如何利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

李紅軍（靖遠(yuǎn)縣第七中學(xué)甘肅白銀730600）

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如何利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

李紅軍
（靖遠(yuǎn)縣第七中學(xué)甘肅白銀730600）

摘要：高效課堂是我們一線老師的追求，也是當(dāng)今教育改革的方向，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的使用給我們提供了平臺，本文從目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的制作要求，使用要求進(jìn)行了詳實的闡述。通過舉實例比較的方法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案高效課堂措施

我校開展了多年的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，在教育實踐中不斷地摸索和改進(jìn)，獲得了不少的新理念和經(jīng)驗。本人將一點(diǎn)點(diǎn)收獲和大家分享。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案是學(xué)案式教學(xué)的有效平臺，它給我們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂提供了發(fā)揮空間。如何利用它，如何設(shè)計目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案和操作它是我們達(dá)到高效的關(guān)鍵。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須滿足以下幾點(diǎn)要求

1導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要有趣味性

數(shù)學(xué)課堂枯燥和抽象是大家普遍的認(rèn)知，但不是沒有變通，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的最好老師。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著最活躍，最直接的作用，所以我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，必須充分挖掘教材中所具備的趣味性話題。

如：在講授八年級數(shù)學(xué)二元一次方程組的應(yīng)用——里程碑時，可以設(shè)計一個由2和1表示21和201以及210的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特征，從而打開局面，使學(xué)生們感到并不是簡單的將2和1直接放在一起。21是2個10和1個1相加，同樣210是2個100和1個10相加等等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這個問題簡單而又不簡單。

2．導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要有科學(xué)性

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不是老師將教材簡單的整合，是教師根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，讓學(xué)生學(xué)會探究問題解決問題，更能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又反作用于生活，更讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是培養(yǎng)我們有嚴(yán)密的邏輯思維。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。所以在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時把握數(shù)學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)中設(shè)計探究環(huán)節(jié)時，不是每節(jié)都有課探究的必要，對于公式性教學(xué)內(nèi)容時，可以設(shè)計先記憶公式再應(yīng)用公式，教學(xué)效果會更好。

3．導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要在教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。在問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。培養(yǎng)終身會學(xué)習(xí)的方法。

4．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要有高效課堂的體現(xiàn)性

學(xué)生的良莠不齊是我們教學(xué)必須要面對的問題，如何全面調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在每一節(jié)課上學(xué)有所獲，學(xué)有所做，我們在設(shè)計目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中要充分體現(xiàn)全面性和典型性，我們要備學(xué)情，備課情，分層次設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計課堂訓(xùn)練，在小組討論中扮演不同的角色。只有這樣才能達(dá)到課堂的高效性。同樣在講解二元一次方程的應(yīng)用時，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

1)靈活應(yīng)用代入和加減消元法解二元一次方程組。（基礎(chǔ)較差的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了解方程組，讓他們從中尋找解題的技巧性）

2)學(xué)會分析問題，建立數(shù)學(xué)模型，解決生活中的實際問題。（基礎(chǔ)較好的學(xué)生建立等量關(guān)系是列方程的關(guān)鍵）

5．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的使用要有可操作性

制定目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)就是打造高效課堂，在上課前預(yù)習(xí)是非常重要的。在學(xué)生預(yù)習(xí)時，要讓各小組長簡單的歸納本組預(yù)習(xí)遇到的問題，并及時反饋給老師，這就要求我們編寫目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案時要有可操作性。

二、導(dǎo)學(xué)案”的使用原則

1．對學(xué)生的要求

根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)自測，自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記及時反饋給小組長，第二天與同學(xué)合作探究時進(jìn)行交流或向老師質(zhì)疑。課堂上注意做好學(xué)習(xí)筆記，以便以后章總結(jié)時歸類。

2．對教師的要求

2．1教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情。在課堂教學(xué)時要充分小組長的示范作用，努力讓小組長分配任務(wù)，做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。

2．2上課過程一般可分為：（1）出示教學(xué)目標(biāo)并解釋目標(biāo)；（2）檢查預(yù)習(xí)情況；（3）問題導(dǎo)入，合作，交流探究；（4）及時評價，點(diǎn)撥提升；（5）典型題目，鞏固訓(xùn)練；（6）課堂訓(xùn)練，拓展延伸；（7）課堂小結(jié)。

2．3教師必須在實施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。課后要求學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)上交給老師。教師在批閱作業(yè)時檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。在課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后，教師針對課堂教學(xué)情況寫出教后記。

三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的使用節(jié)奏

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的使用是向45分鐘高效益，學(xué)生在完成讀課本及回顧舊知識，預(yù)習(xí)自測后，在課堂上，老師用2分鐘左右的時間出示教學(xué)目標(biāo)；檢查預(yù)習(xí)情況，用2分鐘導(dǎo)入課題；用10分鐘左右的時間完成探究；用5分鐘完成例題展示；其余時間是學(xué)生的訓(xùn)練展示和小組交流。

總之目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案是我們高效課堂的一種措施，我們編寫和使用好會給我們帶來意想不到的結(jié)果，也會給學(xué)生帶來知識的創(chuàng)新與積累，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的方法。