副詞“都”“就”的語義指向分析

摘 要：副詞問題一直是漢語研究中的熱點(diǎn)。本文有選擇地對(duì)常用的兩個(gè)副詞“都”“就”進(jìn)行語義指向的分析，或可對(duì)副詞研究有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語義指向 ?“也” “就” “都”

一、什么是“語義指向”

近年來，隨著語法研究的逐步深入，“語義指向”研究日益受到重視。語義屬于語義平面的研究內(nèi)容，具體指句子某一個(gè)成分跟句中或句外的一個(gè)或幾個(gè)成分在語義上有直接聯(lián)系，其中包括了一般所認(rèn)為的“語義轄域”。“句法結(jié)構(gòu)關(guān)系”和“語義結(jié)構(gòu)關(guān)系”是語言結(jié)構(gòu)或者語言成分之間并存著的兩種不同性質(zhì)的關(guān)系。句法結(jié)構(gòu)是語法的句法方面，而語義指向是語法的語義方面。語言成分之間的句法關(guān)系和語義關(guān)系有時(shí)一致，有時(shí)不一致。語義指向分析著重于句法關(guān)系和語法關(guān)系不一致的語法現(xiàn)象。換言之，語義指向主要考慮句法上非直接成分之間所發(fā)生的語義上的直接聯(lián)系。

副詞一直是漢語研究中的熱點(diǎn)。本文試就“都”“就”兩個(gè)常用副詞的語義指向進(jìn)行分析。

二、“都”的語義指向分析

關(guān)于副詞“都”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語八百詞》（以下簡稱《八百詞》）的解釋，“都”的用法大致可分為以下三種：a.范圍副詞，表總括;b.語氣副詞，相當(dāng)于“甚至”;c.時(shí)間副詞，相當(dāng)于“已經(jīng)”。下文只討論作為范圍副詞的“都”。

“都”所總括的對(duì)象一般在“都”前，也可以在“都”后。例如：

（1）粥和糖包都是溫的，糖包里的白糖部分已經(jīng)凝結(jié)成砂狀。

（2）小朋友都笑了。

（3）他們都長了半頭，也顯得更知道和大人合作了。

（4）桌子，那兒童桌子很矮，她一邁腿不費(fèi)勁就能站上去，那樣抓我打我都易如反掌。

（5）我們看不透其中的內(nèi)容，不知道前邊有什么在等著他，無論好壞他都得一一受著。

（6）樓道里很黑，方超一路都在啜泣。

（7）花果草坪遍地枯黃——看到哪里都是一幅曝光不足的照片。

（8）這孩子心里明白著吶，什么都懂。

（9）誰都知道。

（10）都誰知道？

（11）都什么地方？

（12）跟小朋友打架，頂撞阿姨，從保育院往外跑，都不是什么大不了的事，承認(rèn)錯(cuò)誤后都可以原諒。

（13）未必你都能了解，參得透你筆下的人物。

例（1）中的“都”指向并列名詞短語“粥和糖包”;例（2）中的“都”指向集合名詞“小朋友”;例（3）中的“都”指向代詞“他們”;例（4）中的“都”指向前面的并列動(dòng)詞短語“抓我打我”;例（5）中的“都”指向前面的形容詞“好壞”;例（6）中的“都”指向前面的方位名詞“一路”;例（7）～例（9）中的“都”分別指向前面的疑問代詞“哪里”“什么”和“誰”，表任指。而例（10）（11）中的“都”分別指向“都”后面的疑問詞“誰”和“什么”，表疑問;例（12）中的“都”指向前面的三個(gè)小句;例（13）中的“都”指向“都”后面的“筆下的人物”。

從以上例句可以看出，“都”所總括的事物一般都是復(fù)數(shù)事物，有的是句中的復(fù)數(shù)性成分，如：例（1）（3）（4）（5）（12）（13）;或表示類概念的光桿名詞，如例（2）;以及具有可分性（可分割為具有某種屬性的離散性個(gè)體）的整體性名詞，如例（6）。“都”還可以指向疑問詞，疑問詞出現(xiàn)在“都”前時(shí)表任指，如例（7）（8）（9），出現(xiàn)在“都”后時(shí)表疑問，如例（10）（11）。

