幼兒語言能力的培養

張國紅（吉林省松原市前郭縣幼兒園　吉林松原　131100）

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幼兒語言能力的培養

張國紅
（吉林省松原市前郭縣幼兒園吉林松原131100）

語言是交流、是溝通。是人與人之間進行聯系的一種工具。它包含著聽、說、讀、寫，身體動作，面部表情等，在幼兒的語言發展過程中，聽、說、讀、寫、身體動作，面部表情是一個整體，它們是與幼兒的發展共同發展的，為此幼兒期是兒童語言不斷豐富化的時期，對幼兒進行早期的語言能力培養是非常必要的，既符合幼兒的年齡特點。又符合人類掌握語言發展的規律。

一、運用游戲形式培養幼兒正確的發音

幼兒園推廣和采用普通話，要求幼兒教師語言規范，發音準確。幼兒期幼兒的音帶發育不全，單調的說教幼兒不感興趣，而游戲使幼兒喜愛的活動，寓教學于游戲之中，讓幼兒把文字當做游戲的對象來接受，培養幼兒正確的發音。如：在學習笑、口、耳、手等字時，進行看字指物的游戲。讓幼兒在游戲中身體動作，面部表情得到發展，從而激發幼兒學習興趣，促進幼兒手、腦、口并用，正確的發音。

二、采用“聽故事”形式培養幼兒良好的傾聽習慣

聽故事不經符合幼兒的心里特點，也是寓教于樂的好形式，利用生動形象的電化教學要求幼兒注意聽故事，如“小貓釣魚”聽過故事之后，提問故事的名稱，引導用語言說出貓媽媽和小貓釣魚的動作及心態，充分調動幼兒的主動性、積極性，幼兒說出“飛來飛去、跑來跑去、一心一意”等詞，使幼兒做到會說，敢說，訓練了幼兒的聽說能力。

三、利用圖片提高幼兒語言表達能力

幼兒的思維以具體形象為主要特征，利用電化教具圖片進行講述是發展幼兒口語表達能力的重要形式，教師借助圖文并茂來訓練幼兒識字，講述等能力來發展幼兒的思維。如以“小貓釣魚”為例，充分利用圖片進行講述，在揭示學習新字詞的同時，一邊讓幼兒觀察，貓媽媽和小貓釣魚的不同心態，一邊逐幅從中找出貓媽媽釣到大魚和小貓釣不到魚的原因把利用圖片講述與動腦動口緊密結合起來，充分發展了幼兒的觀察力，想象力，思維力，使幼兒語言表達能力得到提高。

四、通過看圖書豐富幼兒的詞匯

幼兒認識一定數量的字以后，就能通過視覺接受語言信息，能夠自己翻閱一些課外讀物來學習書面語言，如看讀“小貓釣魚”圖書時幼兒會發現“小貓釣魚”一邊捉蝴蝶一邊釣魚句子中的詞匯，“一邊...一邊...”并能學會運用。

詞匯是語言的建筑材料，幼兒掌握詞匯的多少，理解的深淺程度直接影響語言的表達效果，豐富的詞匯也是語言發展的重要標志。

五、運用多種教育手段，促進幼兒語言發展

在幼兒一日生活中可引導幼兒聽說習慣，如：在晨間談話能充分調動幼兒“說”的積極性。上課時面向全體幼兒激發幼兒學習興趣，鼓勵幼兒發言，使每個幼兒都能夠有完整的語言表達的機會。

利用電化教學手段進行科學教育，衛生保健，幼兒故事，安全教育，常識等，結合教育目標，讓幼兒看一看，說一說，提高幼兒聽說能力的發展，為幼兒口語表達能力的發展打好基礎。

因此，幼兒園語言教育應將聽、說、讀、看有機結合起來，在聽中學說，在說中發展聽，在讀中學看，在看中發展讀，促使幼兒觀察能力、思維能力、語言表達能力得到發展。