報紙編輯課程在新媒體時代下的適應性探討

錢 聰（河套學院，內蒙古　巴彥淖爾　015000）

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報紙編輯課程在新媒體時代下的適應性探討

錢 聰
（河套學院，內蒙古巴彥淖爾015000）

摘 要：在整個新聞教學體系的構建中，報紙編輯課程是一門十分重要的課程，在“采、寫、編、評、攝”的新聞實務中，報紙編輯課程所教授的內容也是占據較大部分的技術支撐。但隨著新媒體的興起，全媒體、自媒體時代的來臨，以及出版印刷業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)報紙編輯課程已然不能適應新興媒體的快速變革，如何將報紙編輯課程教學從傳統(tǒng)教授轉向適應現(xiàn)代媒體發(fā)展的教學顯得尤為重要。本文在閱讀大量文獻資料的基礎上，總結教學經驗，對報紙編輯課程在新媒體時代下的適應性進行探討。

關鍵詞：報紙編輯；適應性；新媒體時代

隨著傳統(tǒng)媒介與新媒體的不斷融合，傳統(tǒng)媒體在不斷的技術革新中遭受了較大的沖擊。技術革新固然重要，但是全媒體時代對于媒體從業(yè)人員的綜合素質的要求更為嚴格。傳統(tǒng)媒體要有媒介融合的思維，從觀念上進行革新，勇于突破，改變自身的媒體風格，迎合受眾的閱讀習慣。

報紙編輯作為傳統(tǒng)媒體的從業(yè)人員代表，要進行自我顛覆，不能單純地等待稿件，而要主動幫助記者進行新聞策劃，完成稿件。編輯還應不斷提升自我素質，進行技術培訓，將內容與技術加以結合，力求稿件內容多媒體化、全方面化、大數(shù)據化。報紙編輯的業(yè)務能力也要隨著技術的革新而不斷提高。

一、新課程目標的變革

新課程目標在新媒體、自媒體、全媒體時代有所變化，從原來的課堂教授逐漸轉變?yōu)椤罢n堂、實踐、就業(yè)”三方結合的教育模式?，F(xiàn)在的課程目標培養(yǎng)的人才不單能寫會編，更重要的是具備適應時代的思維意識。傳統(tǒng)的報紙編輯會將很多經典稿件進行分析，分析寫作手法，分析稿件價值。但對于現(xiàn)今媒體而言，每個人都是信息源，都是信息發(fā)布方，甚至一句話也能構成新聞的發(fā)布形態(tài)。例如，2015年6月1日晚11點，一艘載有400余名乘客的由南京開往重慶的客輪在長江湖北監(jiān)利水域翻沉。一句話新聞幾乎涵蓋了所有的新聞要素，通過APP、微博等進行推送，讓受眾第一時間知曉突發(fā)新聞。所以，在新時代的發(fā)展過程中，我們要緊跟時代的步伐，堅持培養(yǎng)媒體人的意識，但更要讓他們適應媒體的發(fā)展趨勢，了解媒體的發(fā)展動態(tài)，知曉媒體的發(fā)展模式。這樣的改革才是成功的改革，才是有意義的改革。

二、復合型人才的需求

媒體生產不同于傳統(tǒng)物質生產，媒體同時具有政治、經濟、文化等多重屬性，具備物質與精神的雙重屬性，這樣的特點使得媒體生產相對于物質生產有很大的不同。因此，媒體的經營管理、把關程度要遠遠高于傳統(tǒng)產業(yè)。同時，在新媒體時代，對于人才的需求也更加迫切。

首先，媒體是追求社會利益與精神價值的，所以媒體在把關方面要更加有衡量，有取舍。這就要求媒體從業(yè)人員具有正直的馬克思主義新聞觀，具備良好的政治素養(yǎng)。其次，媒體的經營同時也要面對市場，面對競爭，推陳出新的媒介形式要求媒體從業(yè)人員必須有很強的社會革新能力和媒介適應能力。再次，由于媒體工作很大一部分涉及的都是專業(yè)性、技術性、創(chuàng)造性很強的工作，因此媒體從業(yè)人員在保持政治屬性的同時還要具備一定的文學藝術性，這就要求媒體從業(yè)人員有很強的學科知識儲備以及美學價值觀念。這些都是需要長期的積淀才能夠形成的。另外，不論市場如何變化，媒體生產屬性中一定要將社會效益放置于經濟效益之前，不能忘卻媒介生產的根本屬性。

三、傳統(tǒng)授課過程中存在的問題

就目前而言，新聞教學與實際工作存在脫節(jié)的現(xiàn)象。首先，很多教學課程在實踐當中，與積極變革的新聞業(yè)界相比，存在著一定的“脫節(jié)”現(xiàn)象。例如，專業(yè)劃分過細。除了部分高校（如復旦大學等）在試行通識教育、模糊專業(yè)外，大部分高等院校和高職高專層次的新聞教育仍然以媒介的不同形式來劃分專業(yè)，這種做法不適合新媒體的新聞人才的需求，也有悖于新媒體的發(fā)展趨勢。

其次，新聞教育實際教學中所用的學科教材也有脫離時代軌道的傾向。新聞理論面對新的傳播環(huán)境、新的媒介變化，缺乏有力的正面回應。新聞采寫編評等業(yè)務課程也依舊傾向于傳統(tǒng)紙媒，涉及新媒體編輯、整合新聞的采寫報道的方法和模式較少，案例更新速度較慢。

