如何有效提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量

李 靜（甘肅省蘭州市第八十二中學(xué)）

如何有效提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量

李 靜
（甘肅省蘭州市第八十二中學(xué)）

農(nóng)村英語由于受到諸多條件的限制，學(xué)生水平相對較低，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，費(fèi)工多，收效差，為此，必須激發(fā)興趣，強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，要想有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。

語言環(huán)境；英語；質(zhì)量

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量與城市中學(xué)相比而言，存在明顯差距，我身為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，在長期的英語教學(xué)工作中，對于英語教學(xué)的感受良多，面臨的困難很多，壓力也非常大。目前，農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀主要是“費(fèi)時(shí)多，收效低”。究其原因，我認(rèn)為主要集中在以下幾個方面：首先是班級人數(shù)過多；其次是沒有任何英語基礎(chǔ)；再次家長重視不足。基于此，要如何才能穩(wěn)步并且有效地提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量呢？

一、激發(fā)興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提

農(nóng)村孩子由于在小學(xué)階段英語基礎(chǔ)較差，家長不夠重視，從小缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，到初中階段英語要從最基礎(chǔ)的學(xué)起，很多知識點(diǎn)需要補(bǔ)課，因此造成學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以長久以來英語教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，為此必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。對于初中生來說，引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)并不難，難的是要怎么樣去維護(hù)已經(jīng)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，使其在進(jìn)入到更高層次的學(xué)習(xí)活動中時(shí)也能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)的一大原則便是創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境，本著這一原則，教師應(yīng)利用一切可以利用的有利時(shí)機(jī)，盡可能地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有助于其學(xué)習(xí)的條件，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中廣泛接觸各種類型的英語素材，如觀看英文影片，唱英文歌曲等，這些活動有助于他們形成學(xué)習(xí)競爭意識，從而進(jìn)一步達(dá)到維護(hù)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、英語授課，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

初中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少的是學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師在授課過程中用英語組織教學(xué)，而伴隨著用英語授課的過程，教師自身的英語水平也會隨之得到提高和鍛煉。所以，這要求教師必須充分利用授課時(shí)間，盡可能多地用英語來表達(dá)。如此一來，學(xué)生的思維方式就會向著英語的思路去靠攏，慢慢地便會自覺地去說英語了。然而，現(xiàn)實(shí)的問題是農(nóng)村學(xué)生的英語詞匯量明顯不足，在用英語授課的時(shí)候，開始他們會有聽不懂、不習(xí)慣的情況出現(xiàn)。所以，這要求教師首先必須適當(dāng)放慢語速，同時(shí)配合一定的動作進(jìn)行必要的解釋，讓學(xué)生反復(fù)感受。盡可能地避免用漢語，這樣就能使學(xué)生在語言環(huán)境之中身臨其境地去感受，在潛移默化中記住老師經(jīng)常使用的教學(xué)用語，同時(shí)通過老師的引導(dǎo)與授課帶動學(xué)生講英語的方式，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，營造出一種輕松、愉快而又活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生口語水平的同時(shí)，也有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、起英文名

在平常的英語教學(xué)中，給學(xué)生起一個容易理解，而又別具一格的英語名字能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些英文名字對于學(xué)生來說有很大的新鮮感。所以或許從一個名字開始就能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在具體的操作上，老師可以讓每個學(xué)生動手做一張寫有自己英文名字的卡片，上課的時(shí)候擺放在桌子上，在上課的過程中，老師提問學(xué)生或者學(xué)生之間的互相交流都只叫各自的英文名字，在潛移默化中，學(xué)生不僅能夠掌握常用的英文人名，同時(shí)也能鍛煉他們的說話能力。

四、培養(yǎng)師生感情，拉近師生距離

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生交流，詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況，將學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難分類進(jìn)行總結(jié)，這要求教師在課堂以外的時(shí)間走到學(xué)生中去，和學(xué)生做朋友，詢問他們的學(xué)習(xí)情況。在這一過程中，教師不僅能了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，而且能增進(jìn)與學(xué)生的感情，從而拉近師生距離，進(jìn)而實(shí)際上也就等于拉近了學(xué)生與英語學(xué)科的距離。學(xué)生喜歡某個老師，就會喜歡上這個老師的課。

五、與家長交流，加強(qiáng)家校互動

英語教師在教學(xué)的過程中需要與學(xué)生家長在關(guān)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識達(dá)成一致，這是保證學(xué)生學(xué)好英語的重要前提，這必然要求教師要與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系。特別是在農(nóng)村家長中，對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識、態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等方面與教師存在著更為明顯的差異，因此，我們英語教師應(yīng)主動向家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，使家長能夠了解子女的英語學(xué)習(xí)狀況，配合教師的教學(xué)工作。如，英語教學(xué)在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)可以向家長開放。安排相應(yīng)的需要家人參與完成的家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語課堂”延伸到每個家庭，這樣在與家長“溝通”中，在引導(dǎo)家長認(rèn)識英語這一科目的同時(shí)，也一并促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。

總之，對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)是非常索然無味的。但只要廣大英語教師作出努力，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)鍛煉，結(jié)合家校互動，相信肯定能找到最理想、最適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法。

劉良華.什么是有效教學(xué)［J］.廣東教育，2004（7）.

·編輯 薄躍華