中職學生數學學習中的非智力因素探討

陸金菊（山西省畜牧獸醫學校山西太原　030000）

?

中職學生數學學習中的非智力因素探討

陸金菊
（山西省畜牧獸醫學校山西太原030000）

摘要：中等職業教育作為教育中的一個重要組成部分在我國教育體系中有著舉足輕重的地位。中等職業教育是為九年義務教育以及一部分高中畢業生所進行的面向社會的培養專業技能的職業教育。數學作為職業教育的基礎學科對中職教育培養人才具有重要作用，可以提高數學素養、建立數學思想、提高邏輯思維能力、運算能力等。因此本文將對中職學生數學學習中的非智力因素進行探討提出幾點建議。

關鍵詞：中職數學非智力因素現狀建議

近年來隨著我國高等教育改革的不斷深入，在高等教育得到發展的同時也給中等教育帶來了巨大的挑戰。曾經的中職生包分配制度被打破后，就讀中職的人數逐漸減少，中職學生的素質水平越來越低也就導致數學基礎越來越薄弱學習興趣越來越低，數學成績不盡人意。本文將從中職學生數學學習中的非智力因素方面進行探討，提出意見。以提高中職學生的數學成績提升數學能力。在信息化數字化的時代下為他們學習計算機知識打基礎。[1]

一、非智力因素概念

非智力因素概念是國內外心理學家共同發展而產生的，它指的是氣質和人格因素，人格因素包括先天的和后天所認知的情感和成分。主要包括以下幾個方面：1、從簡單到復雜的不同智力水平都含有非智力因素的作用。2、非智力因素是智慧行為的必要組成部分。3、非智力因素不能代替智力因素的各種基本能力。簡單來說就是指人的興趣愛好、意志力、品格等等。

二、中職學生數學學習中非智力因素的現狀

1．數學學習興趣低

興趣是最好的老師，在任何學科學習中興趣都是老師。學生對學科沒有興趣就沒有動力甚至感到厭煩。在中職學生中有絕大多數學生對數學并沒有興趣甚至是厭煩。上課不積極，不完成老師布置的作業等等。中職學生在中學學習中文化成績較低特別是數學，在以往的數學學習中受到挫折成績總是不如人意，漸漸的喪失了學習的興趣。在進入中職后，數學難度提高再加上覺得自己可以卸掉數學的包袱也就更加無法培養學習的興趣。[2]

2．對學好數學的意識不高，動力不強

大部分的中職學生都企圖在學校混一張文憑然后出社會工作，他們并沒有意識到學習數學的用處，大部分學生意識中認為數學只要不掛科能讓自己拿到文憑就行了，對所謂的數學思想和實用性不屑一顧。同時很多中職學生有“功利主義”意識，學習目標定位僅僅只局限于拿個文憑出來好找工作，認為數學在日常生活和工作中并不重要，自己中學所學的數學知識已經能夠滿足以后日常生活的使用。沒有建立健全自己的人生目標和實現自我的人生價值觀。

3．缺乏將數學學好的堅定意志

世上無難事，只怕有心人。學習數學對于每一個同學都是一樣的教學模式和目標。中職學生如果有堅定的意志有恒心有毅力就一定能夠學好數學。但是很多中職學生在意志方面都是沒有堅定目標走到最好的毅力。例如在課堂學習中，很多人雖然很想聽，但是一碰到難的知識點就放棄了去尋找自己的樂趣去了。缺乏約束自己的意志。這也同樣會導致學生在其他方面的學習無法很優秀。

三、對于提高中職學生數學成績的非智力因素建議

1．培養學生對數學的學習興趣

知之者不如好知者，好知者不如樂之者。興趣作為最好的老師如果培養的好就能夠讓學生有較強的主動性和積極性；但是相反，如果對學習沒有了興趣就會成為負擔。因此教師在教授課程是要改進方法提高學生的學習興趣。改進教學方法，數學容易讓學生感覺枯燥無味加上難度又大，如果老師僅僅只是照本宣科很難提起學生的學習興趣。教師在教學中加入一些新奇的有趣的東西以吸引學生的注意力，讓學生對老師的課堂產生興趣慢慢的學生就會對數學學習產生興趣。

2．提高學生的學習動力

首先老師要讓學生明確學習目標，并且在日常的學習中要提高學生的數學重要性的認識，為他們學習提高動力。另一方面，在課堂學習中老師可以對學生適當的進行表揚以提高他們學習數學的信心。很多的中職學生都是在中考中失利受到了打擊，因此在學習中老師對他們進行表揚可以增加他們的學習信心也能提高興趣，但是表揚過度也會使學生產生驕傲的心理。

3．鍛煉學生的意志力和好的精神品質

在學習數學中要多鼓勵學生思考解決問題，在學生遇到問題時要耐心的加以引導切記老師自己急躁這樣學生更沒有耐心。同時要對學生的作業加強檢查，讓他們養成獨立自主和持之以恒的品格。幫助學生制定好學學習計劃和目標并且要按時定量完成，要堅決執行，有始有終，不行百里者半九十的人。除了堅定的意志力外還有培養學生其他的優秀精神品質例如謙虛、細心、耐心等等。這些非智力因素都能很好的促進他們對數學的學習。[3]

結束語

數學是中職教育中的基礎性學科，學好數學能夠為學習其他學科提供好的思維。智力因素和非智力因素在中職數學學習中都有很重要的地位，但是我們可以通過培養非智力因素來加強對數學的學習。希望以上意見能夠對中職學生和老師起到作用，對數學的學習有新的高度。

參考文獻

[1]張玉龍.談影響中職數學學習的非智力因素及對策[J].科技創新導報,2014

[2]王曉宇.如何培養中職學生在數學學習中的非智力因素[J].吉林省教育學院學報(下旬),2013

[3]張光華.淺談中職數學教學中學生非智力因素的影響[J].軟件(教育現代化)（電子版）,2013

陸金菊，女，漢族，山西省介休人，講師，理學學士，88年畢業于山西大學數學系，單位:山西省畜牧獸醫學校，研究方向:中專基礎數學

作者簡介: