在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

劉鐵夫（乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校　吉林松原　131400）

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在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

劉鐵夫
（乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校吉林松原131400）

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類(lèi)的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)人類(lèi)健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識(shí)到，健康不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類(lèi)比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國(guó)民的健康對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑。因此，世界各國(guó)都高度重視體育課程的改革。近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的興起、發(fā)展，學(xué)生個(gè)性已成為各科教學(xué)的重要目標(biāo)之一，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，如何在體育教學(xué)中達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，本人做初步探討。

一、體育教學(xué)與發(fā)展個(gè)性的關(guān)系

從心理學(xué)的角度來(lái)講，個(gè)性是指一個(gè)人和另外一個(gè)人區(qū)別的獨(dú)特的整體的特征。在影響個(gè)性的形成與發(fā)展的循環(huán)因素中，屬于先天的因素有遺傳因素，這是個(gè)性發(fā)展的自然前提。屬于后天因素的有社會(huì)環(huán)境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

（一）以歷史的縱向觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，我國(guó)的傳統(tǒng)文化遵循的是共性舉止的群體原則，壓抑個(gè)性的發(fā)展。因?yàn)閭€(gè)性的發(fā)展與人類(lèi)創(chuàng)造力的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。良好個(gè)性的最佳特征之一就是創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。因此，個(gè)性需要得到充分發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的一種需要。

（二）以當(dāng)今社會(huì)橫向觀(guān)點(diǎn)看，高科技的飛速發(fā)展已進(jìn)入信息時(shí)代，社會(huì)各層次、各領(lǐng)域都需要各類(lèi)不同個(gè)性的人去承擔(dān)，使其發(fā)揮創(chuàng)造才能，在盡短時(shí)期獲得最大的效益，由此可見(jiàn)應(yīng)提倡個(gè)性的發(fā)展。

二、如何在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

（一）認(rèn)真識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生們最能集中地表現(xiàn)自己的個(gè)性，合群與不合群、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜諸方面，可以一覽無(wú)余，對(duì)于這些我們應(yīng)該認(rèn)真地思考分析。只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能施加引導(dǎo)和教育。

（二）承認(rèn)個(gè)性差異的存在。由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等也不一樣，因此對(duì)學(xué)生要求不應(yīng)該強(qiáng)求一律。對(duì)不同的個(gè)性都應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持。

（三）針對(duì)不同類(lèi)型的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

1．內(nèi)向型。一般表現(xiàn)為意志頑強(qiáng)，自制力和應(yīng)變能力較好，他們善于觀(guān)察、勤于思考、情緒也較穩(wěn)定，能認(rèn)真地依照老師的要求完成聯(lián)練習(xí)任務(wù)。對(duì)這類(lèi)個(gè)性的學(xué)生充分利用其良好的內(nèi)在心理因素培養(yǎng)他們對(duì)體育鍛煉的興趣，提高組織能力。

2．外向型。一般表現(xiàn)為敏捷、神經(jīng)活動(dòng)興奮占優(yōu)勢(shì)，而抑制發(fā)展著，不善于抑制自己的行動(dòng)。情緒易沖動(dòng)，急于求成。教學(xué)時(shí)，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮他們的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，但鼓勵(lì)要適當(dāng)，要著重培養(yǎng)他們自制力和善于集中注意力的良好品質(zhì)。

3．抑制型。一般表現(xiàn)為反應(yīng)遲鈍、應(yīng)變能力差，練習(xí)時(shí)自感力不從心，較重而不易產(chǎn)生波動(dòng)情緒。對(duì)他們要特別注意師生思想感情上的溝通，使其獲得良好的心理定勢(shì)。如，指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，教態(tài)和藹可親，當(dāng)他們練習(xí)失敗時(shí)，切忌冷言挖苦嘲笑。要根據(jù)其個(gè)性差異科學(xué)地、合理地安排練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度，針對(duì)性地選擇一些輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)，幫助他們逐步掌握技術(shù)要領(lǐng)，獲得成功的體驗(yàn)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

總之，我們應(yīng)當(dāng)充分利用體育教學(xué)這種特殊形式發(fā)揮它的教育功能。注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，能使高質(zhì)量的體育教學(xué)效果和學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮得到統(tǒng)一，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》

劉鐵夫，男， 漢族， 1962年出生， 專(zhuān)科學(xué)歷， 吉林省松原市乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校教師，小學(xué)一級(jí)教師 研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：