《蔬菜病蟲害防治》課程改革

唐柳青

(南陽農業職業學院 河南 南陽 473000)

《蔬菜病蟲害防治》課程改革

唐柳青

(南陽農業職業學院 河南 南陽 473000)

《蔬菜病蟲害防治》課程是高職教育園藝技術專業很重要的一門課，以往是以傳統的課堂講授為主的授導型教學方式，雖然也能達到一定的教學目的，但是由于教學形式單一，課堂理論教學本來就比較晦澀的知識，教學效果不太理想，下面以“蔬菜其他害蟲的識別與防治”課程改革為例闡述對這個課程如何改革。

1 教學內容分析

結合高職學校重實踐重操作的教學特點，本著由易到難的原則，安排學生學習本節教學內容。要求學生熟悉蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的分布、為害特點、形態特征與發生規律，并能結合實踐制訂出有效的防治措施。

2 教學對象分析

授課的班級是園藝專業二年級學生，大多數學生學習態度較認真，對實踐操作有較強的好奇心，對本門課的學習方法有了一定的認識和接受，學習時能按教師的要求進行。但注意力集中的時間短，學生文化課基礎較差，理解及操作能力不強，因此教師對于教學的關鍵點需要反復強調，逐一檢查。

3 教學目標

3.1 知識與技能

熟悉當地的蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的為害特點、形態特征與發生規律，并能結合實踐能制訂相應的害蟲有效防治措施。

3.2 過程與方法

教學活動中，通過圖片及多媒體教學，使理論形象化，加深知識點的掌握；現場教學培養學生分析、解決問題的能力，使學生牢固掌握蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的分布、為害特點、形態特征與發生規律，能通過調查與實踐制訂有效的防治措施。

3.3 情感與態度

課堂上創設出激烈的競爭氛圍，激發學生競爭意識。通過辯論既加深了記憶和理解，又營造出活躍而寬松的課堂氣氛，同時讓學生體會到團結協作的重要。教師綜合講評，多鼓勵表揚，評出最佳團隊，培養學生集體榮譽感。實踐中培養學生熱愛自然、保護環境的意識，增強學生社會責任感，嚴格執行生產技術規范的科學態度和安全生產意識，及理論聯系實際的工作作風。

4 教學重點與難點及解決措施

重點：蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的為害特點、發生規律和綜合防治措施。解決辦法：采用多媒體課件、實物標本、掛圖，田間調查識別與防治實踐，反復強調關鍵點。

難點：蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的形態特征。利用多媒體課件、影像資料對害蟲形態有直觀的認識，熟悉形態特征。

充分發揮協助和團隊精神，在教師巡回指導和學生的辯論中反復強調教學重點和難點。

5 教學任務設計與實施

課前:準備教師準備:1、實訓場所;2、標本與材料、工具3、其它:PPT、影像資料、教材、相關圖書、網上資源等。學生準備:1、做好預習;2、查閱資料了解蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的基本情況。課時安排4課時教學環節教學活動設計設計意圖創設情境讓學生分組對了解的情況進行發言,教師加以補充總結,導入本節內容。導入活動一多媒體講授多媒體展示:蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的分布、為害特點。教師設疑:這些害蟲都分布在哪里?常見的為害特點有哪些?學生回答,教師評析。運用影像資料使學生理解發生規律,熟悉防治措施。通過多媒體展示,使學生對蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的分布、為害特點、發生規律有一個直觀的印象。活動二標本觀察識別1、幻燈片分步驟展示:蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的主要形態特征;2、教師講解和識別這些害蟲成蟲幼蟲的主要形態特征;教師邊講解理論,邊演示觀察操作過程。3、以小組為單位,觀察成蟲、幼蟲及為害狀標本,找出主要特征,教師巡回指導。學生總結觀察到的成蟲、幼蟲及為害部位的主要特征。使學生通過觀察能準確識別蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲。活動三自我評價與綜合評價1、每組派1名代表上臺來講解觀察的2～3種蔬菜害蟲的主要特征及主要為害特點。2、小組其他成員著重點評夸贊本組代表對主要特征的準確描述。3、其他小組進行點評,主要指出小組代表講解過程中未觀察到或描述錯誤的地方。4、教師綜合講評,除講評學生描述的知識點是否完整外,還要點評學生描述方式的優劣。創設競爭氛圍,激發學生團隊意識。在反復的夸贊與批判中深刻把握蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲的主要形態特征和為害特點,為田間害蟲識別防治打下基礎。活動四田間調查與識別以小組為單位,到實訓基地進行田間調查,選擇蓮藕潛葉搖蚊、二化螟、福壽螺等11種蔬菜害蟲中的1～2害蟲,調查其發生的情況,發生程度,做好記錄。并采集具有典型為害特點的蟲害標本和部分害蟲標本。活動五匯報成果各小組派1名代表總結匯報田間調查結果,并向其他同學展示所采集到的標本。活動六防治實踐利用實訓基地,各組學生在教師和技術管理人員的指導下,選出最優措施,進行蟲害防治實踐活動,各小組相互參觀學習,并對防治效果加以討論總結。培養學生嚴格執行生產技術規范的科學態度和安全生產意識,及理論聯系實際的工作作風。活動七教師綜合講評教師依據各組在本次學習中的表現給出綜合講評,評出最佳團隊,小結本節內容。作業根據當地實際情況,制訂1種危害較嚴重的害蟲的綜合防治方案。

6 媒體的作用

通過多媒體課件，影像資料使學生對學習內容有直觀的印象了解，實現了教學形式的多樣化，保持了教學活動中學生的注意力穩定，加快了新知識學習過程。

7 教學形成性評價

以上教學環節創設出激烈的競爭氛圍，激發學生競爭意識，使學生帶著極大的興致參與到實踐中。通過小組間自我評價，互相評價、教師評價，學生對所學知識印象深，記得牢，既提高了學習興趣，加深了記憶和理解，又營造出和諧、活躍而寬松的學習氣氛，同時讓學生體會到團結協作的重要。

8 課后反思

授課完畢后，我感覺這樣的教學模式是可行的，學生在課堂上是興奮的、快樂的。在教學中，淡化了理論知識的講解，強化了操作訓練，讓每個學生都能最大限度地參與到課堂教學活動中來，充分調動了學生的積極性，這樣的教學方式抓住了學生的注意力，對于教學目標的實現是至關重要的。

唐柳青(1981-)，男，漢族，河南南陽人，講師，研究生學歷，現就職于南陽農業職業學院，主要從事于植物保護方面研究。

S436.3

A

1672-5832(2016)04-0082-01