淺談微課在小學語文教學中的運用

淺談微課在小學語文教學中的運用

隨著科技的發展，微課的出現給小學語文課堂注入了活力，創設了更為客觀真實的教學情境，激發了學生的學習興趣，大大提高了課堂效率。

1 運用微課激發學生學習興趣

興趣是學生學習的動力與源泉。小學生年齡小，活潑好動，注意力集中時間短，但他們的興趣極易被激發。微課以其短小精悍的特點，利用優美的音效、炫動的畫面，能在短時間內吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心，激發學生的學習熱情，讓語文課堂趣味十足。如教學 《富饒的西沙群島》時，可以用微課的形式展示美麗的西沙群島，并讓學生交流、討論，激發學生的學習興趣，使語文課堂教學充滿生機與活力。

2 運用微課打破學習時空限制

微課即碎片化學習。在生活中，人們可以隨時隨地借助移動設備(手機或iPad)學習任何內容。小學生愛玩手機，教師可以把教學知識點做成微課，讓學生利用手機或iPad下載，在課下學習，提高學生學習的有效性。如教學“修辭”時，教師可以把修辭的類型和有關練習做成微課，由于微課的時間短、知識集中，學生可以隨時隨地的學習，收到了很好的效果。小學語文教學中，運用微課能夠打破語文學習的時空限制，使學習形式變得更靈活多樣，實現了學生自主學習和創新

能力的培養。

3 運用微課培養寫作興趣

當前，小學語文作文教學中，由于小學生的生活經驗少，抽象力和理解力較差，教師費力講，學生仍然不會寫。而微課集圖像、音影、視聽為一體，為學生提供了形象、直觀、清晰、生動的教學情境，使作文教學過程情境化、形象化、趣味化，從而激發了學生的情感，增強了學生的理解能力，提高了學生的鑒賞能力，很好地彌補了傳統作文教學的不足，有效地激發了學生的寫作欲望。如指導學生寫 《我的自習課》前，筆者播放了幾段自習課的情景讓學生看，學生通過看視頻觀察到自習課上，有的學生講話，有的拿起書本當話筒唱歌，還有的睡覺……通過這種形式學生就有了一種身臨其境的感覺，寫作的欲望被激發，寫起作文來才會下筆如有神。

在小學語文教學中運用微課，不但提升了課堂效率，而且使語文課堂教學變成了學生學習的樂園，使每一節語文課都精彩迭出，異彩紛呈。

051430 石家莊市欒城區程上學校 吳玉霞