中小學(xué)舞蹈教育的實(shí)踐與探索

□徐　兵

中小學(xué)舞蹈教育的實(shí)踐與探索

□徐兵

舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)具有積極作用。文章在分析當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀以及存在問題的基礎(chǔ)上，就中小學(xué)沒有開設(shè)舞蹈課的原因進(jìn)行了探討，并提出了在中小學(xué)中開展舞蹈教育的建議。

中小學(xué)；舞蹈教育；建議

2015年8月，由中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)主辦的以 “校園舞蹈的春天”為主題的 “中小學(xué)舞蹈教育研討會(huì)”在京舉行。各位與會(huì)專家從舞蹈如何促進(jìn)人的全面發(fā)展、中外校園舞蹈教育的比較、中小學(xué)舞蹈課程建設(shè)、中小學(xué)舞蹈教材編寫和中小學(xué)校園舞蹈的激勵(lì)機(jī)制等方面，廣泛地探討了中小學(xué)舞蹈素質(zhì)教育工作開展的新模式和新方法，為全國(guó)中小學(xué)美育工作的開展探索新的途徑。會(huì)議的召開讓大家普遍感到 “校園舞蹈的春天來了！”

2015年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布 《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（簡(jiǎn)稱《意見》，下文同）。《意見》提出，到2018年，各級(jí)各類學(xué)校要開齊、開足美育課程，明確要求在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有條件的義務(wù)教育階段學(xué)校要增設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程，而普通高中要?jiǎng)?chuàng)造條件開設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學(xué)模塊。

以上兩則新聞告訴我們，舞蹈普及教育工作就快要全面開展了。然而當(dāng)前，普及中小學(xué)舞蹈教育仍然存在諸多阻礙因素和難題。

一、中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀

根據(jù)地區(qū)和文化水平的不同，中小學(xué)舞蹈課程的開展存在很大的差異。部分中小學(xué)已設(shè)有獨(dú)立的舞蹈課程且在日常課表上能夠明確地看到，而這一現(xiàn)象在發(fā)達(dá)的一線城市更為顯著。其中，在不同的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及不同的教學(xué)規(guī)劃的影響下，舞蹈課程的教學(xué)課時(shí)量也是不同的，譬如北京師范大學(xué)附屬中學(xué)安排的舞蹈課程為：高一年級(jí)每周兩節(jié)，高二、高三年級(jí)每周一節(jié)；北京師范大學(xué)附屬小學(xué)在一至三年級(jí)每周設(shè)有一節(jié)，每學(xué)期舞蹈課每班共有16節(jié)。在舞蹈課的普及剛剛起步并真正進(jìn)入中小學(xué)課堂這一前提下，北京市局部地區(qū)的中小學(xué)能夠安排一至兩節(jié)的舞蹈課，盡管還未全面普及，但這一結(jié)果已經(jīng)更好地牽引著舞蹈課將來在北京市各個(gè)學(xué)校全面普及。針對(duì)教育程度較好的其他城市，也存在諸多中小學(xué)開設(shè)了舞蹈課，雖然課時(shí)少或者以課外活動(dòng)的形式逐漸開展，但也起到了較好的示范帶頭作用。這一結(jié)果表明，不同的城市，不同的教育水平，不同的藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)普通中小學(xué)舞蹈教育程度的影響較為深遠(yuǎn)。

