高中政治課的導入藝術探究

□張文麗　嚴學鳳

高中政治課的導入藝術探究

□張文麗嚴學鳳

導入作為課堂教學的重要環節，對學生興趣的激發、學習能力的提升都有重要的作用。因此，在課堂教學中，教師應根據教學實際，采用相適宜的導入方式，從而帶領學生順利地進入到新課的學習中。

高中政治；導入藝術

導入新課是指在新的教學內容和教學活動開始時，教師引導學生進入學習狀態的行為方式，是課堂教學不可缺少的重要環節。課堂導入是門藝術，只有精心設計，才能使其與整個課堂教學和諧統一，從而取得良好的教學效果。

一、導課的功能

1.有利于激發學生的學習興趣

導課乃是整個課堂的 “準備動作”，為師生即將進行的思想活動做好心理準備。理想的導課能夠引起學生強烈的求知欲，激發學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使之產生學習動機，并拉近學生與所學知識的距離。理想的導課往往能創設愉悅的學習氛圍，引發學生強烈的求知欲望，促使學生以最佳的心理狀態進入到新課的學習中，進而為學生完成新課的學習奠定成功的基礎。

2.有利于集中學生的注意力

通常情況下，學生的注意力保留時間較短，因此，需要教師通過一定手段將學生從課間10分鐘拉回來，把注意力集中到課堂上來。實踐證明，巧妙的課堂導入即可達成這一目標，因為它可以抓住學生的心理特點，把學生的興奮點移到課堂中來，把學生的注意力集中到課堂的內容當中。學生的注意力集中以后，他們的大腦才開始跟著老師的思維一起探討未知的世界，才能對所學的知識理解得透徹，掌握得牢固。

3.有利于搭建新知與舊知的橋梁

一般來說，新知識是在舊知識基礎上的發展與延伸，學生是從舊知識中起步邁向新知識的掌握。因此，巧妙的課堂導入需要教師從已有的知識出發，抓住新舊知識的聯系，精心設計，這樣可以使學生感到舊知識不舊，新知識不難，建立起新舊的聯系，明確學習的思路，增強學習的信心；此外，還能既引導學生復習、鞏固了舊知，引發他們對新知識的積極思維。

二、思想政治導課的常見方式

1.名人名言導入法

名人名言具有很強的影響力和感染力，在教學過程中，引用與教學內容較為貼切的名人名言，能夠迅速把學生的思維引入所學內容。例如，在上必修一 “積極參與國際經濟競爭與合作”時，筆者就引用鄧小平的名言：“一個國家要取得真正的政治獨立，必須努力擺脫貧困。而要擺脫貧困，在經濟政策和對外政策上都要立足于自己的實際，不要給自己設置障礙，不要孤立于世界之外。”由此順勢提出：我們應積極參與國際競爭與合作，從而激發學生的學習興趣，提高了學習的效率。

2.故事導入法

故事導入法，顧名思義即以學生感興趣的故事導入新課的學習。在教學中根據具體內容恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，還能加深學生對課本內容的理解，并通過直接經驗和間接經驗相結合的規律來進一步提高學生的思想覺悟。

例如，在上必修四 “世界是普遍聯系的”一課時，筆者就給學生們講了 《唇亡齒寒》的成語故事：春秋時，晉國周邊有虢、虞兩個小國。晉國想舉兵攻打虢國，但要打虢國，晉國大軍必須經過虞國。晉獻公于是用美玉和名馬作禮物，送給虞國國君虞公，請求借道讓晉軍攻打虢國。虞國大夫宮之奇諫勸虞公不要答應，但虞公貪圖美玉和名馬，還是答應給晉獻公借道。宮之奇勸諫虞公說：“虢國是虞國的依靠呀！虢國和虞國兩國就好像嘴唇和牙齒一樣，嘴唇沒有了，牙齒豈能自保？一旦晉國滅掉虢國，虞國一定會跟著被滅亡。這 ‘唇亡齒寒’的道理，您怎么就不明白？請您千萬不要借道讓晉軍征伐虢國。”虞公不聽諫勸，宮之奇見無法說服虞公，只得帶著全家老小逃到了曹國。接著，晉軍在與虢國的戰斗中得勝歸來，借口整頓兵馬，駐扎在虞國，然后發動突然襲擊，一下子又滅掉了虞國。最后，晉獻公輕而易舉地滅掉了虢國。通過這個故事，讓學生明確了世界上的事物是普遍聯系的，也激發了學生學習與聯系相關知識的興趣。

