關于高職院校美術教育教學內容與方法的探討

□王艷

關于高職院校美術教育教學內容與方法的探討

□王艷

作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校的美術教育還沒有形成完整的、獨具特色的理論知識體系，而且面臨著很多現實難題。文章從高職院校自身及其學生的特點出發，與專業藝術院校區別開來，就教學內容的選擇與設置、教學方法的使用與探索做了初步的探究。高職院校美術教育的教學內容不僅要適應市場需求，還要充分考慮學生的特點，可以適當融入民間美術，積極運用微課教學，教學方法上則力求做到點、線、面以及教、學、做、賽的有機結合。

高職院校；美術教育；教學內容；教學方法

隨著我國經濟的不斷發展，現代社會的日益進步，美術教育也面臨著全新的挑戰。作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校的美術教育更是不可或缺，擔負著培養學生鑒別美與欣賞美能力的重任，要讓學生更加熱愛生活，更加自覺地發現生活中的各種美，從而使他們的身心得以健康全面的發展。但是，由于開辦時間較短，所以高職院校的美術教育還沒有形成完整的理論知識體系，在教學方法上還是沿用專業美術院校的方法，沒有形成自己的特色。更為嚴重的是，從實際教學來看，高職院校的美術教育面臨著很多現實難題。如何選擇和設置高職院校美術教育的教學內容？如何使高職院校的美術教學方法更具特色，并逐漸推廣到兄弟院校的美術教育中？這些問題都亟待解決。本文就結合高職院校自身及其學生的特點，對高職院校的美術教學內容和教學方法進行一些初步的思考。

一、依據市場需求與學生特點，選擇教學內容

高職院校的目標很明確，就是為國家培養技術類人才，為地方區域經濟服務。因此，高職院校在開設美術課程時，要根據市場和社會對該專業的需求來選擇教學內容，對課程進行合理的設置，而不能照搬專業藝術院校的課程內容，因為在課程設置上，高職院校的美術教育與專業院校的藝術教育是有區別的。否則的話，學生走向社會后就無法適應市場和社會的需求，還要從頭開始學習。

此外，高職院校還要根據本校學生的特點來選擇教學內容。報考高職院校美術專業的學生大多都缺乏美術基礎，在選擇該專業之前，他們基本上都沒有接受過正規的美術教育，只有少數學生有一些基礎，可是基礎也比較薄弱。有些學生是因為家長的意愿被迫選擇了該專業，還有一些是因為成績考得不理想而只能選擇這個專業，對美術教育感興趣的較少。針對這些情況，高職院校在選擇美術教育的教學內容時，就需要充分考慮學生的興趣以及他們的接受能力。

專業美術院校一般都會開設一些素描和色彩課程，這些屬于專業基礎課，是必須要學習的，高職院校可以對此進行學習。但在借鑒專業美術院校課程設置的經驗時，切忌完全照搬。譬如，素描課程中可以開設一些幾何體素描和靜物素描，難度適中，可以達到對基礎的訓練。相比而言，真人頭像和石膏頭像的難度就比較大，對于基礎有限的高職院校學生來說，是非常不易接受的。再比如，色彩課程中可以開設一些有關色彩風景和裝飾畫的練習內容，這樣必定有助于提高學生的興趣。還可以開設一些設計類課程和動手能力強的課程，讓學生對美術有一個全面的了解。

簡而言之，在選擇教學內容時，一定要緊密結合高職院校的實際情況，掌握學生的特點與興趣，這不僅易于讓學生容易接受，而且能提高他們的積極性。

二、在教學內容中融入民間美術，凸顯地域特色

高職院校的美術課程不僅要注重基礎內容的學習，還要關注民間美術，尤其是把當地具有特色的民間美術融入美術課程的設置中。民間美術中蘊含著豐厚的地域文化，有鮮明的地域性特征，由于是經過長期的歷史發展形成的、比較穩定的一種形式，因此，更貼近當地學生的日常生活，便于他們理解、鑒賞與掌握。

我們可以把當地的民間美術巧妙地融入高職院校美術課程的教學內容中，這樣不僅能弘揚民間藝術，而且能使美術課程的教學內容變得更加豐富、更富趣味性。每一個特定的地理區域中，都存在很多鮮活靈動的民間美術。如在甘肅，就有慶陽的剪紙、香包和隴南的皮影等，具有相當高的藝術價值，值得去深入研究。在慶陽剪紙中，抓髻娃娃是具有當地特色的一個典型，其質樸可愛的造型，再配上憨態可掬的表情，最后通過剪紙這種獨特的形式表現出來，這樣抓髻娃娃的形象就顯得栩栩如生。將抓髻娃娃的造型應用到美術設計課程和美術手工制作之中，用設計思維來表現民間的抓髻娃娃，把現代與傳統、時尚與民間結合起來，又會是別有一番風味。教學內容中融入民間美術，凸顯了地域特色，也有助于激發學生的興趣，調動他們學習美術的積極性與主動性。

三、利用微課教學，將理論與實踐有機結合

高職院校的美術教育與專業美術院校不同，更加注重對藝術實踐和動手能力的培養，從而忽略了對理論知識的學習，使學生的思維、個性表達和創造精神受到了限制。理論課程是實踐課程的指明燈，由于高職院校的學制較短，美術課程的開課量較少，壓縮了理論課程的學習時間，導致高職院校的學生出現動手能力強而理論知識薄弱的現象。這種失衡的現象需要有效解決，才能促進美術教育的進步與長遠發展。

