高職工程監理實踐教學體系的研究與實踐

于永慶，萬瑞霞

（蘭州資源環境職業技術學院，甘肅 蘭州 730021）

高職工程監理實踐教學體系的研究與實踐

于永慶，萬瑞霞

（蘭州資源環境職業技術學院，甘肅 蘭州 730021）

隨著建筑業的產業升級，高職院校工程監理專業也要培養出適合建筑工程一線生產的施工、管理方面的技能型人才。實踐教學是培養應用型人才的搖籃，也是提高學生實踐技能和創新能力的最主要通道。文章就高職院校工程監理專業實踐教學體系存在的問題、實踐體系的開發、實踐課程的建設方面進行了研究。

工程監理；實踐；教學體系

在當今產業升級的大背景下，高職高專的工程監理專業需要培養能從事工程建設施工、管理一線的、實踐能力強的技能型專門人才。由于監理專業又是偏重于施工管理和安全控制的行業，因此，需要畢業生不僅要有過硬的技術和能力，更要有與人交際、善于溝通、處理工程難題的能力。基于此，重構工程監理專業實踐課程體系的問題迫在眉睫。

一、當前高職院校實訓課程存在的問題

由于高職是培養適應工程一線生產的技術型人才，所以實踐能力的提高需要理論和實踐的深度融合，開展“2+1”模式的課程培養體系及模塊化的教學。只有完善的實踐課程體系，才能起到事半功倍的教學效果。目前，高職院校的實踐教學雖然實施了，但是教學效果卻并不理想，學生實踐能力沒有真正的提高。

（一）實訓課教學效果不佳

目前，實訓和理論學時比例雖然是1:1，但是有很大部分的實訓是在教室完成的。基于實訓室設備數量和型號的約束，教師多采取以多媒體展示、案例教學等方式進行實訓教學，實訓項目的設置上，也沒有針對專業特征制定專門的實訓項目，實訓項目專業性有待改善。

另外，實訓過程中，學生參與度不高。部分的學生不愿參與實驗，只愿觀察和記錄數據，對實驗過程和參與度的管理不佳，也是影響實驗效果的因素。

（二）實訓課程缺乏綜合性

各科都有獨立的實訓內容，然而，如果不能把各實訓內容系統起來，學生往往不能對知識達到融會貫通的效果，又或者會學前面、忘后面。例如《土木工程AUTO CAD》課程和《建筑工程制圖》課程，學生先學完制圖，再學CAD時，就會忘記很多圖線的表示方法。這就要求在課程的教學設置上，教師將兩門課程的內容融合起來，使得知識相互貫穿，以達到綜合使用的目的。課程體系不關聯，最終形不成完整的知識鏈，這不利于高職學生系統、全面的崗位職業能力的養成。

（三）實訓內容缺乏先進性

隨著科學技術的日新月異，新的施工技術、施工方法的層出不窮，實驗設備也在不斷更新換代，這就要求帶實驗實訓課程的教師不斷更新知識，學習最新的崗位技術要求和工作流程，才能對學生講授跟得上時代步伐的實訓課程，學生才能更好地滿足行業和企業的需求。

二、實踐體系的開發與實踐

高職專業的課程體系設置應該從高職教育特點出發,按照職業崗位的知識與能力來進行。面向職業,優化課程體系,改革相應教學內容,突出能力培養。優化實踐課程體系主要以就業為導向，以能力本位為要求,構建出以技術應用能力為主線的、理論與實踐相輔相成的教學體系。教學內容應淡化理論知識的系統性和完整性,強化學生的動手能力,重點突出應用性與實用性,切實提高學生分析問題和解決問題的能力。

實踐教學體系主要可以劃分成基本技能、專業技能、技術應用與創新能力三個模塊，各模塊又對應相應的教學實習環節。具體分類環節見圖1。

圖1 工程監理實踐教學體系構建圖

（一）基本技能模塊對應的課程有

《高等數學》《大學英語》《建筑工程制圖》《建筑材料》《AUTO CAD》《工程力學》《土木工程概論》《工程測量》等課程。

（二）專業技能模塊對應的課程有

《房屋建筑學》《土力學與地基基礎》《建筑工程質量管理》《工程概預算與投資控制》《建筑結構》《建筑施工技術》《工程合同管理與招投標實訓》《工程造價實訓》等課程。

（三）專業能力綜合提高階段課程

《畢業頂崗實習》《畢業設計》《建筑工程進度控制》《建筑工程項目管理》《建筑工程技術資料管理》等課程。具體實訓環節根據場地的不同，大致分為校內實訓和校外實訓。主要實訓環節按圖2模塊分類：

圖2 具體實訓環節劃分圖

三、實踐課程體系建設

實踐課程體系的建設，需要不斷地調整課程設置計劃、課程標準、任務書、教學手段和方法，逐步形成具有高職特色的專業課程教學。

（一）打造課程的開發團隊

通過技術培訓和學習、考察，打造出一支有現代職教理念、教育教學經驗豐富、實踐能力強、高水平的“雙師型”專業教學團隊。通過說課比賽、帶學生參加專業技能比賽、體驗式教學競賽等活動，建設優秀教學團隊，提升教師團隊的課程開發、教學實施、教學設計的整體水平。

（二）建設核心課程的配套教材

建設與教學模塊、教學內容、專業技能相配套的核心課程的配套教材，隨后逐步完善整個教學體系的課程建設。根據相應工作內容和任務，開發《建筑工程制圖》《建筑結構》、《建筑材料與檢測》《建設項目管理》《建筑施工技術》《建筑工程概預算》等核心課程的教材及配套資源。

高職教育的核心是實踐能力的提升，使學生實現從學校到崗位的“零過渡”，而先進的實踐教學體系，能激發學生的學習興趣，更能使實踐教學效果事半功倍。從實踐教學體系到課程建設體系，都需要不斷地改革和完善，學訓一體化的教學模式才能從根本上改善實踐教學效果。

[項目來源：甘肅省教科所2015年課題“基于產業升級背景下的高職工程監理專業課程體系建設研究與實踐”，課題編號：LZ2015-2211]

[1]李鐵津.高職工程監理專業基于工作過程的課程體系構建[J]．江西建材，2016（2）.

[2]姚榮，王欣.高職工程監理專業基于工作過程的課程體系構建[J].揚州教育學院學報，2014（3）.

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