第三，實踐教學相對缺乏。高校的實踐教學改革一直都是重要議題，但往往難以做出真正的實效。例如，實驗室建設。新聞專業(yè)不同于一般的文科教育，需要大量的資金進行設備的采購和實驗室投入。硬件就成為一些新聞院校發(fā)展的軟肋。缺乏資金，就難以建立新型的實驗室。而有的院校雖然進行了建設，但設備不能及時更新，也讓實驗室成為脫離實際的“擺設”。大多數(shù)新聞院校仍以課堂教學為主，以書本教材為主，以理論講授代替動手實操，缺乏實踐意識。當然，這也與專業(yè)教師缺乏實踐經驗有關?，F(xiàn)在各高校引進人才的門檻越來越高，對于新聞專業(yè)來說，符合院校學歷要求的教師基本上沒有或少有媒體工作的經歷和經驗，而有媒體從業(yè)經驗的記者編輯想要進入教師隊伍卻有相當多的門檻限制。很多學校開設了校企合作的教學模式，邀請專業(yè)媒介從業(yè)人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，從而有針對性地進行人才培養(yǎng)。

四、對學生新型能力的培養(yǎng)

除了課程的改革，學生能力的培養(yǎng)也是報紙編輯課程所要思考的重要問題。在傳統(tǒng)的報紙編輯課程中，注重培養(yǎng)學生的稿件選擇、稿件修改、稿件分析等能力，這顯然已經不能適應媒介的發(fā)展，所以在新型課程中，我們必然要培養(yǎng)學生的新型能力。

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人類已進入21世紀的信息時代，國民創(chuàng)新素質的高低成為衡量一個國家競爭力的重要標志。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力?！币虼耍岣呷褡逅刭|，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，也就成為教學所面臨的迫切任務。這就要求我們充分尊重學生的主體性，注重開發(fā)學生的潛能。教師應在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上下功夫。

（二）資源整合能力的培養(yǎng)

在大數(shù)據時代，資源整合與數(shù)據整合顯得格外重要，數(shù)據平臺的應用，表明數(shù)據時代的來臨。資源整合能力分為兩個培養(yǎng)方向：一是數(shù)據整理；二是數(shù)據分析。數(shù)據整理就是針對數(shù)據進行統(tǒng)計，運用SPSS等數(shù)據統(tǒng)計軟件進行數(shù)據整理。數(shù)據分析是從得出的數(shù)據進行社會現(xiàn)狀分析。這不是獨一而論的。數(shù)據整理和數(shù)據分析對于社會學科也具有很強的導向作用，通過數(shù)據分析，我們能夠看到社會的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，從而指導實踐。

五、傳統(tǒng)授課在新媒體時代的適應性變革

針對傳統(tǒng)授課的問題，現(xiàn)代教學只能跟隨時代的發(fā)展進行不斷的改革。媒介技術的不斷發(fā)展讓人類逐漸被不同的文化符號所包圍。媒介豐富多樣，不斷細分的同時也在不斷發(fā)展?，F(xiàn)在我們所要培養(yǎng)的新聞人才不再是只能做淺顯的新聞，更重要的是要培養(yǎng)他們深厚的文學、哲學、經濟、政治底蘊，不斷拓寬其知識面，使其真正成為“通才”。

（一）雙師型教師的培養(yǎng)

目前，有的學者將雙師型教師概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外，還需要取得另一職稱；二是“雙素質型”，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。在新聞行業(yè)中，主要采取第二種“雙素質型”，即教師具備理論素質的同時，也要具備實踐教學的素質。應組織教師深入企事業(yè)單位學習，充分了解現(xiàn)今的就業(yè)趨勢與就業(yè)導向。

（二）改進考核方式

在傳統(tǒng)考核方式的基礎上，進行考核方式的創(chuàng)新。例如，在《報紙編輯學》的教學過程中，可以將問題設置成任務，誘導學生進行進一步學習。在實驗室的排版課上，首先，讓學生模仿雜志的排版。老師和學生一起做，在排版的過程中出現(xiàn)問題及時向老師提問，而后解決。然后，進行報紙版面和整份報紙的模仿。最后，讓學生利用在模仿排版報紙的過程中學到的排版技術，自己設計版面，進行排版。學生排版的報紙將作為考試的成績，作為衡量學生是否掌握排版技巧的重要標準。

（三）教學案例的匯編

現(xiàn)在使用的案例都過于老舊，很多稿件案例都是建國時期的，一部分屬于20世紀末21世紀初的稿件，而新時期的經典案例的匯編則十分缺乏。應著力于現(xiàn)代稿件的匯編工作，并且對稿件進行分析與整理，使其能夠幫助學生理解和掌握稿件寫作、稿件價值選擇、稿件的組版等等。

六、總結

報紙編輯作為新聞專業(yè)的傳統(tǒng)學科，實踐性與操作性都很強。我們作為新聞教育者，應該不斷為學生提供良好的實踐平臺，不斷完善教學機制，充實教學內容。鼓勵學生走出課堂，走入媒體，進行實習實訓，鼓勵其在與媒體的接觸中開拓思維，拓寬眼界。激發(fā)學生的學習積極性，不斷培養(yǎng)學生，使其成為真正跟得上社會發(fā)展的媒體人。

參考文獻：

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作者簡介：錢聰（1988—），女，內蒙古人，碩士研究生，河套學院助教，研究方向：新聞編輯學，網絡新聞學。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）01-0201-02