構建高中思想政治課堂的“情感美”

黃志鋒

(廣東省清遠市佛岡縣第一中學，佛岡　511600)

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構建高中思想政治課堂的“情感美”

黃志鋒

(廣東省清遠市佛岡縣第一中學，佛岡511600)

高中思想政治課不僅是傳授知識的認知過程，也是開啟學生情感之門的鑰匙．情感在從知到行的過程中起著極其重要的作用，因此在教學過程中運用先進的現代教育技術，緊密結合時政熱點、營造輕松和諧充滿著“情感”的課堂，是教學需要實現的教育效果．構建高中思想政治課堂的“情感美”，有利于學生學中樂、樂中學的同時，加強師生情感交流的互動，促進教學效率的提高．

思想政治課堂情感美現代教育技術時政熱點

蘇聯教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用．”在思想政治課堂中學生能否更好地吸取知識的養分、情感價值觀是否得到樹立，歸根結底還是學生能否投之以“情”．因此，情感教育在學生從知到行的轉變過程中起著極其重要的作用．本人認為，思想政治課堂的“情感美”，通俗地說，“情感”是指學習者學習本課程時所表現出來的情緒、熱情、興趣和求知欲，而“美”就是其體會、感受的程度．“情感美”即通過各種教學方法營造和諧的課堂情感氛圍，讓學生在課堂上情緒是飽滿的，熱情是高漲的，興趣是盎然的，求知欲是強烈的，從而達到樂學的目的．

素質教育已推行多年，但根深蒂固的舊式教學觀念并沒有完全與時俱進，有些地方仍以成績作為教學評價標準，以致于教師仍為考試而教，學生仍為應試而學，所以把“情感美”請進思想政治課堂是尤為重要的．那么，如何構建高中思想政治課堂的“情感美”呢？針對我們學校是一所普通高中的實際情況，我做了以下的嘗試．

一、構建輕松和諧的課堂氣氛，以情激學，融入“愛”的教育

課堂是傳授知識的主要陣地，而情感是這個陣地中發揮作用的催化劑．沒有愉悅的情感，也就形成不了學習的濃厚興趣，也很難實現從知到行的有效轉化．具有強烈求知欲的高中生有自己的思維方式和判斷能力，他們抗拒那種“滿堂灌”的教學模式，而更傾向于教師給他們設計的富有情趣的學習方式，即所謂的以情激學．

在思想政治課堂上，要想達到以情激學的目的，首先要求授課老師要充滿愛心、富有責任心，然后把這份情感投入到各個教學環節．比如，既需要在課前精心準備每一節課，又需要在課堂上關心每一位學生的成長，讓每一位學生都有情感表達和交流的機會，還需要在課后了解學生的心理需要，傾聽學生的訴求．其次，要善于挖掘和利用學生身邊的素材，創設貼近高中學生情感的情境進行教學，巧妙設置情感互動交流的問題，激發學生的興趣，引起學生在情感上的共鳴．再次，需要老師具有生動幽默的教學語言和高尚的人格魅力．老師通過生動幽默的語言營造輕松愉悅的學習氣氛，讓學生在學習的過程中充滿快樂，因此學習效果可以達到事半功倍．老師高尚的人格魅力更能在明辨是非時折服更多學生的同時，學生的情感價值觀得到更好地啟迪和升華．

二、利用現代教育技術，以多媒體激“學”，借網絡平臺燃“情”

時代是不斷發展的，每一時期教學手段的變化都離不開當時教育技術的發展．現代教育技術的發展，因它的創新性、直觀性、多樣性而在教育事業的發展歷程上起著舉足輕重的作用．高中學生從總體上說，思維能力在某種程度上雖有較大發展，但仍存在自我控制能力比較差，注意力容易分散的弱點，仍需要大量的感性材料、直觀形象的事物，而多媒體教學是可以把抽象枯燥的東西變成具體生動形象的一種載體，形象、生動、直觀的電教平臺能使課堂教學氣氛煥然一新，吸引學生注意力，調動學生學習的主動性和積極性．微信等網絡社交平臺的出現，方便師生在課后及時進行教學交流．所以，教師要提高教學質量，就需要改變過去單一的照本宣科的教學模式，利用現代教育技術把豐富的課外資源呈現在課堂中，在課后為同學們解疑釋惑，這樣才能更好地與學生的情感相對接，把學生的一切非智力因素，如興趣、愛好、意志、信心等化為學習動力，進而更好地提高教學效率．

