淺談多媒體技術(shù)在初中思想品德教學中的運用

危紅英

（福建省南平市光澤縣止馬中學 福建南平 354101）

淺談多媒體技術(shù)在初中思想品德教學中的運用

危紅英

（福建省南平市光澤縣止馬中學 福建南平 354101）

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學內(nèi)容的重要形式，是現(xiàn)代教學手段的代表，其具有明顯的優(yōu)勢：能呈現(xiàn)清楚的文字、精美的圖片、完整的視頻，調(diào)動學生的積極性，能突出重點、突破難點，提高學生上課的效率。本文主要從擴大課堂容量、解決教學的重難點、激發(fā)學習興趣、提高教學的實效性、提升學生的道德水平等幾個方面論述多媒體技術(shù)在初中思想品德教學中的運用。

多媒體技術(shù) 初中思想品德 教學

初中思想品德教學改革要充分利用多媒體技術(shù)，并優(yōu)化完善該技術(shù)在思想品德教學中的運用。這符合新課改的要求，即要在教學時，要善于使用以多媒體為代表的現(xiàn)代科技，以推動教學改革，提高課堂效率。思想品德課是一個培養(yǎng)學生高尚品德的學科，旨在為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在思想品德課中運用多媒體技術(shù)，不僅可以改變枯燥的上課氣氛，提高課堂的生機與活力，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)、從而提高教學效率。以下主要從五個方面對多媒體技術(shù)在初中思想品德教學中的影響進行論述。［1］

一、擴大教學容量，豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學因為受客觀條件的限制，教學內(nèi)容十分有限，一般僅限于課本素材，這很難滿足現(xiàn)代教育的要求。隨著大教育觀的推行，課堂內(nèi)容收到了更多的關(guān)注，多媒體教學可以突破時間和空間的限制，使教學內(nèi)容豐富而貼切。首先，多媒體教學大大縮短了教師寫板書的時間，可以節(jié)省下時間，向?qū)W生傳授更多的知識。教師可以課前對PPT、視頻進行精剪，以避免冗長無關(guān)的視頻部分或字體繁多的PPT頁，這樣既擴大了教學的容量，又使教師從繁重的板書中解脫了出來。但是教師應(yīng)該注意避免在上課時一味地講PPT或者一直放視頻，應(yīng)該根據(jù)學生的反應(yīng)適時的調(diào)整傳授方式，重視課堂的互動。其次，在空間上，多媒體教學可以包含更多的教學資源，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，可以給學生進行擴充與延伸，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的連入，使得學生可以學習到較為全面的素材，使得學生了解到社會上的熱點話題，不再僅僅局限于教材和課堂，而是與社會生活融合在一起。［2］

二、解決教學的重難點

思想品德課的知識點具有較強的實踐性和知識性，課堂上講授的重難點會涉及一個知識點、一個章節(jié)的內(nèi)容、甚至一個板塊的主要觀點，影響到教學的效果。初中生處于由具體思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的時期，如果教師只進行單一的講解，難免會使學生不理解而影響課堂效率。多媒體教學具有生動形象的特點，教師可以把學生不明白的地方直接以圖片、視頻的形式展示出來，通過視覺的觀察，學生可以很好地理解抽象的知識點，這樣，就不會在學生中出現(xiàn)死記硬背、機械運用的局面。多媒體圖文并茂、聲像俱全、化抽象為具體、化無形為有形等的特點使得教材的重難點由深奧變得易懂、由抽象變得具體、由無形變得有形、由間接變得直接、由枯燥變得生動，幫助學生更好的理解并記憶知識點。［3］

三、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在學生的學習中，興趣起著很大的作用，只有對所學內(nèi)容感興趣，才能心情愉悅，積極主動，并迸發(fā)思維的火花，學習才能收到事半功倍的效果。相反，如果缺乏興趣，學生會以消極的態(tài)度對待學習，對知識的理解很被動，最終學得很累，卻沒有成效。傳統(tǒng)的教學方式是一個教室內(nèi)，一張黑板、一盒粉筆、一個講臺，老師站在講臺上，時不時地寫板書、擦板書，學生看著教材，結(jié)合老師所講，進行知識點的消化，這樣的教學，難免有些枯燥乏味，很難激起學生的學習興趣。激發(fā)學生學習的熱情，促進學生主動參與課堂互動是思想品德教學的核心目標。多媒體技術(shù)可以將圖文聲像集合在一起，可以將傳統(tǒng)教學的單一化模式轉(zhuǎn)向多元化模式，使傳統(tǒng)的以板書為載體，講授為途經(jīng)的教學模式轉(zhuǎn)向以圖文聲像為載體，視聽結(jié)合的新教學模式。新的教學模式能使學生的注意力得以高度集中，調(diào)動了學生積極參與課堂互動的熱情，激發(fā)了學生的思維，使課堂的效率得以提高。［4］

四、提高課堂教學的實效性

學校教育的主要目的是提高學生適應(yīng)新環(huán)境的能力，解決新問題的能力，培養(yǎng)學生的思維，將所學知識運用到實際生活中去，所以思想品德教學課件的制作，要源于對生活的思考，其目的是能為學生提供一個更廣闊的空間，讓學生學以致用，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。教師要充分利用現(xiàn)實生活、報紙雜志及電視節(jié)目中所蘊含的教材資源，并添加到思想品德課中，可以增強知識點的說服力和感染力。

五、提升了學生的道德水平

思想品德課教學的最終目的是使學生實現(xiàn)認知與實踐的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學，只注重書本知識傳授，而不考查學生在實際生活中的表現(xiàn)情況，使得一些學生雖然能夠?qū)⒅R點背得滾瓜爛熟，但是卻不能身體力行，說的是一套，做的又是另外一套，導致這種現(xiàn)象的原因在于，學生沒能將思想品德內(nèi)化為自身做人辦事的準則。新課標要求：要避免單純傳授知識和死記硬背的模式，所以，思想品德教學要改變以往的一堂灌現(xiàn)象， 應(yīng)該鍛煉學生的感知能力，創(chuàng)造更多的機會，使學生將道德準則深化為內(nèi)心底線，將遵守道德準則變成自覺化的行為。可以利用多媒體授課的特點：化抽象為具體，將抽象的理論知識與具體的實踐相結(jié)合，給同學講授生活中發(fā)生在身邊的實例，通過學生自己的觀察和思考，得出正確的道德準則，并自覺履行。［5］

結(jié)語

綜上所述，多媒體教學是一種新興的教學模式，在大學以及以上學府得到了廣泛的普及，因為其集圖文聲像于一體的特點，較傳統(tǒng)教學來講，具有很多優(yōu)勢。在現(xiàn)代教育改革的要求下，多媒體教學也必將稱為中學教學改革的主要形式，我們應(yīng)該正確而全面的對待多媒體教學，科學而合理的選擇，最大限度發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

［1］王雅迪. 多媒體技術(shù)在初中思想品德課教學中的運用［J］. 中國教育技術(shù)裝備，2013，01:118-119.

［2］陳朝彬. 淺談多媒體在初中思想品德課教學中的運用［J］. 科學咨詢（科技·管理），2016，01:136-137.

［3］劉勁松. 淺談多媒體在初中思想品德課教學中的利與弊［J］. 教育教學論壇，2011，15:184.

［4］楊蘇壽. 淺談農(nóng)村初中思想品德教學中多媒體的運用［J］. 中國校外教育，2016，05:161.

［5］周玉平. 多媒體技術(shù)在初中思想品德課堂教學中的作用［J］. 學周刊，2016，20:67-68.