彈性學習制度下職業院校的語文教學改革探討

張　津（渭南技師學院　陜西渭南　714000）

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彈性學習制度下職業院校的語文教學改革探討

張津
（渭南技師學院陜西渭南714000）

摘要：隨著社會教育不斷的發展，我國灌輸式的教育模式有了很大的改變，教師在教學過程中，所運用教學的方法和手段也更加的豐富多元化，教學制度越來越完善，彈性學習制度就是當代教育迅速發展的一種象征。彈性學習制度不僅為社會提供了優秀的專業人才，也提升了學生畢業后的就業率。本文主要探討了彈性學習制度特征，同時提供了在彈性制度下職業院校的語文教學改革的具體措施。

關鍵詞：彈性學習制度 職業院校 語文教學改革

實施彈性學習制度，給學習者的學習帶來更多的空間，實現了學習者的自由，學習者可以自主的決定和選擇所要學習的內容、方法、時間、地方和老師。彈性學習制度是一種學習者負責學習效果和質量的一種新型的學習模式，彈性學習制度主要分為選前引導制、選課制、學分制這三種，中職院校的語文教師要注重人才的培養，從而達到提高教學管理質量的目的。

一、彈性學習制度的特征

我國大多數的職業院校都是采用學年制的教育制度，以學年為單位考核的學習成績，學生需要完成考核后，才能拿到畢業證。但隨著素質教育不斷的發展，學年制的教育制度中存在的一些問題日益突出，職業院校要跟上現代教育發展的步伐，需要謀求更廣闊的發展空間和更靈活的人才培養模式。在這種社會背景下，彈性學習制度逐漸進入人們的視野中，在教學和學習中因其具有獨特的地方，給職業院校帶來新的發展生機。

1．體現著職業教育對社會變化的一種適應

彈性學習制度是目前人才培養中一種新型的模式，與傳統培養模式的差距較大，彈性學習制度明顯提高了學生學習的主動性，這種模式也體現了職業院校對于當前社會變化的一種適應。彈性學習制度是基于素質教育中的人文理念而建立的一種制度，所培養的目標比較多元化，對學習者進行分階段和分層面的培養，從而整體的提高學習者的學習效果，拓展學習者的知識面［1］。彈性學習制度讓學生可以根據自身的學習能力和興趣愛好選擇自己擅長的領域，同時還可以讓學生有機會的對自己未來的發展方向進行調整和規劃。另外，多元化的培養目標不但可以提高學生的就業能力和崗位適應能力，還為學習型社會的構建做出了巨大的貢獻。

2．在學生評價和學習時間方面均表現出了極大的彈性

我國大部分的職業院校為了檢驗學生的學習成果，會定期的對學生進行評價。學生構建學生評價體系也是為了讓學生可以對于評價的結果進行深思，汲取經驗和教訓，真正的實現學生全面的發展。職業院校以往對學生的評價制度較為單一化，不夠科學性，沒有從每一個學生實際的學習情況出發，讓學生在整體上顯得平面化。但在職業院校引用彈性學習制度后，在評價學生的方式上有了較大的改變，降低了課程教學的難度。評價方式為了符合彈性學習制度中的分層和分級要求，需要以客觀、準確地人的學生學習成效為重要的目的。對學生的個性發展進行充分的肯定和鼓勵，學生就會更加主動的投入到學習中，從而學生的效果也有明顯的提升。學生偏科的現象一直是教學中一種常見的現象，教師不能因為學生學科之間的成績差距較大，就對學生給予否定和批評。所以，在進行評價的過程中要結合學生的發展方向，對學生表現優異的方面，給予肯定的評價。另外，彈性學習制度中的學分互認和學習獎勵機制，為學生提供了更加廣闊的發展空間。

二、彈性學習制度下，職業院校語文教學改革的具體方法

1．認識到語文教學工作的重要性

職業院校的語文教學要想提高學生學習的積極性，啟發學生學習的潛能，首先需要明確教學目標，改變以往傳統的教學模式。職業院校主要是注重培養學生實踐操作能力，為社會提高優秀的應用型人才，其語文在職業院校學科中的地位一直不受重視，大多數的學生和教師不能充分的認識到學習語文的重要性，在他們的觀念里認為語文知識一門對學生幫助不大的輔助性學科，而對學生有好處的是專業技術學科［2］。學生在畢業后只憑著自身的技術能力就可以找到一份不錯的工作，南無是不是表示語文在職業院校中就不重要了呢？結論當然是否定的，學生自身的語文水平不僅關系著語文成績，還是培養學生的人文素養不可缺少的一個元素，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。不管在什么時候，人文素養都是一筆比錢財更可貴的一種財富。所以，中職院校的語文教師在教學的過程中，要懂得深謀遠慮，為學生日后的發展做好綜合的考慮，不斷地完善語文教學模式，唯有這樣，才能讓學生漸漸地對學習語文產生興趣。

2．改變傳統的語文教學模式

中職院校的語文教師要充分發揮彈性學習制度的作用，首先要對傳統的語文教學模式進行改革。當前素質教育以學生為主體，倡導人文理念，為了順應素質教育的要求，語文教師必須改變學生在課堂中的位置，突出學生的主觀能動性，將課堂歸還個學生，讓學生真正的成為課堂的主角。教師則要扮演好引導者這個角色，在學生學習過程中遇到疑惑時，教師要和學生一起解答疑惑，提高學生解決問題的能力。在彈性學習制度的影響下，語文教學應當變得更有彈性，采用多元化的教學方法，真正的體現出素質教育中的人文關懷。在新課程教育改革不斷深入下，教學過程中運用的教學方法更加的多樣化，不僅可以提高課堂的靈活性，還為學生的學習提供了一個輕松、愉悅的良好環境，為學生與教師之間的相處提供了更多的彈性空間。

3．評價方式的彈性化

評價方式是實行彈性學習制度中不可忽略的一個環節［3］。對學生的語文成績和學習語文過程中的表現進行綜合的評價，是每一個學校定期實施的制度，主要是為了督促學生深思和總結。但由于以往的語文評價沒有十分嚴格的標準，每個人在經歷同樣一件事和讀同一本書的感受都會存在細微的差異，而且教師對于很多的問題的解釋都沒有一個指定的標準。在彈性制度下，語文教師將學生的努力程度、基礎素養和參與教學活動的積極性作為主要的評價內容。同時，如果學生可以在對一篇文章或一部作品時做出的理解有獨到之處，可以在學生成績上再加分，總而言之，在對學生進行語文評價的過程中盡量滿足彈性學習制度的要求，實現人性化。

三、結語

中職院校在提高學生技術能力的同時，也要注重學生人文素養的培養，實現學生學習的自由，滿足學生的個性發展，為學生日后的就業打下扎實的基礎。

參考文獻

［1］吳靜宇. 淺談終身教育視角下高職學院彈性學習制度建設［J］.科技致富向導，2011，14（11）：18-20.

［2］徐金月. 彈性學習制度下職業院校的語文教學改革探討［J］.山東師范大學，2012，52（6）10-12.

［3］崔紀偉.彈性學習制度下技師學院的語文教學改革分析［J］.外國語文，2011，8（9）：67-72.

張津，性別：女，陜西省渭南市人，1985年出生，學歷：大學本科；職稱：渭南技師學院，助理講師，研究方向：語文。

作者簡介：