再者，不同的學(xué)校開設(shè)舞蹈課之后舞蹈教育規(guī)劃和注重點(diǎn)不一，可以分為三類：第一類為特長(zhǎng)生，以他們?yōu)閷W(xué)校舞蹈教育的主體，開設(shè)舞蹈特長(zhǎng)班或發(fā)展舞蹈社團(tuán)，在學(xué)生中擇優(yōu)，面向很少的一部分學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的舞蹈教育，來帶動(dòng)學(xué)校的舞蹈教育；第二類是以女生為主體的形體舞蹈教育課。以女生為授課主體，簡(jiǎn)單地形體訓(xùn)練為主要舞蹈教育，實(shí)現(xiàn)以舞健身的效果，達(dá)到女生形象、氣質(zhì)的綜合提升，但是卻忽視了男生群體，致使舞蹈教學(xué)局限性增強(qiáng)；第三類是舞蹈教學(xué)教授的主體全面化，包含了在校男、女學(xué)生，能使每一位學(xué)生從舞蹈中感受愉悅、輕松的校園生活，在學(xué)校的管理框架中培養(yǎng)個(gè)性和解放內(nèi)心，與此同時(shí)，將其作為中小學(xué)舞蹈教學(xué)全面普及的最終目的。

二、多數(shù)學(xué)校仍未開設(shè)舞蹈課的原因

1.對(duì)舞蹈教育的重視度不夠

從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師到學(xué)生，再到社會(huì)，對(duì)舞蹈教育的重視度不夠。就大多數(shù)學(xué)校的課程進(jìn)行調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類課程如音樂、美術(shù)等仍然開設(shè)較少，而舞蹈課更是鳳毛麟角。這是因?yàn)槲覈?guó)教育情況的影響和人們從思想上沒有更好地認(rèn)識(shí)舞蹈教學(xué)的重要性，甚至是認(rèn)為可有可無，學(xué)校主張開設(shè)舞蹈課直接對(duì)老師和學(xué)生的看法產(chǎn)生了影響。就目前而言，大多數(shù)老師認(rèn)為每周開設(shè)一、兩節(jié)舞蹈教學(xué)即可，如果安排舞蹈課太多將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，致使諸多學(xué)生無法觸及舞蹈，更不用說親身體驗(yàn)舞蹈。

2.對(duì)開設(shè)舞蹈課的目的和教學(xué)意義存在誤區(qū)

針對(duì)開設(shè)舞蹈課程具有的意義和目的這一問題，得到的答案更多的認(rèn)為開設(shè)舞蹈課是豐富課余生活、提高文明素質(zhì)、增強(qiáng)校園藝術(shù)氣氛以及滿足各種學(xué)校組織的活動(dòng)需求等。針對(duì)這些回答不難看出人們對(duì)開設(shè)舞蹈課的想法比較表面化和膚淺，存在較深的誤區(qū)。同樣在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研時(shí)問及其心目中的舞蹈課時(shí)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈可以壓腿、劈腿，可以在學(xué)校提供和組織的舞臺(tái)上表演，甚至是認(rèn)為舞蹈課如同體育課一樣或者是舞蹈課技術(shù)性、專業(yè)性太強(qiáng)，是學(xué)校文藝活動(dòng)的工具。于是，對(duì)開設(shè)舞蹈課存在的這種的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了其最初的目的和意義。

3.教育機(jī)制和人才培養(yǎng)的觀念存在缺陷

在我國(guó)許多家長(zhǎng)及學(xué)校是在升學(xué)率和就業(yè)率等功名利益思想的引導(dǎo)下培養(yǎng)人才。有些學(xué)校為了開展舞蹈社團(tuán)工作招收舞蹈特長(zhǎng)生，這類學(xué)校制定了相關(guān)考學(xué)的舞蹈培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)；另外一類則是聘請(qǐng)專業(yè)的舞蹈老師，花費(fèi)昂貴舞蹈指導(dǎo)費(fèi)用來排練某次文藝演出。那么在這種情況下，舞蹈教學(xué)只為了短暫地排練或集訓(xùn)，不僅時(shí)間短，而且學(xué)生被束縛在某種目的的舞蹈教育上。在這種舞蹈教學(xué)模式下，其目的只看重演出的結(jié)果，忽略了舞蹈教學(xué)的目的和意義，也與舞蹈課進(jìn)入中小學(xué)課堂的最初的想法相背離。

