制定周密的計劃。計劃中既要包括此次活動的步驟，還要記錄、總結此次活動的內容。只有這樣做才可以推動實踐活動的順利完成，還可以將實踐活動的作用充分發揮出來。最后，教師要及時指導學生。在開展實踐活動之前，教師要請專業的老師來指導學生開展實踐活動，專業老師要為學生解答問題，讓學生在整個實踐活動中養成實事求是的科學態度。

三、選擇合適的實踐活動內容，豐富學生實踐活動的過程

在高中地理課堂上，合適的實踐活動內容起著關鍵性的作用。為什么會這樣說呢？究其原因在于合適的實踐活動內容可以將學生的學習興趣激發出來，不至于讓學生產生厭學的情緒。站在高中地理教師的立場上來講，實踐活動內容既可以營造活潑的教學氛圍，還可以營造高效的課堂氛圍。在開展實踐活動的時候，教師要將教學重難點作為參考依據，保證實踐活動的有序進行。

如在講解《工業的區位因素與區位選擇》這一教學內容時，教師需要明確本節課的教學重難點內容，其中重點是：掌握影響工業區位的因素、工業區位因素的發展歷程;教學難點是：對某一類型工業的主導性區位因素，可以進行準確的判斷以及特殊的區位因素是如何影響工業區位的。當明確了教學重難點之后，教師要帶領學生參觀周邊的水產品加工企業、水果加工企業、服裝企業等。由于受到客觀條件的限制，不可能在企業開展實踐活動，因此在學生參觀的過程中，教師要拍下相關的照片，將這些照片引入課堂。當照片呈現在學生的面前時，學生可以回憶起參觀企業時的畫面。接著教師要將學生分成幾個小組，讓學生來探討影響工業的區位因素以及選擇工廠地址時應該考慮的因素。由于教師明確了教學重難點，因此學生在實踐活動中有了明確的方向，從而加深了學生對本節課知識的記憶。在實踐活動中，為了能夠順利解決教師提出的問題，學生會通過各種各樣的方式來進行，從本質上來講，此過程也是學生提升自我思維能力的一個過程。學生在實踐活動中會遇到很多困難，教師不能袖手旁觀，而是要融入到每個小組，避免學生走彎路，真正將實踐活動的作用發揮出來。

四、精心設計實踐活動方案，提升教學的質量

要想將高中地理課堂的質量提高，設計合適的實踐活動方案非常有必要。在實踐活動中，如果缺乏合適的實踐活動方案，那么整個實踐活動在開展過程中會遇到重重阻礙。只有確定了實踐活動方案，實踐活動會按照事先設定好的步驟來進行。鑒于此，地理教師在開展實踐活動之前，要先做好準備工作，設計好實踐活動方案，保證高中地理課堂的教學質量。

如當教師要講解《冷熱不均引起大氣運動》這一教學內容的時候，為了能夠讓學生掌握大氣的受熱過程、大氣的水平運動，教師可以預先設計這樣一個實踐活動方案，即每天讓學生在不同的時段來觀測氣溫，并且根據氣溫繪出氣溫曲線圖。接連五天學生完成觀測活動，接著教師讓學生歸納、總結出這五天的氣溫，并且提出這樣的問題：一天之內氣溫最高是什么時候呢？為什么最高氣溫不是出現在太陽高度最高的正午呢？然后教師讓學生圍繞著這兩個問題展開討論，提高學生學習的效率。當實踐活動方案已經生成，教師要準備好所需器材，將這些器材的使用方法、注意事項告訴給學生，帶領學生開展實驗。在實驗的過程中，教師要求學生記錄下每天不同時段的溫度，然后通過分析這些數據來畫出大氣受熱過程的示意圖、大氣水平運動的示意圖。除此之外，這個實驗還需要學生與學生之間的合作，讓每位學生都參與到其中。

在高中地理教學中應用實踐活動的時候，教師要真正做到以學生為中心，保證實踐活動的形式多種多樣。實踐活動的開展并不是一件簡單的事情，需要教師將當前的條件作為參考依據，當實踐活動真正被融入到高中地理教學中，學生的學習效率會取得較大的進步。

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（責任編輯 史玉英）endprint