論少兒朗誦技巧

張麟

【摘 要】從古至今，語言的魅力從未消失，其中詩歌是文人墨客寄情的家園。品讀吟誦經(jīng)典詩歌，越來越成為時下人們放松自我、抒發(fā)情感的一種方式。無論是兒童、成年人還是老人都能看到他們在朗誦這條路上的執(zhí)著追求。如何才能朗誦好一篇詩歌作品，這包括對于詩歌內(nèi)涵的把握、朗誦技巧的運用等等。本篇文章作者是從少兒朗誦的角度分析朗誦的技巧和方法。

【關(guān)鍵詞】少兒朗誦 語言藝術(shù) 技巧

語言藝術(shù)的魅力在于，它是人與人溝通的橋梁與紐帶，說好話、會說話，是情商高的一種表現(xiàn)。如果上升到藝術(shù)的高度上來說，擁有朗誦、主持方面的才藝更是對語言魅力的充分展現(xiàn)。那么對于少兒朗誦有哪些需要注意的技巧呢？通過這些年在一線的播音主持經(jīng)驗和對于少兒語言教育的積累，總結(jié)出了少兒朗誦技巧，我們一起來探討一下。

一、如何選擇適合少兒朗誦的詩歌

選擇一篇適合孩子們自己朗誦的詩歌是朗誦好與壞的關(guān)鍵。曾經(jīng)在少兒朗誦大賽中發(fā)現(xiàn)，很多孩子選擇的詩歌都是宏大的題材，歌頌祖國大好河山、偉大祖國之類的題材，例如《祖國啊，我親愛的祖國》、《祖國啊，我要燃燒》、《我愛你中國》等等。這類詩歌題材本身是非常好的，愛國是每個人應有的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是這類詩歌題材宏大，要求朗誦者聲音飽滿，氣息充足、大氣磅礴，而孩子們本身聲音處于發(fā)育階段，不能夠很好地表現(xiàn)出作品中恢宏的氣勢。

還有一類就是經(jīng)典誦讀，比如《春江花月夜》、《滿江紅》等，這類作品孩子們還不能完全理解其中的含義，自然不能充分展現(xiàn)出作品的精神實質(zhì)。尤其是在朗誦比賽中選擇作品就更要別具一格，如果比賽中多數(shù)人選一類作品，勢必很難體現(xiàn)出你的獨特之處。建議少年兒童在選擇詩歌時結(jié)合自身特點，選擇立意新穎、語言通俗易懂、貼近生活的原創(chuàng)詩歌，或者有一定故事情節(jié)的詩歌，比如《岸英精神永駐心中》、《在山的那邊》、《生命的顏色》這樣有描寫內(nèi)容的詩歌，朗誦者更能直接地理解詩歌的真正含義，朗誦起來更感染人、更能突出自身優(yōu)勢，在作品與朗誦之間游刃有余。

另外，選擇的朗誦篇幅不宜過長和過短，太長會把握不好節(jié)奏的變化，受眾也會審美疲勞，而過短作品還沒充分展開朗誦藝術(shù)的魅力就結(jié)束了，這樣也會給人欣賞帶來遺憾之感。

二、根據(jù)詩歌內(nèi)涵確定情感基調(diào)

每一篇詩歌都有它的基調(diào)，也就是詩歌要展現(xiàn)什么樣的情緒。是贊頌還是批判，是熱情還是冷漠，都在這基調(diào)和情感之間展現(xiàn)。以現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》為例，情感基調(diào)在一個“愁”字上，是作者余光中對于故鄉(xiāng)的思念之情，因為隔著海峽，這份思念變成了一種離愁別緒，帶有一種濃濃的思鄉(xiāng)情感在其中。但是這種感情是含蓄的，不要太過張揚。孩子們在朗誦的時候語氣要舒緩，感情要充沛。詩歌的意境需要情感來說明，如果詩歌是歡快的，那么情感就該是歡快的，語速可以稍快些；如果詩歌是悲傷的，那么情感和語速就要稍微低沉，語速放慢。

