如何利用目標導學案打造初中數學高效課堂

李紅軍（靖遠縣第七中學甘肅白銀730600）

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如何利用目標導學案打造初中數學高效課堂

李紅軍
（靖遠縣第七中學甘肅白銀730600）

摘要：高效課堂是我們一線老師的追求，也是當今教育改革的方向，目標導學案的使用給我們提供了平臺，本文從目標導學案的制作要求，使用要求進行了詳實的闡述。通過舉實例比較的方法進行論述。

關鍵詞：目標導學案高效課堂措施

我校開展了多年的目標導學案教學，在教育實踐中不斷地摸索和改進，獲得了不少的新理念和經驗。本人將一點點收獲和大家分享。目標導學案是學案式教學的有效平臺，它給我們如何打造高效課堂提供了發揮空間。如何利用它，如何設計目標導學案和操作它是我們達到高效的關鍵。

一、目標導學案的設計必須滿足以下幾點要求

1導學案的設計要有趣味性

數學課堂枯燥和抽象是大家普遍的認知，但不是沒有變通，學習興趣是學生的最好老師。興趣對學生的學習起著最活躍，最直接的作用，所以我們在設計導學案時，必須充分挖掘教材中所具備的趣味性話題。

如：在講授八年級數學二元一次方程組的應用——里程碑時，可以設計一個由2和1表示21和201以及210的問題，讓學生發現其中的規律和特征，從而打開局面，使學生們感到并不是簡單的將2和1直接放在一起。21是2個10和1個1相加，同樣210是2個100和1個10相加等等。激發學生的學習興趣，學生會發現這個問題簡單而又不簡單。

2．導學案的設計要有科學性

導學案的設計不是老師將教材簡單的整合，是教師根據教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，讓學生學會探究問題解決問題，更能讓學生明白數學來源于生活，又反作用于生活，更讓學生知道數學是培養我們有嚴密的邏輯思維。學習的數學知識不僅是為了繼續深造，對今后的工作、生活也是有用的。所以在設計導學案時把握數學的科學性。教學中設計探究環節時，不是每節都有課探究的必要，對于公式性教學內容時，可以設計先記憶公式再應用公式，教學效果會更好。

3．導學案的設計要在教學中能充分發揮學生的積極創造性

“導學案”的使用，給了學生充分發揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。在問題設計應有層次性，梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。培養終身會學習的方法。

4．目標導學案的設計要有高效課堂的體現性

學生的良莠不齊是我們教學必須要面對的問題，如何全面調動每一位學生的學習興趣，讓他們在每一節課上學有所獲，學有所做，我們在設計目標導學案的設計中要充分體現全面性和典型性，我們要備學情，備課情，分層次設計教學目標，分層設計課堂訓練，在小組討論中扮演不同的角色。只有這樣才能達到課堂的高效性。同樣在講解二元一次方程的應用時，教學目標設計為：

1)靈活應用代入和加減消元法解二元一次方程組。（基礎較差的學生，已經學習了解方程組，讓他們從中尋找解題的技巧性）

2)學會分析問題，建立數學模型，解決生活中的實際問題。（基礎較好的學生建立等量關系是列方程的關鍵）

5．目標導學案的使用要有可操作性

制定目標導學案的目標就是打造高效課堂，在上課前預習是非常重要的。在學生預習時，要讓各小組長簡單的歸納本組預習遇到的問題，并及時反饋給老師，這就要求我們編寫目標導學案時要有可操作性。

二、導學案”的使用原則

1．對學生的要求

根據“導學案”內容認真閱讀課本相關內容，完成預習自測，自行解決“導學案”中基礎題部分，生疏或難以解決的問題應做好標記及時反饋給小組長，第二天與同學合作探究時進行交流或向老師質疑。課堂上注意做好學習筆記，以便以后章總結時歸類。

2．對教師的要求

2．1教師要認真指導學生預習和使用“導學案”，在上課前必須抽批部分“導學案”，以便了解學情。在課堂教學時要充分小組長的示范作用，努力讓小組長分配任務，做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。

2．2上課過程一般可分為：（1）出示教學目標并解釋目標；（2）檢查預習情況；（3）問題導入，合作，交流探究；（4）及時評價，點撥提升；（5）典型題目，鞏固訓練；（6）課堂訓練，拓展延伸；（7）課堂小結。

2．3教師必須在實施課堂教學的前一天將“導學案”發給學生，教師根據需要抽批或全批“導學案”，了解學情，進一步優化教學策略。課后要求學生將導學案和作業上交給老師。教師在批閱作業時檢查學生的導學案。在課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結規律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師針對課堂教學情況寫出教后記。

三、目標導學案的使用節奏

目標導學案的使用是向45分鐘高效益，學生在完成讀課本及回顧舊知識，預習自測后，在課堂上，老師用2分鐘左右的時間出示教學目標；檢查預習情況，用2分鐘導入課題；用10分鐘左右的時間完成探究；用5分鐘完成例題展示；其余時間是學生的訓練展示和小組交流。

總之目標導學案是我們高效課堂的一種措施，我們編寫和使用好會給我們帶來意想不到的結果，也會給學生帶來知識的創新與積累，培養終身學習的方法。