每一節思想政治課，我都把它當作學生展現自我的舞臺，我們的課堂不能是教師表演的場所，而應該是學生展現耀眼光芒的陣地．所以，在思想政治課堂上，我不再是單純地說教和政治理論灌輸，而是有效地利用現代教育技術，設計相應的教學情境，讓學生有參與的激情、表演的欲望，使學生的感官得到刺激、震撼，各種能力得到提升．而在課堂后，我又利用網絡媒體例如微信群、QQ群、微博等和學生進行疑難問題的解答、布置相關作業、討論國家時政大事、心靈溝通等，讓學生及時解決課堂遺留的疑難問題的同時，也使學生對政治學科的興趣和學習熱點在課外得到很好的延伸．學生與教師合作的教學活動，記載著我們一起走過的思想成長之路，既能掌握知識點，又能讓他們的思想認識得到一定的提高．

三、課堂導入時政熱點，使生活與課堂相結合，點燃真性情

時政性是政治學科的生命力，在近年來的全國政治高考中其重要性日益凸顯．據了解，學生對時政其實是很感興趣的，卻因為高中學習的繁忙而缺少對時政熱點的關心和追蹤．因此把時政熱點導入教學過程既是大勢所趨，也是點燃學生學習興趣的有效方法． 鑒于這一點，我在課堂中常常導入時政熱點，如在《政治生活》講到影響國際關系的因素時，就運用當前南海局勢來導入新課，讓學生了解當前南海的局勢，分析美國作為局外者卻加入進來的原因，以及對我國的影響，闡明國家利益和國家性質決定國際關系的道理．這樣的教學設計既調動了學生的學習興趣，又激發了學生對國家大事的關注和思考，可謂一舉兩得．

另外，我和學生還策劃了一個活動，名叫“我是新聞主播”，利用課前5分鐘讓學生自己講述時政熱點新聞．剛開始時，學生的興趣不算太高，因為他們平常很少去看新聞，覺得難度過大．于是我把全班同學分成6個小組，讓他們各自為小組命名，然后分工合作，讓他們主動去看電視新聞、報紙雜志等，最后篩選、整理一些重要信息，第二天在兩名組長播報完畢后，讓學生表達自己的見解．克魯普斯卡亞曾說過：“一個人在表達自己的思想情感時，本身也隨著提高了．”通過讓學生多思、多講，一方面提高學生分析問題的能力，另一方面提高學生的表達能力．在這一過程中，學生用心去做，真真切切地接觸到他們原本以為離自己很遠的東西，由于是親身實踐，所以學生的記憶很深．另外，在親身關注時事的過程中，學生不僅對國家、社會、生活有了更多地了解，也使他們的集體主義、愛國主義情感得以提升，并形成正確的世界觀、人生觀和價值觀．

有人認為，高中思想政治的內容脫離了生活實際，但我認為，課本中的內容是社會生活的濃縮版，必須對其進行延伸，只要把其中的張力發掘出來，引導學生正確地理解它的精髓，那它就是我們的財富．這一切依賴于教師摒棄那種死水一潭、激不起半點漣漪的課堂教學方式，取而代之的是要去觀察學生、體驗生活，在教學設計上深入淺出，調動學生的積極性，與他們的學習情感形成共鳴．

構建高中思想政治課堂的“情感美”，需要的就是我們教育者的智慧．讓學生帶著高漲的熱情，飽滿的情緒參與到課堂中來，并做到學以致用，這才是課堂之“美”．

(責任編輯：鄧靜)