簡述中職班主任管理班級的方法與技巧

胡淼淼（西藏昌都市職業技術學校 西藏昌都 854000）

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簡述中職班主任管理班級的方法與技巧

胡淼淼
（西藏昌都市職業技術學校 西藏昌都 854000）

摘 要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，傳統的應試教育已經不符合現代教育的要求，因此提高中職班主任管理班級的方法與技巧顯得十分重要。班級作為學生日常學習和課下娛樂的場所，只有使用科學、有效的管理班級的方法與技巧，才能解決班級管理中出現的實際問題，從而提高班主任管理班級的質量和水平，為學生營造出一個良好的學習環境。

關鍵詞：中職班主任 管理班級 方法與技巧 有效策略

引言：

初中生作為班級的主體，他們的思想程度和文化基礎普遍不高，針對于學生存在的不足，中職班主任更應該提高管理班級的水平，將強制管理與民主管理相結合的方式，積極開展學校教學與德育教育工作，提高自身的責任意識，從而為社會培養出更多優秀高素質、專業化人才［1］。

一、目前中職班主任管理班級的有效方法

1.構建良好、和諧的師生關系

良好的師生關系，不僅能夠提高學生參與班級管理的積極性和主動性，還能夠讓學生與教師平等的進行溝通，教師可以及時發現學生存在的問題和不足。很多中職學生都缺乏來自社會或者家庭對他們的肯定和認可，他們大多數仍處于認識世界和了解世界的階段，屬于學生成長的敏感時期，很容易受到外界不良信息和環境的干擾與影響。基于此，中職班主任只有轉變傳統的教學模式，讓學生成為課堂的主體，積極與學生進行溝通與交流，才能構建良好、和諧、平等的師生管理，學生更加尊重、熱愛教師，只有這樣，教師才能積極引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，與學生產生共鳴。

2.提高班級日常管理工作的質量和水平

中職班主任在制定班級規章制度之前需要對每個學生和班級的現狀進行進一步的了解和分析，并且以此為依據因材施教，在日常管理的過程中，中職班主任應該將強制管理與民主管理相結合，以此提高班級日常管理工作的質量和水平，充分發揮每個學生的自身力量，調動和激發學生參與日常管理的熱情和信心。

3.教師、學生、家長攜手共同管理

班級管理不僅需要教師和學生的參與，同時還應該讓學生家長也參與其中，一個人的家庭環境和生活環境對其個性的發展與形成具有十分重要的影響，良好的家風和家庭生活環境能夠幫助學生樹立正確的理想觀念，反之，則會誤導學生，因此中職班主任應該積極鼓勵學生家長也參與班級日常管理中，當教師發現學生存在的問題時，要積極的與家長進行溝通，讓家長了解學生在校的實際情況，只有這樣家長才能積極配合班主任的管理工作［2］。

二、現階段中職班主任管理班級的重要技巧

1.相互了解

中職班主任在進行日常管理的過程中，就好比將軍和士兵，將軍要想鍛煉士兵，增強士氣，就需要做到知己知彼這樣才能百戰百勝。因此中職班主任在進行班級管理的過程中，應該清楚的掌握學生的基本信息、思維方式、愛好喜好等，根據學生的實際情況，引導其樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，從而提高學生明辨是非的能力。很多中職生常常處于叛逆階段，經常與周邊的學生稱兄道弟、三五成群，這樣會嚴重擾亂班級制度，當遇到這種情況的時候，教師應該對其進行了解，讓學生也充分了解班任的做事習慣，起到震懾學生的作用。

2.換位思考

中職學生正是處在兒童發展的叛逆時期，常常不聽老師的話，所謂沒有規矩不能成方圓，班主任要想得到學生的擁護和愛戴，就要學會換位思考，即課上是一絲不茍的教師，課下是親密無間的朋友，只有這樣，才能為學生營造出一種良好和諧的關系，讓學生從心底擁護教師。

3.鼓勵學生

俗語有云：“好學生都是夸出來的”，由此可見，鼓勵和表揚是亙古不變的教學理念，中職班主任在管理班級的過程中也應該融入這種思想，班主任應該對每個學生寄予厚望，不能形成恨鐵不成鋼的失望感，這樣很容易影響學生的積極性和主動性，班主任應該經常夸獎和鼓勵學生，尤其是當學生失敗的時候，班主任要以正確的心態去引導學生，多看到學生的長處，少糾著學生的短處，從而使學生愿意聽班主任的話［3］。

4.提高素質

中職班主任作為日常班級管理的主體，應該發揮其傳到授業解惑的積極作用，在日常的學習和工作中不僅要努力提高專業化水平，還需要提高自身素質，改變傳統的管理模式，做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，與此同時班任在管理班級的過程中應該充分發揮其模范作用，以實際行動帶動學生，感化學習，達到雙贏的目的，努力提高自身素質，為社會培養出更多的優秀的社會主義接班人。

結束語：

綜上所述，班主任在進行日常管理的過程中，應該以身作則，起到模范帶頭作用，積極構建良好、平等、和諧的師生管理，建立完善管理制度，從而讓學生、家長都能夠主動參與到班級日常的管理中，為學生營造一個良好的學習氛圍。總之，提高中職班主任管理班級的質量和水平是一項艱巨且漫長的工作，需要學校、教師、家長、學生等多方的共同努力，只有這樣，才能科學的進行班級日常管理，促進學生的全面發展！

參考文獻：

［1］庾萍蘭. 生本關懷與中職班級管理轉型研究［D］. 廣東技術師范學院，2010.

［2］季蘇利. 中職班主任班級管理的問題與對策［J］. 職教通訊，2014，17：66-67.

［3］陳文芳.淺談中職班主任如何實施分層管理［A］.2013年5月現代教育教學探索學術交流會論文集［C］，2013.