淺談如何利用學(xué)習(xí)興趣提高小學(xué)音樂教學(xué)水平

郭 麗

（黑龍江省農(nóng)墾寶泉嶺管理局局直小學(xué) 黑龍江 154211）

淺談如何利用學(xué)習(xí)興趣提高小學(xué)音樂教學(xué)水平

郭 麗

（黑龍江省農(nóng)墾寶泉嶺管理局局直小學(xué) 黑龍江 154211）

當今社會需要創(chuàng)新能力的人才，必須從娃娃抓起，那如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神成為教學(xué)改革的重大問題。是我們每位教師思考而艱巨的任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育不可或缺的音樂教育者的責(zé)任的重大。音樂教育在小學(xué)教育中占有極為重要的地位，音樂課并不僅限于學(xué)會幾首歌曲，認識幾個簡單的音符，要讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。除了先天性的因素外，還在于后天的培養(yǎng)和誘導(dǎo)。那怎樣讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣是我多年來探討的問題。

一、充分利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

少年兒童的心理特征之一是形象思維優(yōu)于抽象思維，特別是學(xué)生中低年級學(xué)生，年齡小，抽象思維不發(fā)達，幾乎空白。針對這一特征，我運用直觀教學(xué)法，以活生生的視覺形象給學(xué)生，以此啟發(fā)學(xué)生間接興趣的辦法，來達到啟發(fā)學(xué)生直接興趣的目的。使抽象、乏味的樂理、視唱等生動化，活潑化。

1.創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用掛圖和謎語相結(jié)合的形式，將新歌內(nèi)容所表達的意境描繪出來，幫助學(xué)生理解詞意，通過視覺來感受本課的音樂形象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，給學(xué)生學(xué)習(xí)新歌，理解歌詞打下良好的基礎(chǔ)。

如：在教“小青蛙找家”一歌時，我先讓學(xué)生猜“大眼睛，寬嘴巴-”是什么動物？學(xué)生很快答出“是青蛙”。對學(xué)生的回答給予充分肯定后，將掛圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)這一課的興趣和渴望之情油然而生。再結(jié)合歌曲的節(jié)拍設(shè)計做趣味動作，使學(xué)生很快進入愉快的學(xué)習(xí)之中。

2.錄音機進課堂

錄音機進課堂，也是活躍學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如：在教“大樹樁，你有幾歲？”一課時，我不是直接進入課題，而是先讓同學(xué)們聽歌曲錄音，然后掛上一幅樹樁圖，讓學(xué)生回答一些問題（方向、年輪線）。由于事先聽了一遍歌曲錄音，學(xué)習(xí)氣氛較為活躍，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，對于所提問題都能認真思考，踴躍回答。既較好地完成了教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生學(xué)到了一些其他知識。

3.自做卡片，提高學(xué)習(xí)興趣

我利用多媒體采取直觀教學(xué)的特點，利用直觀教具，進而達到由形象到抽象的過渡。我在教學(xué)實踐中，除了利用現(xiàn)有的直觀教具外，還自己動手制作一些簡單的教具，創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對五線譜上的各種符號不易掌握，記不住，常常用錯。針對這一情況，我制作了一些音符節(jié)奏卡片，讓同學(xué)們辨認，學(xué)生們看到五顏六色的卡片，十分高興。接著我講一個，讓學(xué)生們認一個。如 四分音符在節(jié)奏上念噠，兩個八分音符念嗒嗒。學(xué)生們聽了惟妙惟肖的講解，非常有興趣，一點也不感到枯燥無味，并且和它們交上了“好朋友”。熟悉了各個音符的名稱，再讓學(xué)生去感受二拍子節(jié)拍的特點，在這基礎(chǔ)上，結(jié)合“小青蛙找家”歌曲中典型的節(jié)奏，抽出來練習(xí)，再套上詞和曲調(diào)進行視唱，從節(jié)奏到曲調(diào)，由淺入深，由表入里來誘導(dǎo)學(xué)生視唱，使枯燥的知識傳授和技能訓(xùn)練變得生動活潑，循序漸進地引發(fā)學(xué)生的求知欲望。有時，我讓學(xué)生合唱，到歌曲難點時，我就拿出節(jié)奏卡片來進行提示，以此來提高和加深對新的節(jié)奏型的認識。