3.情境導入法

情境導入教學法是一種通過設置具體、生動的環境，讓學生在課堂教學開始時就置身于某種與課堂教學內容相關的情境之中，促使學生在形象、直觀的氛圍中參與課堂教學。

比如，在上必修一 “投資理財的選擇”時，筆者就給學生們設置了這樣一個情境，假如你買彩票中了五百萬，你準備干什么？頓時，所有學生的積極性都被調動了起來，紛紛舉手發言，課堂氣氛很活躍。學生們的觀點主要分兩種：一種是消費，及時行樂；一種是投資，源遠流長。然后，筆者再進行總結點評：這五百萬如果全部用于消費的話，很快就會被揮霍殆盡，這樣五百萬所發揮的作用也是有限的。但是，這五百萬如果進行投資，讓錢生錢，五百萬就可以變成更多的錢，可以發揮更大的作用。那么，有哪些投資方式？怎樣科學投資理財？問題一出，學生們便帶著極大的興趣開始了本課的學習，自然，本課的教學目標也能較順利地達成。

4.時政熱點導入法

思想品德課程的性質決定了其教學必須體現時代性，要緊緊把握時代脈搏，抓住社會發展中的重點和熱點，堅持與時俱進。當代中學生也比較關注時政熱點，運用時政熱點導入，容易引起學生的共鳴，會收到先聲奪人的效果。

比如，在上必修二 “權利的行使：需要監督”時，筆者利用讀報紙和播放視頻相結合的方式向學生們展示了周永康、徐才厚落馬的時政新聞。關于這兩則新聞，其實學生們都有耳聞，但卻不甚了解，而通過報紙和視頻，就能更深刻地了解周徐二人落馬的始末。然后，筆者再給予分析總結：他們是因為濫用權力而落馬，他們之所以可以濫用權力是因為權力的行使未得到有效地監督，所以，權利的行使需要監督。由此，新課的學習也得以順利進行。

5.歌曲導入法

冼星海先生說過，“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”在思想政治課教學中運用音樂，可以創設良好的教學情境，活躍學生思維，增強教學內容的吸引力、感染力，提高教學效果。在上必修2“處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮”這一節內容時，筆者選了宋祖英的 《五十六個民族五十六枝花》這首歌導入，這首歌大部分學生都會唱，一開始有部分同學跟著音樂輕輕哼唱，最后變成了全班同學富有激情的大合唱，音樂播放結束時，筆者順勢提出：我國各個民族之間關系如何？在相處時應該堅持什么原則？學生們心情愉悅地帶著疑問進入了學習，效果很好。

6.復習舊知導入法

復習舊知導入法是政治課的常用方法，即通過練習、提問等形式引導學生復習、鞏固前節課已學的知識。在教師對問題進行總結時，又提出新的問題，引入新課要學習的課題或內容。這種方法是利用新舊知識之間的邏輯關系，找準知識之間的聯結點，通過復習引入新課，這種方法一是鞏固已學過的知識，點出新課的重點、難點；二是有利于學生集中注意力，促進師生互動，有利于教學活動的開展。筆者在上必修四 “用聯系的觀點看問題”時，先引導學生們復習上一節的內容，明確整體和部分、系統與要素是普遍聯系的一種形式，接著追問：整體和部分、系統和要素分別是什么意思，它們之間的關系如何？由此，便自然地進入到新課的學習中。

三、思想政治導課要堅持的原則

1.啟發式原則

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，思想政治課在導入時要堅持啟發式原則，為此，教師應想辦法調動起學生的思維、情緒、體驗等，讓他們帶著一定的情緒或思考進入新課的學習，讓學生由此及彼，由表及里，為學習新知奠定基礎。

2.學生主體原則

新課程改革強調落實學生的主體地位，使學生積極主動地學習，這一觀念要貫穿于教學的每一環節，導入環節也不能例外。只有在導入環節堅持學生主體性原則，才能激發學生對思想政治課的聽課熱情，從而提高學習效率。

3.生活化原則

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”所以，在課堂導入過程中，教師要善于挖掘生活中的教學素材，聯系學生的生活實際，從生活中引出問題，讓學生帶著生活問題進入課堂，從而引起學生的探究欲望和求知欲，并促進師生之間產生共鳴。

“導入”在教學上是一種方法和藝術，但說到底是教師與學生心靈上的溝通，是思維火花的碰撞。只有時時研究、了解學生的心理活動，把握學生的思想脈搏，才能導演出感情真摯、生動感人的開場戲來。

（編輯：朱澤玲）

G632.2

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1671-0568（2016）09-0049-02

張文麗，安徽師范大學研究生在讀，安徽省皖西中學教師，中學一級教師。嚴學鳳，安徽省皖西中學教師，中學一級教師。