4.教育相關(guān)政策在針對(duì)實(shí)際情況時(shí)實(shí)施效力缺乏

國(guó)家教育部下發(fā)和頒布相關(guān)的教育計(jì)劃，但一些學(xué)校以教育任務(wù)繁重為借口，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)未實(shí)施和開設(shè)。無論是何理由，在中小學(xué)開設(shè)關(guān)于舞蹈課這一事宜的有關(guān)規(guī)定未落實(shí)到位，最后在追求利益性和升學(xué)率等多重壓力下，為保障文化課的教學(xué)量，便放棄了舞蹈課的開設(shè)，假設(shè)教育部出臺(tái)的教育法確切規(guī)定所有中小學(xué)均應(yīng)全面面向?qū)W生開展舞蹈教學(xué)，并制定相關(guān)的考核辦法以及定期進(jìn)行抽查審核，那么中小學(xué)校中開展舞蹈教學(xué)將會(huì)更加順利，至少也會(huì)和美術(shù)、音樂等課程具有相同的地位。由此，完善相關(guān)的教育法律法規(guī)并實(shí)施是十分必要的。

5.不具備開展舞蹈課程的相關(guān)條件

中小學(xué)開設(shè)舞蹈課亟待解決師資力量、課程教材、教學(xué)場(chǎng)地等問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，針對(duì)一些支持開展舞蹈課程中小學(xué)校，之所以未開展舞蹈課是因?yàn)槿狈I(yè)的舞蹈老師和教室。學(xué)校具備能教舞蹈的全職老師較為稀缺，盡管一些中小學(xué)校具備相應(yīng)的師資力量，但適合學(xué)生的教材同樣無法滿足。綜上種種困難，舞蹈課在實(shí)際教學(xué)過程中無法持續(xù)開展，同時(shí)也銜接不上，還有場(chǎng)地需求問題，這些難題致使諸多的學(xué)校保持觀望的態(tài)度，也較為矛盾和困惑。

三、在中小學(xué)開展舞蹈教育的建議

1.普及舞蹈教育的教學(xué)意義，奠定舞蹈教學(xué)的開展基礎(chǔ)

科學(xué)教育在傳統(tǒng)的中小學(xué)教育機(jī)制中被更多地加以強(qiáng)調(diào)，使得舞蹈教育長(zhǎng)期被忽視，影響了學(xué)生的美育。在教學(xué)課程改革和素質(zhì)教育被提倡和實(shí)行后，舞蹈課的開設(shè)漸漸被重視。它的教育意義、目的以及作用越來越被正確理解和認(rèn)可，得到了多方面的支持，為在中小學(xué)中開設(shè)舞蹈課奠定了基礎(chǔ)，拉開了序幕，營(yíng)造了良好的氛圍及環(huán)境。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置教學(xué)課程

在中小學(xué)中開展舞蹈教育，其內(nèi)容是否遵循舞蹈教育的規(guī)律尤為重要。綜合學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和接受能力的差異，合理安排和調(diào)整舞蹈課的設(shè)置顯得非常重要，這也是為了實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的最終目的。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，舞蹈課的開展應(yīng)遵循由易至難，由基礎(chǔ)向深層次邁進(jìn)，循序漸進(jìn)地展開。授課內(nèi)容要多元化，授課形式要多樣化，且簡(jiǎn)單易接受、易熟悉掌握。

在課程設(shè)置方面，要以舞蹈教育培養(yǎng)的目的為導(dǎo)向。在中小學(xué)的科學(xué)教育課程安排課時(shí)量較大以及非常緊湊的情況下，舞蹈課程安排不能太集中，在保持良好的舞蹈教授效果和質(zhì)量的前提下合理安排課程，實(shí)現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)既能降低沉重學(xué)習(xí)壓力，又能陶冶情操，讓學(xué)生在舞蹈的魅力下快樂地學(xué)習(xí)和生活。