如果朗誦的是古詩詞，那就需要注意押韻、平仄，抑揚頓挫的節(jié)奏感。以七言絕句《金縷衣》為例，詩歌寓意人們不要愛惜榮華富貴，而應愛惜少年時光，就像那盛開的鮮花，要及時采摘，如果采摘不及時，等到春殘花落之時，就只能折取花枝了。“勸君/莫惜/金縷衣，勸君/惜取/少年時，花開/堪折/直須折，莫待/無花/空折枝”。這是一首七言絕句，整首詩歌節(jié)奏規(guī)整，朗誦起來相對容易，每行詩句朗誦時都可以處理為兩處停頓，但也可隨著感情處理為后面的一處停頓。念到“莫惜”、“惜取”、“堪折”、“無花”時可以適當延長，略帶吟誦的味道，聽起來會有韻律美和節(jié)奏感。

三、朗誦要抓住重點語句、重點詞語，突出作者的精神實質(zhì)

重音、基調(diào)、語氣、韻律是詩歌朗誦的基本技巧。而重音是每首詩歌的最精華的段落和語句，這也是作者在一篇作品中要體現(xiàn)出來的精神實質(zhì)。需要孩子們對于自己朗誦的作品充分了解，達到理解的程度，通過請教老師和家長幫助透徹地讀懂作品，分析出重點在哪里。我們在拿到一篇朗誦作品時，首先要看清題目，題目一般就是這篇作品內(nèi)涵的凝練，圍繞題目來找重點層次和重點語句就方便多了，這是最直接的一個方法。

《鄉(xiāng)愁》小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭。而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。

這首詩歌的重點在時間點上，“小時候”、“長大后”、“后來啊”、“現(xiàn)在”，接下來是次重點“郵票、船票、墳墓、海峽”“母親、新娘、大陸”。重點詞語可以說是一句話的點睛之筆，重點詞語在一句話中不要過多，一到兩個即可，多了就反倒沒有重點了。我發(fā)現(xiàn)孩子們在找到重點詞語的情況下，不會強調(diào)重點，要不是很輕地帶過，要不就是使勁地去強調(diào)，這些方法都不恰當。強調(diào)重點的可以采用先抑后揚的方法，即非重點的部分表達清晰，重點詞語部分要輕輕拎起，或者把這個詞語一點點拉長，通過這樣的技巧帶出重點詞語。

四、停頓的藝術(shù)

停連是詩歌朗誦的基本技巧，通常“連”多于停頓，而恰到好處的停頓卻能夠給朗誦增色不少。朗誦名家張家聲先生在朗誦時善于運用大量的、較長時間的停頓，比如說《琵琶行》，在近9分鐘的朗誦中，張家聲先生共有4次大的停頓，每次停頓都有7秒以上，最長的一次停頓達到20秒，可是這種停頓并沒有給人不舒服的感覺，反而讓人覺得這種停頓是聲斷而情不斷，聽眾的情感緊隨著朗誦者的情感走，情感被這種賦予變化的節(jié)奏感深深吸引。這充分地展現(xiàn)出了表演藝術(shù)家的自信和從容，我們要想做到這份大氣從容自信，必須要對生活有著深刻的理解，對詩歌內(nèi)涵要有透徹的分析，當然還要有多年朗誦的經(jīng)驗把握。孩子們在朗誦初期，還是要對作品內(nèi)涵充分了解，在基調(diào)、情感、重音找準的情況下，反復吟詠，逐漸進入佳境后，再考慮運用這種大段停頓的藝術(shù)手法。

綜上所述，朗誦是一種情感的表達，要達到“詩、人合一”的境界，要做到透徹了解詩歌的精神內(nèi)涵，朗誦時的技巧把握。氣息，做到自然流暢，聲音飽滿響亮；節(jié)奏，鮮明賦予變化，張弛有度；重音，輕重、長短突出；情感，真實自然。

朗誦時還要注意動作與語言的配合，服裝的選擇上也要根據(jù)內(nèi)容搭配，也能為朗誦增色不少。要充滿自信，激情飽滿，才能展現(xiàn)出朗誦的真正魅力。

（作者單位：遼寧廣播電視臺）

【參考文獻】

中國傳媒大學出版社《少兒播音主持與口才訓練》endprint