4.五線譜練習(xí)板

根據(jù)國家教委對中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的精神，加強學(xué)生音樂課五線譜教學(xué)。提高學(xué)生的識譜能力，是音樂課的任務(wù)之一，五線譜能更好地表達歌曲的內(nèi)涵，有著簡譜所無法比擬的優(yōu)勢。但它學(xué)起來不如簡譜那樣直觀易懂，特別對小學(xué)生來說就更加如此了，為此，我也苦思冥想了一陣。后來，我在外地購置了一批五線譜練習(xí)板，同學(xué)們拿到這種磁力五線譜練習(xí)板后都非常高興，那些原本靜止的音符在他們的安排下，活靈活現(xiàn)地跳躍在練習(xí)板上，學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量一下子提高了一大步。

二、適時采用“游戲競賽法”

游戲是兒童時代的藝術(shù)，在游戲中他們創(chuàng)造了一個屬于自己的兒童世界。因此，巧妙地利用游戲的方式來進行音樂教學(xué)，是能取得較好的效果的，有時是事半功倍。瑞士達而克羅斯、法國奧爾夫和匈牙利的柯達伊也都主張讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂，并寓音樂于游戲之中，無論是節(jié)奏感樂感的訓(xùn)練，還是聽辨識譜能力的培養(yǎng)，都可以用游戲競賽的方法進行。

如：教授新歌時，先放幾遍錄音。然后，我范唱幾遍，學(xué)生再輕聲唱幾遍。待學(xué)生們基本掌握了新歌譜之后，再把全班分成三個小組進行比賽，每個小組把新歌譜唱完之后，由班級音樂骨干評比出優(yōu)勝組，最后我做總結(jié)評比。在進行視唱練耳時，我讓學(xué)生拿出五線譜練習(xí)板，給音符找到自己的“家”，我先用琴給學(xué)生彈出一個標準音la，然后彈三至五遍四小節(jié)的旋律，讓學(xué)生記住后，看誰能將音符放在五線譜板上正確的位置，并唱出來?？凑l找得快，找得準，唱得好。表現(xiàn)突出的，發(fā)給“小紅花獎”。這種喜聞樂見的方式，滿足了學(xué)生爭強好勝的心理，使學(xué)生對五線譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。在游戲和競賽中，他們認真、仔細，注意聽辨，課堂氣氛十分融洽。

三、給學(xué)生自己創(chuàng)作歌曲的機會

多數(shù)兒童的早期組織活動屬于即興表演水平，既隨著聲音發(fā)展自己的觀念并將一定的模式組成為一個整體。為了滿足兒童的這種心理，我有時讓學(xué)生自己創(chuàng)作歌曲，開始是由教師提供歌詞及形式，再后來就全部由學(xué)生自己創(chuàng)作。課堂上，讓學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌曲，對于創(chuàng)作較好的作品，我進行課堂講評，并用琴彈奏給學(xué)生聽。一方面，學(xué)生把學(xué)到的知識用于實踐，從而鞏固了所學(xué)的知識，加深了理解程度；另一方面，通過教師的講評，學(xué)生知道了自己還存在的缺點和不足，教師也進一步掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，為下一步教學(xué)安排提供了一定的依據(jù)，同時也極大地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、利用多種形式，讓學(xué)生接受正規(guī)的鍵盤訓(xùn)練，豐富他們的學(xué)習(xí)興趣

沒有幾位家長指望孩子將來成為音樂家，只是想通過學(xué)習(xí)彈琴，培養(yǎng)孩子的高雅情操和一觸即發(fā)的激情，以及手與腦的協(xié)調(diào)配合。在這種心理的支配下，很多學(xué)生都有了一臺電子琴。為使他們接受正規(guī)的鍵盤訓(xùn)練，我利用多種形式，進行輔導(dǎo)，并將課堂上講授的內(nèi)容在琴上演示出來。一方面，使他們對鍵盤有了初步的了解，掌握了正確的彈奏方法；另一方面，對課堂講過的有關(guān)知識了也有了更進一步的加深和理解，同時也極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幾年的教學(xué)實踐，使我深深體會到，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)和誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，并逐步形成穩(wěn)定的興趣。由被動變主動，由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教與學(xué)充分結(jié)合起來，形成一個有機的整體。這樣才能真正完成音樂教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著密切的關(guān)系。正如愛因斯坦所說：對于一切來說，只有熱愛才是最好的教師。