情感教育在初中語文教學中的應用

耿秀芝（黑龍江省綏化市第八中學 黑龍江綏化 152000）

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情感教育在初中語文教學中的應用

耿秀芝
（黑龍江省綏化市第八中學 黑龍江綏化 152000）

摘 要：漢字是全世界最美的文字，也是中華民族的精髓所在。語文是漢字最直接的應用，語文也是所有學生的必修課程。語文的教學方法有很多，情感教育則是其中最為重要的組成部分，需要所有的語文教師充分重視。發(fā)揮情感教育在語文教學中的應用能夠有效的激發(fā)出學生學習語文的興趣，從情感的角度了解學生的內(nèi)心，根據(jù)學生的心理狀態(tài)創(chuàng)建出適合學生學習的環(huán)境，這樣才能夠讓語文的教學達到事半功倍的效果。本文針對情感教育在初中語文教學中的應用展開了初步的探討，對情感教育在初中語文教學中的應用進行了更深層次的研究。

關鍵詞：情感教育 初中 語文教學 應用

引言：

每個人生下來就有著各種各樣的情感，這也是人類心理狀態(tài)的一種直接體現(xiàn)，喜、怒、哀、愁、憎恨等。而初中語文教學中的情感教育則是通過老師對學生的情感以及心理活動的觀察采用相應的教學手段達到教學目標的一種教學方式。在教學的活動中，通過老師的引導，使學生的學習態(tài)度、學習效率達到更好的效果，從而產(chǎn)生更高品質(zhì)的情感。初中生正是處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，也是個人品質(zhì)形成的重要時期，在這個時期內(nèi)，老師一定要充分的重視對學生情感的教育，這樣才能夠促進學生健康發(fā)展。對此就要求初中的語文教育工作者一定要在教學的活動中準確的把握學生的心理情感，增強學生內(nèi)心世界的情感空間，讓其在今后的學習生活中能夠更加穩(wěn)步的發(fā)展。[1]

一、能夠激發(fā)學生的學習興趣

在初中的語文教學中利用情感教育能夠充分的激發(fā)出學生學習的欲望以及學習的興趣，這也是情感教育的精髓所在。要知道，興趣是一個人最好的老師，在學習的過程中，只有充分的激發(fā)出學生學習的興趣，才能在學習的過程中達到最好的學習效果。因此，想要提高學生的學習興趣就要讓學生體會到教材所展現(xiàn)的情感，使得學生們對教材能夠正確的認識并欣賞，只有這樣，學生們在學習的過程中才能夠?qū)ψ陨碛懈_的認識，才能發(fā)現(xiàn)自身的價值所在，從而激發(fā)出學生學習語文的興趣。所以在初中的語文教學過程中，老師需要不斷的揣摩學生的心理，創(chuàng)設合理的教育教學環(huán)境，讓學生們在這種環(huán)境中受到熏陶，進而親身體會語文的精髓所在。老師在其中要做好引路人的工作，不斷的引發(fā)學生學習熱情，讓學生們真正的愛上語文的學習，從而完善自身情感，提升自身素養(yǎng)。[2]

二、能夠引導學生情感

對于情感教育在初中語文教學中的應用最為客觀的要求就是要求能夠正確的引導學生情感。沒有情感就沒有教育，但是情感教育更加注重的則是教育的方式方法。因此初中的語文教育工作者在引導學生的同時還要注意不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及理論知識，一切以學生為基礎，將語文教學中的情感教育作為首要任務重視起來，不但從學生的學習方面入手，還要從學生的生活方面進行了解，全方位的培養(yǎng)學生學習的情感。我相信只要老師通過自身的不斷努力，一定會感動學生，讓學生與老師產(chǎn)生互動，這對初中的語文教學有著不可估量的好處。除此之外，有關部門的調(diào)查顯示，情感教育能夠有很大的吸引力，初中生非常容易對身邊的人或者事物產(chǎn)生崇拜的心理，如果老師在這時候做出表率，那么學生們也會像老師學習，對老師產(chǎn)生崇拜的心理，從而對老師所教授的課程也會更加用心的學習。由此看來，將情感教育應用到初中語文教學中，能夠幫助老師正確的引導學生，并激發(fā)出學生的學習興趣，通過這樣的手段為學生樹立出正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導學生走在正確的道路上，全身心地投入到語文的學習中來。

三、創(chuàng)設良好的教學氛圍

除了精髓以及客觀要求之外，情感教育在初中語文教學中的必然要求則是為學生創(chuàng)建出一個良好的學習環(huán)境。所謂師傅領進門，修行在個人。教學的真諦并不是刻意的知識傳遞，而是通過老師的教導學生能夠主動的進行學習，教學的真諦在于激勵與鼓舞。教學的對象是學生，學生是有著自身情感的，因此在教學的過程中，老師要針對教學目標采取豐富多彩的教學手段，根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)建不同的教學環(huán)境，特別是要針對學生的心理環(huán)境展開教學，這樣才能夠發(fā)揮出學生學習的激情。但是也不要脫離主題，創(chuàng)建教學環(huán)境最根本的目的還是為了幫助學生能夠更好的學習，讓學生在學習的過程中達到最好的效果，只有通過這樣的教學方法，學生在學習的過程中才能不會感到枯燥乏味，才能夠更加主動的去學習，成為學習的主宰者而不是被動的接受者，這對學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成也有著極大的幫助。針對這些要求，教師在教學的過程中可以從以下幾個方面著手：例如說可以利用多媒體的教學方式在課堂上對學生進行教學，大屏幕、投影儀，所學的內(nèi)容真實直觀的展現(xiàn)在學生面前能夠很好的吸引學生的注意力，使學生對多學習的內(nèi)有有著更加直觀的了解，讓快的融入到教學的環(huán)境氛圍中，從而發(fā)揮出教學環(huán)境的有優(yōu)勢。除此之外，在教學的過程中還可以適當?shù)拈_展一些閱讀活動，配厭煩學生閱讀的興趣，這樣不但培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，還讓學生在閱讀的過程中豐富了自身的知識儲備，鍛煉了學生的記憶力以及思維的活躍性，對今后的學習生活都有著巨大的幫助。

結語：總而言之，將情感教育應用到初中的語文教學中是非常有必要的，需要所有的語文教育工作者高度重視起來。情感教育不但能夠幫助學生們樹立良好的觀念，還能夠提升學生的綜合素質(zhì)，幫助學生全面發(fā)展。除此之外，情感教育還能夠激發(fā)出學生的學習興趣，讓語文的學習效率事半功倍。因此在初中的語文教學中要充分的重視情感教育并真正的發(fā)揮出其積極向上的一面。

參考文獻：

[1]李蕊偉.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].學周刊，2011（05）

[2]徐桂彩.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊，2015（09）