數(shù)字時(shí)代背景下的高校攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

許立民（河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院 河南開(kāi)封 475000）

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數(shù)字時(shí)代背景下的高校攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

許立民
（河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院 河南開(kāi)封 475000）

摘 要：數(shù)碼時(shí)代的到來(lái)使攝影領(lǐng)域發(fā)生了革命性的改變，數(shù)碼相機(jī)在帶給人們使用方便的同時(shí)，又面臨著傳統(tǒng)攝影理論、技術(shù)的矛盾沖突。面對(duì)如此強(qiáng)大的科技領(lǐng)域的更新，高校攝影教育工作的開(kāi)展和革新將成為我們攝影教育工作者值得考慮的問(wèn)題。通過(guò)分析高校在數(shù)字背景下攝影教學(xué)所面臨的問(wèn)題，認(rèn)為我們應(yīng)該在攝影教學(xué)的內(nèi)容、形式上作出相應(yīng)的調(diào)整，在改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)碼教學(xué)，走攝影專業(yè)真正該走的路。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼時(shí)代 教學(xué)問(wèn)題 實(shí)踐教學(xué) 授課手段 改革 攝影教學(xué) 教學(xué)體系

一、正確面對(duì)數(shù)字時(shí)代教學(xué)所面臨的問(wèn)題

1．?dāng)z影受到傳統(tǒng)教育的影響，缺乏創(chuàng)作能力

數(shù)碼技術(shù)逐漸在攝影領(lǐng)取得到了極大的運(yùn)用，雖然現(xiàn)在已有不少高校將關(guān)于數(shù)碼教學(xué)的課程列入了課程中，但是仍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到數(shù)碼教學(xué)所指的創(chuàng)新精神的真諦，而只是在技術(shù)改革的基礎(chǔ)上去理解數(shù)碼教學(xué)。[1]

2．關(guān)于是側(cè)重藝術(shù)教學(xué)還是技術(shù)教學(xué)觀念不一

眾所周知攝影體現(xiàn)在技術(shù)和藝術(shù)的雙重作用之下發(fā)揮出來(lái)的效果，正是由于這一特性使得攝影教學(xué)出現(xiàn)了兩個(gè)傾向，一個(gè)是將重點(diǎn)放在技術(shù)掌握上，另一個(gè)是將重點(diǎn)放在藝術(shù)表現(xiàn)上，前者過(guò)于死板后者缺乏操作能力，這就導(dǎo)致我們的教育工作者花費(fèi)了大量的精力，卻沒(méi)有得到良好的教育效果。為了適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們必須讓學(xué)生充分掌握攝影的特征：鮮明性、直接性、真實(shí)性、生動(dòng)性，同時(shí)攝影的美學(xué)性也不可或缺，如果沒(méi)有攝影技術(shù)作為基礎(chǔ)，那么攝影的美學(xué)性也不可展示的淋漓盡致，又何談讓學(xué)生拍攝出獨(dú)居主題性、有韻味的作品?？傊?，在攝影的教授上藝術(shù)和技術(shù)不僅缺一不可，而且需要完美的結(jié)合在一起，讓技術(shù)和藝術(shù)并舉。[2]

二、高校數(shù)字?jǐn)z影課程的建立

高校數(shù)碼攝影課程的設(shè)置旨在提升攝影教學(xué)的質(zhì)量。為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，課程設(shè)置是達(dá)到這一目的的關(guān)鍵。人才的培養(yǎng)不是一朝促成的，而是在課堂中一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的，是在每一門(mén)課程、每一節(jié)課堂中完成的。這就要求我們深入探討高校攝影課程的構(gòu)建，合理安排課程，基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，自選課程與必須課程。攝影教學(xué)的共性并不完全適用于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，所以我們需要找到一個(gè)契合點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為提升教學(xué)質(zhì)量，可以增強(qiáng)學(xué)生自主選課，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣?？傊?，需要在實(shí)驗(yàn)中建立科學(xué)的教學(xué)體系，完善攝影教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)踐性。

三、數(shù)字時(shí)代下高校攝影授課內(nèi)容的改革

1．加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)知識(shí)

