利用民俗體育游戲促進幼兒身心發展

張 靜

(峨邊彝族自治縣幼兒園 四川 樂山 614000)

利用民俗體育游戲促進幼兒身心發展

張 靜

(峨邊彝族自治縣幼兒園 四川 樂山 614000)

民俗體育游戲作為我園的子課題，通過教師與家長、孩子共同參與、改編、創新和發展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，促進幼兒健康發展。

1 更新觀念，提高認識，廣泛收集、整理民俗體育游戲

深入開展幼兒民俗體育游戲，教師、家長是關鍵。首先在教師們中間進行了如何開展民俗游戲理論學習，讓大家思想達成共識，明白什么是民俗體育游戲，充分認識到民俗體育游戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進幼兒身心發展方面的教育價值。然后我們召開了家長座談會，讓家長們重溫童年生活，回憶小時候都玩過哪些民俗體育游戲，討論的場面非常熱烈，大家一時都沉浸在幸福的美好回憶中，《斗雞》、《跳房子》、《摔跤》、《踢紙毽子》等一系列民俗體育游戲，展現在大家面前，有的家長說：“以前只知道帶孩子去買高檔玩具，玩上幾天就沒興趣了，怎么就沒想起教孩子玩一玩咱們小時候的游戲呢，又省錢，又能讓孩子多運動，又能使孩子身心各方面得到發展。”大家一致贊成讓民俗體育游戲走入幼兒生活，并表示一定全力支持與配合，保證給幼兒創造一定氛圍和空間。

2 創設民俗體育游戲環境，激發幼兒對民俗體育游戲的興趣

環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地相對寬闊，我們充分利用這一自然資源，在平整場地上，畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們入園、離園時不由自主地就玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲。教師們為了滿足幼兒的不同發展的需要，還精心設計、籌劃、豐富活動區材料，供幼兒活動時采用。

3 科學地開展民俗體育游戲，有效保進幼兒健康發展

3.1 開展民俗體育游戲，促進幼兒體能發展

民俗游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民俗體育游戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。訓練幼兒鉆跳能力，培養幼兒團結合作精神，這些民俗體育游戲不僅保進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。

3.2 開展民俗體育游戲，能有力地促進幼兒良好品格的形成

我們面對的大都是獨生子女，他們所處的環境都很優越，再加上個性的差異，有的孩子表現出任性，對自己喜歡的器械霸為已有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認為“本領大”的角色，不想充當一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，他總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色；還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩。這時，老師必須參與正確引導，讓他們學習自己分配角色，相互商量，團結合作，針對上述現象，我們有意識地選擇一些必須通過合作好才能玩的游戲，如《斗雞》、《跳房子》游戲等，要通過密切合作才能完成。通過民俗體育游戲的開展，原來較霸道的小朋友也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領大”的角色的小朋友也能與同伴互換角色，幼兒的良好品格，得到有力地促進。

3.3 開展幼兒民俗體育游戲有益于心理健康

由于民俗體育游戲以其活潑，有趣而又簡單易行深受幼兒的喜愛，它不受時間、空間限制，隨時可玩。由于晨間課間游戲的時間較短，游戲的人數相對分散，我們主要選擇了小型分散游戲，例如《炒黃豆》、《跳圈》等。另外，每天晚飯后家長來接孩子以前的一段時間里、孩子們情緒特別高漲、為穩定幼兒情緒，我們選擇一些比較安靜的民俗體育游戲，例如：《我們都是木頭人》、《猜拳》等，當孩子們陸續接走以后，有的家長因有事未能及時接孩子離園，剩下的幾個孩子就自發地一起玩民俗體育游戲，當家長看到孩子快樂地游戲時，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地發展，我們的工作也得到了肯定。

3.4 開展民俗體育游戲，是架起家園溝通的橋梁，促進家園共育

課題實施以來，我們在收集民俗體育游戲的過程中，通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起了家園交流的橋梁。每隔一段時間針對課題實施情況要向家長進行開放展示活動；有版面宣傳(孩子活動照片、教師的活動設計、觀察記錄等)，有集體游戲，分組游戲、家長與孩子的親子游戲等，內容豐富形式多樣，一時師生、家長好像一個大家庭融為一體，其樂無窮。原來孩子們回家后不是看電視、練琴就是畫畫、搭積木，很少進行體能鍛煉，自從我們開展民俗體育游戲以來，有的孩子還把我們的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變的更加豐富多彩了，充分發揮了民間體育游戲的作用。

張靜(1968.11-)，女，漢族，四川峨邊人，幼兒園高級教師，現就職于峨邊彝族自治縣幼兒園，研究方向：幼兒教育。

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1672-5832(2016)12-0106-01