3.完善專業(yè)的師資隊(duì)伍，提高舞蹈教育的效果和質(zhì)量

在當(dāng)前的中小學(xué)中緊缺的是專業(yè)老師以及適宜的教材。這個(gè)普遍的現(xiàn)象嚴(yán)重限制了舞蹈教育的發(fā)展，更是大大降低了舞蹈教育的效果和質(zhì)量。在此，作為教育主管部門，應(yīng)該按照學(xué)生規(guī)模合理引進(jìn)舞蹈教師；作為學(xué)校，應(yīng)該吸收專業(yè)的舞蹈教師和努力培養(yǎng)全能的舞蹈教師來彌補(bǔ)師資不足的問題。同時(shí)，國(guó)家加大鼓勵(lì)專業(yè)的舞蹈人才為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)奉獻(xiàn)，走進(jìn)中小學(xué)，從事舞蹈教學(xué)。

4.完善舞蹈教室的硬件建設(shè)，保障舞蹈教學(xué)正常開展

針對(duì)舞蹈教室的建設(shè)，各個(gè)中小學(xué)校可以結(jié)合自身的實(shí)際情況來解決這一問題。在無法建設(shè)舞蹈教室的情況下，可以采取設(shè)立簡(jiǎn)易舞蹈教室、資源共享、資源合作等辦法來滿足本校的舞蹈教學(xué)需求。例如，將現(xiàn)有的音樂教室合理改裝，讓其成為既能上音樂課也能上舞蹈課的教室，這樣既節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地，經(jīng)費(fèi)也大大縮減了，兩全其美。

5.結(jié)合舞蹈教育的特點(diǎn)，制訂循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃

舞蹈教育非一朝一夕即成的事情，因此，依據(jù)各方面的因素制定相對(duì)應(yīng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在體現(xiàn)針對(duì)性和適宜性的同時(shí)能夠讓不同年級(jí)的學(xué)生體會(huì)舞蹈帶來的藝術(shù)熏陶。綜上論述，中小學(xué)舞蹈教育的層次性和連續(xù)性更有利于舞蹈課的開展。構(gòu)建舞蹈教育的一體化教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)舞蹈教育不同階段的深造。

首先，為糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)坐姿，形體訓(xùn)練必須做到位，最終在舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)形體健美；其次，進(jìn)行多元化的舞蹈訓(xùn)練，尤其是民族舞蹈和民間舞蹈，這些不僅能使學(xué)生了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，更能領(lǐng)略不同風(fēng)格特點(diǎn)的民間舞藝，能更加直觀地體驗(yàn)和感受舞蹈帶來的樂趣；最后，必須要增加舞蹈賞析，舞蹈老師通過講解、分析他人的精彩表演來帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感觸，增強(qiáng)學(xué)生的審美和藝術(shù)感，提升學(xué)生對(duì)高精舞蹈藝術(shù)的追求和舞蹈創(chuàng)新能力。

全面普及中小舞蹈教育，能在多姿多彩的校園生活中讓學(xué)生感受舞蹈帶來的喜悅和自信，豐富創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人才。所以，我們要對(duì)開設(shè)中小學(xué)舞蹈教學(xué)予以更多的支持和幫助，讓它在知識(shí)的海洋中閃耀，發(fā)揮獨(dú)特的作用，使教育事業(yè)取得更大的進(jìn)步。

［1］王杰，皮雨鑫.我國(guó)中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀及面臨問題思考［J］.藝術(shù)教育，2015，（9）.

［2］黃忠源.舞蹈教育對(duì)中小學(xué)學(xué)生德育品質(zhì)培養(yǎng)的影響［J］.價(jià)值工程，2013，（30）.

［3］王華茹.普及舞蹈教育在中小學(xué)教育中的重要性［J］.大眾文藝，2013，（18）.

（編輯：楊迪）

G623.8

A

1671-0568（2016）09-0027-03

徐兵，阿壩師范學(xué)院音樂舞蹈系、藏羌舞蹈藝術(shù)研究所副教授。