數(shù)碼攝影的應(yīng)用使得攝影技術(shù)變得更加容易掌握，因此教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到藝術(shù)知識(shí)的教學(xué)上。隨著數(shù)碼相機(jī)自動(dòng)化的不斷提升，攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)也變得簡(jiǎn)單起來(lái)，所以攝影教學(xué)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在讓學(xué)生掌握攝影用光、構(gòu)圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言賦予攝影的獨(dú)特技術(shù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)新意識(shí)可以增設(shè)二維基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)、圖形語(yǔ)言等課程加強(qiáng)學(xué)生的色彩、構(gòu)圖感。因此教師在教學(xué)中將攝影理論與實(shí)踐相結(jié)合顯得尤為重要，有利于學(xué)生創(chuàng)造出更加突出的攝影作品。

2．加強(qiáng)數(shù)碼攝影的實(shí)踐教學(xué)

理論知識(shí)是學(xué)生更好完成攝影學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐更是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最有效的方法。在實(shí)際操作中理論知識(shí)指導(dǎo)者學(xué)生實(shí)踐。提倡高校在攝影專業(yè)教學(xué)中增多社會(huì)實(shí)際課程，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)只有和實(shí)踐相結(jié)合才能使學(xué)生更好的掌握技能，并且從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更加有利于將來(lái)在社會(huì)上就業(yè)。學(xué)校可以通過(guò)和企業(yè)合作的模式，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)、研發(fā)平臺(tái)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而取得雙贏。這樣為學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也讓人才的培養(yǎng)更滿足社會(huì)的需求，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

四、數(shù)字時(shí)代下高校攝影授課手段的改革

1．借助多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂學(xué)生更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式使學(xué)生感到枯燥乏味，并且不能對(duì)知識(shí)充分消化理解，所以可以借助多媒體圖文并茂的豐富課堂課件。這樣既能協(xié)助學(xué)生更充分的掌握知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到事半功倍的效果。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師在黑板上畫(huà)出構(gòu)造圖，學(xué)生只能抽象化地理解知識(shí)，但是借助多媒體技術(shù)可以直接在課堂進(jìn)行各種原理的展示，例如如何曝光、如何調(diào)節(jié)景深、如何構(gòu)圖等規(guī)則，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，內(nèi)容不僅圖文并茂，并且還可以配有聲音講解，讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影知識(shí)。[3]

教師可以在課堂中利用多媒體播放名師名家的優(yōu)秀作品，這樣既可以提升學(xué)生的鑒賞能力，而且還可以提出自己的疑問(wèn)學(xué)到更多的知識(shí)。這樣既提升了教學(xué)水平，又拉近了師生間的距離，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?yīng)用。

2．利用網(wǎng)絡(luò)手段，使學(xué)生的知識(shí)面更為寬廣。教師可以從網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)與攝影相關(guān)的文章和教程豐富學(xué)生的課程，既可以使課堂更具有生動(dòng)性又能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。許多前沿的攝影教育者都采用了這種方式。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了開(kāi)放、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備更廣的概括面，為教學(xué)提供了資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造了協(xié)作交流的機(jī)會(huì)，是一個(gè)良好的攝影學(xué)習(xí)和創(chuàng)作平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有多向性，更有益于拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，使教師可以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的反饋性不僅受益于學(xué)生而且受用于教師教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是數(shù)碼時(shí)代攝影教育工作不可缺少的手段。[4]

五、結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)碼技術(shù)在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，高校攝影專業(yè)的教程改革已是必然的趨勢(shì)，所以作為一名教育攝影的工作者，我提倡追隨數(shù)碼時(shí)代的特性，打破傳統(tǒng)的攝影教學(xué)模式，用發(fā)展的眼光緊隨數(shù)碼攝影的發(fā)展趨勢(shì)，用超前的意識(shí)始終走在數(shù)碼攝影教育工作的前沿。通過(guò)運(yùn)用發(fā)達(dá)的、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)碼化的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生更加多元化、寬廣化、市場(chǎng)化的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛;朱琳;攝影課程的實(shí)踐教學(xué)研究[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）;2009年03期

[2]宋春穎；李紅鈞攝影實(shí)踐課教學(xué)改革與效果評(píng)估[J];河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)；2010年05期

[3]徐苑；在攝影課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備；2010年09期

[4]王華麗；數(shù)碼時(shí)代攝影藝術(shù)課程教學(xué)改革的探討[J];中國(guó)市場(chǎng)，2007（10）