近幾年，微課這種以視頻為主要載體的教學形式已經普遍進入各大院校，因便于記錄教師的教育教學過程，且教學時間較短、內容較少、針對性較強等優點逐漸興盛。當然，在美術教學中，微課也可以充分發揮其重要作用。針對學生動手能力強而理論知識薄弱這一弊端，高職院校不妨借助微課的形式來妥善解決。把美術教學過程中關于理論知識的難點問題挑選出來，做成5～10分鐘的微課視頻，這樣既節省了講授理論知識的時間，而且對難點問題還可以精講精練，剩下的時間讓學生進行實踐練習，理論和實踐也就實現了完美的結合。以微課傳授理論知識，有助于提高學生的知識積累，再加上學生動手能力強的優點，從而使他們成為市場需求的高素質專業人才。

四、巧妙利用點、線、面教學法

眾所周知，高職院校美術課程的教學課時量比較少。針對這一不易改變的現狀，高職院校可以嘗試將一些教學內容分成小塊，滲透到每節課當中，這樣可以彌補教學課時量少帶來的種種不足。

在高職院校中，開設美術鑒賞課是至關重要的。美術鑒賞課是美術教育中十分重要的一部分，通過美術鑒賞課可以開闊學生的眼界，擴充學生的知識量，提高學生的審美能力，提升學生的素質和精神修養，使他們的人格更加完善。更重要的是，美術鑒賞課可以激發學生的想象力和創造力，促進高職院校美術教育的發展。

但是，在高職院校開設美術鑒賞課的難度較大，一是美術課程學習時間較短，二是學生基本都是零基礎。針對這些問題，首先，高職院校可以把美術鑒賞課分成小模塊。每節課可以利用課前的五分鐘講解美術鑒賞知識中的一個知識點或者是欣賞一幅作品，經過這樣長時間的點狀積累，學生的美術鑒賞知識也會不斷豐富起來。不僅能提高學生的欣賞水平，豐富學生的知識儲備，還易于學生接受和掌握。其次，高職院校還可以積極拓展教學空間，組織學生參觀當地的美術館、博物館以及手工作坊，或者參加民俗活動，對學生進行美術教育，這不僅與美術專業教學的特點相吻合，而且可以更有效地利用有限的教學時間。當學生置身于博物館、美術館之時，受特定氛圍的影響，他們的精神世界也會發生變化。其中展示的藝術作品原件，會更深刻地感染學生的內心世界，最大限度地滿足他們的審美需求，并提高他們的審美能力。這樣，就能將課堂中學習的點狀知識有效地應用與實踐中，使學生的知識點連成線，拓寬了學生的知識面。最后，每學期再開設幾節鑒賞課，學生通過美術鑒賞課，把前面學習過的知識點全面貫穿起來，從而形成自己的知識面，基本可以掌握美術鑒賞課的基礎知識，而且效果也比較好。再比如高職院校學前教育專業的簡筆畫學習。每節課可以利用幾分鐘時間，對上節課歸納整理的內容進行一個小考，加強學生的記憶，也不浪費時間，而且學生也學得較為輕松。經過此后每節課的學習，使簡筆畫的內容從點到線，最后連成面，這樣對學生整體水平的提高頗為有利。

五、教、學、做、賽有機地結合起來

除了將理論與實踐有機結合之外，高職院校的美術教育還要不斷創造便利條件，讓學生能全身心地投入到社會實踐中，將自己所學的專業理論知識積極有效地運用到具體的社會實踐之中。作為教師，要將教、學、做、賽等每個獨立環節有機地結合起來，讓學生不但有過硬的理論知識、較強的動手能力，還要組織學生參加比賽，在比賽的過程中將所學的知識融會貫通。具體來說，一是在課堂教學中教師可以以游戲的形式開展一些小比賽，通過小比賽提高學生參與課堂的積極性，活躍課堂氛圍，使課堂教學變得更加有效，真正做到教、學、做、賽的有機結合。二是在校內多組織一些比賽，鼓勵學生積極參與。在比賽的過程中檢驗自身，在檢驗中發現問題，再把問題帶回學習中，探尋解決問題的方法，取長補短，不斷提升自己的能力。三是積極參與校外的比賽，如省、市、區以及國家和國際美術界組織的一些比賽，讓學生可以走出校門。在參與這些比賽的過程中，學生會逐漸發現自己的不足，在以后的學習中就會不斷改進，并且鍛煉了學生的處事能力與應變能力。

此外，在情況容許的條件下，高職院校還可以設立專門的實習基地，為學生提供一個實踐與鍛煉的平臺，在實踐中檢驗自己的專業技能。通過實習，不僅鍛煉了學生的動手和動腦能力，而且了解了社會，增加了自己的閱歷，為以后的就業做好積極的準備。

總之，在高校教育蓬勃發展的今天，必須改變以往的教學內容和教學方法，以適應現代社會對高職院校美術教育人才的需求。要注重民間傳統知識與現代知識的結合，把地方特色的民間美術融入現代高職院校的美術課程中。美術課程教學也要巧用多媒體，有效利用微課教學，力求更加適合高職院校的學生需求。在教學中，還要注意教、學、做、賽的有機結合，鼓勵學生多參加比賽，以賽促學。高職院校美術教育的教學內容和教學方法的轉變，更有利于培養符合市場需求的人才，但還需深入探索。

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（編輯：秦俊嫄）

G642.0

A

1671-0568（2016)23-0084-02

王艷，蘭州外語職業學院助教。研究方向：美術教育。