大學生閱讀現狀調查分析與圖書館閱讀推廣策略創新——以蘇州經貿職業技術學院為例

姚慧婷

（蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215009）

大學生閱讀現狀調查分析與圖書館閱讀推廣策略創新——以蘇州經貿職業技術學院為例

姚慧婷

（蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215009）

本文通過對高職院校學生閱讀現狀的調查分析，探討圖書館開展閱讀推廣的一些策略。

圖書館；閱讀調查；閱讀推廣

閱讀對于當代大學生心理健康、人格養成和社會適應等都具有重要意義。大學階段恰恰是閱讀觀形成并逐步穩定的關鍵時期，是大學生了解世界、接觸社會、促進素質發展的重要途徑。對此，開展了針對蘇州經貿職業技術學院在校大學生閱讀現狀的問卷調查，以期掌握第一手的原始數據資料，深入了解蘇州經貿職業技術學院大學生的閱讀現狀及存在的問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議和解決措施。

一、閱讀現狀調查分析

（一）調查對象、內容

對象：蘇州經貿職業技術學院全體在校大學生。內容：從大學生閱讀時間、閱讀習慣、閱讀領域以及大學生活等方面進行調查。回收問卷情況：共發放問卷906份，共收回有效問卷851份，回收率為93.93%。

（二）被調查者基本情況

受調查者男女比例：32%男生，68%女生。所在年級比例：大一33%，大二31%，大三36%。受調查者分屬三個年級和六個學院的人數所占比例比較合理。

（三）大學生閱讀情況

1.閱讀方式的選擇。65%的同學仍鐘情于紙質圖書，僅5%同學選擇電腦終端，3%的同學選擇專用電子書，紙質書籍依然顯示出了它的不可替代性。29%的學生選擇手機、PAD移動閱讀，已成為第二大閱讀方式。紙質圖書和圖書館借閱仍是在校大學生的主要閱讀方式和途徑，圖書館的教育職能和引導意義依舊發揮著重要作用。

2.每天課余閱讀時間。每天閱讀時間少于1個小時的人比例最大，為47%，而基本不看書的人數占11%，閱讀時間在1～3個小時的人占37%，3個小時以上的人僅僅有5%。可見，大學生的閱讀時間較少，而且沒有每天閱讀的習慣。

3.大學生閱讀興趣差異。心靈雞湯勵志類（33.67%）、文學藝術類（30.09%）、中外名著（26.50%）、時尚休閑娛樂（42.38%）、網絡流行小說（42.38%）受大多數人的歡迎，而歷史哲學類、科普應用技術類、理財管理類、專業或教輔書籍就相對不那么受讀者的喜愛。從中可看出，不少同學喜歡勵志類、文學類和名著，還有接近一半數量的同學喜歡“時尚閱讀”和“輕松閱讀”，即快餐式的“淺閱讀”。

（四）大學生閱讀態度

1.閱讀的主要目的。休閑娛樂調適心情（39.95%）、對閱讀感興趣（26.12%）、增加知識和提高技能（24.97%）、提高精神境界（30.35%）都占有很高的比例，而為了應付考試去閱讀的人很少，只有8.83%。

2.閱讀對自己的影響和幫助。超過一半的同學（58.10%）認為，閱讀對自己的影響和幫助很一般，只有（36.50%）的同學認為閱讀對自己的影響非常大，還有個別同學（5.40%）認為沒什么影響。結合前面的調查我們可知，很多同學每天的閱讀時間和每月閱讀量都不多，遠遠低于發達國家的閱讀水平，因此閱讀對大部分同學的幫助很有限。

3.有益于提高大學生閱讀質量的方式。有59.54%的同學希望圖書館和相關協會增強讀書宣傳力度，開展讀書活動，來引導大學生高質量閱讀；55.83%的同學希望可以減少課時與學業壓力來保障充分的閱讀時間；有26.50%的同學希望有老師指導，并且將讀書作為學習任務納入學分考評，從而有效提高閱讀質量。

二、圖書館閱讀推廣策略

（一）線上線下相結合

開辦線上網絡讀書會，在圖書館微信群里定時舉辦閱讀微課或閱讀直播，一期一主題，一人主講，課后交流互動，同時帶動線下的讀書節活動、圖書漂流等活動。喚醒學生借閱卡，激活“閱讀存折”、積累“閱讀積分”，多種形式激發學生的閱讀潛能，提高學生的閱讀積極性。

（二）服務活動化與閱讀科技化相結合

定期“書式旅游”，組織閱讀愛好者去周邊學校圖書館參觀交流或去特色書店開展集體閱讀活動。定期舉辦讀書會、故事會、搶答式競賽等活動，將探寶、模擬面試等創意活動帶進圖書館，使圖書管理與服務能夠適應服務活動化。購買VR版本的圖書，賦予讀者一種新的閱讀體驗。提高讀者與圖書“對話”的效率，讓讀者形成視覺聽覺的雙重體驗。如果“VR+閱讀”以后能發展成一種潮流，學生的閱讀意愿將會被激發，甚至愛上閱讀。

（三）圖書館員隊伍專業化

閱讀推廣活動已成為圖書館的日常工作之一，據調研報告，“推廣活動”在影響圖書館未來發展的4個新指標中排第一。這就要求圖書館人具備文獻信息組織的專業能力，有針對不同群體提供相關具體的圖書文獻的能力，不僅僅局限于為讀者提供“好書”，更要為讀者“讀好”推薦圖書而提供專業服務。多參加外校及同行的閱讀推廣培訓，不斷充電學習才能提升專業素質，并通過閱讀推廣實踐帶動圖書館提升專業能力。

（四）多維度、多角度營造閱讀氛圍

維度一：書的本體。書的本體就是書要好，自帶美感、氣質，能激發學生的閱讀興趣，這是書籍本身所具有的魅力。每天安排一位圖書館老師或從教師和學生中招募閱志愿者當閱讀群值班員，推薦分享一本好書，把書的封面上傳到群里或是一小段推薦理由，分享給群里的成員。周而復始，群的規模會越來越大，倍增的閱讀者會帶來閱讀推廣的效應。

維度二：書的閱讀空間。閱讀空間就是閱讀環境、氣場，其越來越成為閱讀體驗的關鍵因素。無論是書架設計、圖書和桌椅擺放及色調選擇，只為營造一個舒心的閱讀環境。最近各種特色書店如蘇州的誠品書店、杭州的鐘書閣，都憑借自己的超高“顏值”和自身特有的氣質成為大眾追捧的新去處。醫院、博物館、銀行等也逐漸打造自己的圖書館，成為閱讀的重要場所。學校圖書館更應該從中汲取精華，打造符合自己院校的特色圖書館。

閱讀不僅是一種獲取知識的手段，也是一種提升自我價值、促進人與人之間深度交往的活動。筆者倡導“閱讀重建生活”的理念，希望通過自己的努力讓閱讀成為更多人的生活方式。一個沒有閱讀的學校不可能有真正的教育。本文希望能夠喚起大學生的閱讀意識，讓大家明白閱讀的重要性，引導大學生正確合理地進行閱讀。

［1］ 唐淑香，孫娟.湖南省大學生課外閱讀調查與分析［J］.圖書館建設，2009（3）：63-66.

［2］ 仇恢.高職院校學生閱讀現狀調查分析與圖書館服務對策［J］.圖書館論壇，2006（12）：217-220.

G623.23

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1674-8883（2016）21-0272-01