淺談撰寫逐字稿在中小學(xué)教學(xué)中的意義

陳 斯 鄧 芮

(天水師范學(xué)院 甘肅 天水 741000)

淺談撰寫逐字稿在中小學(xué)教學(xué)中的意義

陳 斯 鄧 芮

(天水師范學(xué)院 甘肅 天水 741000)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和發(fā)展，中小學(xué)教師在教學(xué)中一定會(huì)遇到許多新情況、新問題。如何解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題，筆者認(rèn)為通過撰寫逐字稿，把解決新問題的過程、方法、結(jié)果、反思記錄下來，有利于 教師自身教學(xué)水平提高、有利于教學(xué)中遇到新問題的解決、有利于促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流。

1 逐字稿的含義

逐字稿最初應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究中的訪談或演講，主要是將學(xué)術(shù)研究中的訪談、或是需要將演講內(nèi)容完整保留時(shí)。一般會(huì)先錄音，再請(qǐng)專人將錄音檔逐字打成電子檔或逐字書寫成文字，即為逐字稿。將逐字稿運(yùn)用于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，對(duì)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、升華教學(xué)理念、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)、提升自身素質(zhì)、相互借鑒參考、提高教學(xué)水平有著重要意義。

2 逐字稿的撰寫

撰寫逐字稿，要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)過程中遇到的新情況、新問題產(chǎn)生的原因和規(guī)律，通過對(duì)原因的分析、解決的方法、達(dá)到的效果、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的反思，并將其全部記錄下來，形成細(xì)致入微的逐字稿。

3 撰寫逐字稿的意義

筆者認(rèn)為撰寫逐字稿，是中小學(xué)教師應(yīng)該具備的職業(yè)技能之一，它的意義主要有以下三個(gè)方面：

3.1 撰寫逐字稿，是中小學(xué)教師提高自身教學(xué)水平的重要途徑

撰寫教學(xué)逐字稿，教師要對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中遇到的新問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出問題出現(xiàn)的原因，以及解決問題良策。撰寫逐字稿的過程其實(shí)就是教師不斷總結(jié)提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過程，是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。

一是撰寫逐字稿能提高教師適應(yīng)新課標(biāo)要求的能力。教師要適應(yīng)新課標(biāo)的要求，必須加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，了解新課標(biāo)的要求，熟悉新課標(biāo)的內(nèi)容，從而更好的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。二是撰寫逐字稿能提高教師的教學(xué)研究能力。教師通過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷地總結(jié)和反思，能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和問題，從而深入對(duì)課題研究，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及其他各種新的教育學(xué)科的理論，積極探究新的教育方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。三是撰寫逐字稿能提高教師創(chuàng)新教學(xué)方法的能力。隨著教學(xué)形勢(shì)和學(xué)生思想觀念不斷變化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將隨之而變化。舊的問題解決了，又會(huì)出現(xiàn)新的問題。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)展的需求。

3.2 撰寫逐字稿，有助于在教學(xué)工作中不斷解決新問題

教師在教學(xué)過程中都有這樣的心得體會(huì)：當(dāng)我們完成一項(xiàng)工作，做完一次活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)時(shí)，常常對(duì)于工作結(jié)果很滿意，“自我感覺良好”。但事后靜思回味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作中還存在著這樣或那樣的不盡如人意的問題。有些情況可能模糊不清，了解得并不是那么全面，還需要進(jìn)一步采取措施把教學(xué)工作做的更好。所以，撰寫教學(xué)逐字稿，會(huì)使教師發(fā)現(xiàn)原來在教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)的問題，查出教學(xué)工作中的疏漏，有利于改進(jìn)、完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)逐字稿的撰寫有利于教師反思自己，提升自己。我們?nèi)粘＝虒W(xué)中會(huì)經(jīng)常遇到一些迷惑、矛盾、尷尬和喜悅的事例，并對(duì)這些事例有自己的想法、反思和總結(jié)。我們把這個(gè)過程可以用逐字稿的方式記錄下來。通過撰寫逐字稿可以強(qiáng)化我們對(duì)某個(gè)教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，以及課堂上的一些突發(fā)情況，同時(shí)可以很理性的找到解決問題的方法，從而為優(yōu)化教育方法打下基礎(chǔ)。

3.3 撰寫逐字稿，有助于促進(jìn)教師間相互交流提高

教學(xué)逐字稿的撰寫有利于教師分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)教學(xué)溝通。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限，不僅要了解其他學(xué)科的知識(shí)，也要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的交流，把過去的個(gè)體勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為群體勞動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，教學(xué)逐字稿的撰寫就是一條很好的途徑。逐字稿的撰寫是把教師的教學(xué)經(jīng)歷和思想行為，以及在教學(xué)上的肢體語言等轉(zhuǎn)化為理論，把自己原有緘默知識(shí)提升出來，把那些只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)、態(tài)度、行為、反思等，提升到意識(shí)層面上來。再通過交流使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)成為大家共享的經(jīng)驗(yàn)，為其他教師的工作提供借鑒。我們花了許多時(shí)間和精力，好不容易搞完了一項(xiàng)教學(xué)研究工作，不論這項(xiàng)研究工作的意義是大是小，只要是實(shí)事求是的研究，就值得寫出來，記載下來。即使是錯(cuò)誤的教訓(xùn)，也應(yīng)該指出它的弊端，以供他人借鑒。從而達(dá)到共同提高教師教學(xué)水平。

陳斯(1991.06-)，男，漢族，安徽宣城人，在讀研究生，畢業(yè)于池州學(xué)院，研究方向：教育學(xué)美術(shù)。鄧芮(1991.09-)，女，漢族，安徽淮南人，在讀研究生，畢業(yè)于江淮學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)美術(shù)。

J292.1

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1672-5832(2016)09-0091-01