開啟兒童心靈的金鑰匙
——師愛

鄒文芳

（寧蒗縣安樂完小 云南寧蒗縣 674300）

開啟兒童心靈的金鑰匙
——師愛

鄒文芳

（寧蒗縣安樂完小 云南寧蒗縣 674300）

班主任要關(guān)愛班上的每一個(gè)學(xué)生，不但要把愛給那些優(yōu)等生，更要普及到那些中等生和學(xué)困生，要了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等與學(xué)生息息相關(guān)的信息，班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該“嚴(yán)愛相濟(jì)”，真心實(shí)意地愛班上的每一個(gè)學(xué)生。

班主任 學(xué)生 關(guān)愛

愛是人類最美的語言，教育更不能沒有愛。教育家蘇霍姆林斯基把熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”是他的座右銘。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，這種愛是由班主任教師的理智感、道德感和責(zé)任感凝聚而成的一種高尚的教育情操。在內(nèi)容上表現(xiàn)為班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生等。[1]

一、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

要想做好班主任工作，就必須努力走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，這樣才能了解他們的脾氣秉性、生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)體情況等。我們掌握了這些實(shí)際情況，才能具體情況具體分析，從而實(shí)事求是、對(duì)癥下藥，最終將班級(jí)引導(dǎo)到良性循環(huán)的軌道上來。當(dāng)然，熱愛學(xué)生是我們做好教育工作的起點(diǎn)和前提，師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是潤(rùn)澤學(xué)生心田的甘醴。因?yàn)閻郏阅托模灰驗(yàn)閻郏愿谢?；因?yàn)閻?，所以共鳴。有位男同學(xué)脾氣暴躁、活潑多動(dòng)，許多老師都不愿意管他，所以他也更加自暴自棄，任何工作都不配合。后來通過接近和了解，逐漸獲取了他的信任，在一次談話中他袒露心扉：“我感覺自己很差，無藥可救了。老師和同學(xué)都看不上我，覺得我成績(jī)不好，我也沒有自信心，不知道怎么努力，感到很傷心……”他終于說出了心里話，于是就鼓勵(lì)他，身體那么強(qiáng)壯，體育學(xué)得又那么好，完全有精力在學(xué)習(xí)上趕上并超越別人，并鼓勵(lì)他從基礎(chǔ)開始一點(diǎn)一滴學(xué)起。經(jīng)過多次感化激勵(lì)，他變得積極向上，學(xué)習(xí)也十分刻苦。只有熱愛學(xué)生、走近學(xué)生、真誠(chéng)鼓勵(lì)、真心相待，才能讓我們和學(xué)生融為一體，共創(chuàng)未來。[2]

二、了解學(xué)生，成為快樂生活的必需

小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，且很多學(xué)生還是留守兒童，表面上看他們?cè)诩依锸恰靶√?yáng)”，但事實(shí)上他們很孤獨(dú)，存在這樣那樣的問題，驕傲、孤僻、自以為是往往是他們的弱點(diǎn)。這時(shí)班主任是他們最依賴的人，他們需要班主任的愛。作為班主任，要深入了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，使他們感受到父母般的愛，讓他們?cè)趯W(xué)校里感受到家的溫暖。班上有個(gè)男生，父母都外出打工，家中只有年邁的爺爺、奶奶，每天放學(xué)他都不想回家，因?yàn)樗X得特沒勁，他不知如何打發(fā)這漫長(zhǎng)的周末。由于無聊，他常去網(wǎng)吧，他覺得只有網(wǎng)吧才能使他找到快樂。久而久之，他有了網(wǎng)癮，控制不住時(shí)上課期間會(huì)偷偷爬出墻外去上網(wǎng)。了解到他的情況后，我與他進(jìn)行了一次深談，使他認(rèn)識(shí)到去網(wǎng)吧的危害性。而要想從根本上解決他的問題，必須排除他的孤獨(dú)感、寂寞感，周末讓他有事可做。根據(jù)他對(duì)美術(shù)感興趣并有一定天賦而且擅長(zhǎng)畫畫的特點(diǎn)，我召集了幾個(gè)對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生成立了一個(gè)美術(shù)興趣小組，周末組織他們練習(xí)繪畫，他們畫得非常努力。經(jīng)過一段時(shí)間，他從根本上戒除了網(wǎng)癮，從而杜絕了去網(wǎng)吧的行為。

三、銳意進(jìn)取，做學(xué)生行為的楷模

教育家加里寧說：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！彼裕瑢?duì)教師來說，要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令而不從。”所以，教師應(yīng)身先士卒、率先垂范。我每天堅(jiān)持提前二十分鐘到校，站在教室門口，等學(xué)生的到來。久而久之，學(xué)生不好意思也不敢遲到了；課間操、集會(huì)教師首先站在操場(chǎng)上，為此我班的隊(duì)伍每日都能做到靜齊快，時(shí)常受到表?yè)P(yáng)。每天午休，雖不是輪到我值班，也早一點(diǎn)到校，下班到教室，午休也沒有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，做好每一項(xiàng)應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤(rùn)物無聲。一分辛勞，一分收獲。

四、轉(zhuǎn)變角色，給學(xué)生親人般的溫暖

作為班主任，就要像對(duì)待自己的孩子那樣關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。孩子每天的言行，寫在臉上的情緒都有可能告訴我們他身上正在發(fā)生什么，這也許就是他們學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)的原因，也有可能是我們改變其命運(yùn)的契機(jī)。我們要及時(shí)把握，關(guān)心體貼，予以幫助，讓學(xué)生感到溫暖。我遭遇過一個(gè)一門功課都沒合格的特殊學(xué)生，曠課、考試不及格是其家常便飯。當(dāng)時(shí)我心中只有一個(gè)念頭，那就是：要用愛去感染他，溫暖他，點(diǎn)燃他心中自信的火焰。我相信師愛的力量是巨大的，是無窮的。班主任有責(zé)任這樣做，也必須這樣做。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。于是就充分利用周記了解其內(nèi)心，寫批語，經(jīng)常找機(jī)會(huì)與他進(jìn)行交流，了解他的想法，聆聽他的煩惱，慢慢地拉近我們的關(guān)系，他還好幾次在他們彝族過年殺豬時(shí)請(qǐng)我到他家去。他是個(gè)單親家庭的孩子，知道情況后，我對(duì)他投入了更多的關(guān)愛，并安排他當(dāng)班干部，因?yàn)樗哪挲g稍大一些，又有較多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以班干部當(dāng)?shù)煤懿诲e(cuò)，慢慢地他找回了自信，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

[1]余文森.當(dāng)代課堂教學(xué)改革理論與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇， 2009（6）.

[2]包德鵬.讓師愛陪伴學(xué)生成長(zhǎng)[J].教育藝術(shù)，2011（9）.