以上例句中“都”的指向?qū)ο蠖荚诰渥又谐霈F(xiàn)了，但“都”指向的對(duì)象也可以在句子中不出現(xiàn)。如：

（14）都不是。

（15）都回去，這事兒阿姨處理。

三、“就”的語義指向分析

（一）“就”的語義指向前指

副詞“就”的語義指向前指，即指向其前的詞項(xiàng)，有強(qiáng)調(diào)數(shù)量少、時(shí)間早等義。例如：

（16）三本就夠了。

（17）六歲就會(huì)說英語了。

（18）他六點(diǎn)鐘就來了。

（19）二兩米飯就夠吃了。

以上例句中“就”的語義都指向其前邊的詞項(xiàng)。例（16）表示不需要更多，三本就足夠用了;例（17）指向年歲，旨在說明說英語的年紀(jì)早;例（18）說明起床的時(shí)間早，而例（19）則在說明吃飯的數(shù)量少。

“數(shù)量詞”“時(shí)間詞”等位于“就”之前，“就”的語義首先指向“數(shù)量詞”“時(shí)間詞”，語音形式上表現(xiàn)為“數(shù)量詞”“時(shí)間詞”重讀。但有時(shí)“數(shù)量詞”“時(shí)間詞”等也位于“就”之后，這時(shí)“就”的語義指向也是前指。例如：

（20）他上街就三塊錢了。

（21）他吃飯就六點(diǎn)鐘了。

（22）他上課就八點(diǎn)鐘了。

（23）他結(jié)婚就四十歲了。

（24）他睡覺就凌晨兩點(diǎn)了。

這些例句的重音落在“上街”“吃飯”“上課”“結(jié)婚”“睡覺”上，因而，“就”所表示的限制范圍義跟這些動(dòng)詞發(fā)生了聯(lián)系。但在這些例句中，除句中的被比較項(xiàng)外，還聯(lián)系了在句中并沒顯現(xiàn)而僅僅在意念中潛在的比較項(xiàng)。確切地說，以上例子的句義并不是單純表示數(shù)量多、時(shí)間長。例（20）表示數(shù)量多，但還不是最多，買東西錢款總數(shù)更大了;例（21）表示時(shí)間晚，但還不算最晚，吃飯之后的一系列活動(dòng)更晚了;例（22）表示時(shí)間晚，但還不算最晚，下課更晚了;例（23）表示時(shí)間晚，但還不算最晚，生孩子時(shí)間更晚了;例（24）表示時(shí)間晚，但還不算最晚，睡著的時(shí)間更晚了。

“時(shí)間詞”“數(shù)量詞”等位于“就”的前后產(chǎn)生了兩種不同的語義，原因在于“就”的語義存在多項(xiàng)指向。為單指向副詞，在一定語境中只表現(xiàn)為一種可能，其他聯(lián)系都是潛在的，不產(chǎn)生歧義。

（二）“就”的語義指向后指

“就”的語義指向后指，即指向“就”后面的詞項(xiàng)。此時(shí)，“就”要重讀。如：

（25）就你聰明，別人都傻。

（26）整天啥也不干，就到處晃悠。

（27）就一塊麥子熟了。

（28）他就學(xué)過英語，沒學(xué)過別的。

（29）我就這次成功了。

例（25）中的“就”強(qiáng)調(diào)“你聰明”，含有指責(zé)的語氣;例（26）中的“就”指向狀中短語“到處晃悠”，說明整天無所事事的程度;例（27）中的“就”指向定語“一塊”，說明麥子成熟的塊數(shù)少;例（28）中的“就”指向賓語“英語”，指出學(xué)習(xí)語言的種類少;例（29）中“就”指向狀語“這次”，指成功的次數(shù)少。以上5個(gè)例句中，“就”限制的都是主觀上感覺比較小的量，簡稱主觀小量。副詞“就”語義指向后指的限制義是靈活的，可以限制某個(gè)詞、短語或短語中的某個(gè)成分，也可以限制緊靠“就”的成分，還可間接限制距離稍遠(yuǎn)的成分。

四、結(jié)語

副詞的語義指向是個(gè)復(fù)雜的問題，但其研究價(jià)值較大，是漢語中頗有特點(diǎn)的研究課題。本文只選取了常用的兩個(gè)副詞進(jìn)行舉例分析，還望在今后的研究中不斷擴(kuò)大研究范圍，使副詞的語義指向研究呈現(xiàn)系統(tǒng)化。

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（張宏 ?甘肅蘭州 西北師范大學(xué)文學(xué)院 ?730070）